廣東科教版三年級科學(xué)下冊教案

1、2016-2017 廣東科教版三年級科學(xué)下冊教學(xué)教案第 1 單元：生物的生長1 種番茄一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）知道用花盆進(jìn)行簡單種植的基本方法。（ 2）知道番茄種子發(fā)芽后的種植管理方法。2. 科學(xué)探究（ 1）以一種常見的種子植物為例，能用花盆等簡單工具進(jìn)行種植活動。（ 2）能用正確的方法進(jìn)行植物種子發(fā)芽后的管理。3. 科學(xué)態(tài)度能堅持進(jìn)行對植物種植活動的觀察和記錄。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動 1 在花盆里播種觀察番茄種子的外形。以番茄為例用點播法在花盆里進(jìn)行種植活動，了解簡單的種植方法觀察、參與、合作活動 2 播種后的管理學(xué)習(xí)種子

2、發(fā)芽后的種植管理，如澆水、施肥、除草等，確保番茄幼苗健康生長觀察、參與、體驗2. 活動指引任務(wù)驅(qū)動頁生活情境：兩個小朋友在學(xué)校的生物園里準(zhǔn)備開展種植活動，生物園里有很多已經(jīng)凋謝的盆栽植物和一些種植工具，他們手拿番茄種子和種植工具，正在交流。產(chǎn)生問題：我想種番茄，應(yīng)該怎么播種呢？學(xué)生在生活中、在戶外見過很多植物，包括盆栽植物，但不一定懂得播種的方法。另外，學(xué)生平時我想種番茄，應(yīng)該怎么播種呢？如果很少參加種植活動，也不知道種植工具的使用方法，通過這個問題，驅(qū)動學(xué)生思考種植活動有哪些科學(xué)的方法。驅(qū)動任務(wù)：春天是播種的季節(jié)，溫度和濕度等自然條件適宜植物的生長。通過思考番茄的播種方法，學(xué)習(xí)簡單的盆栽種植

3、方法和科學(xué)的種植管理方法等，并進(jìn)行長周期的種植觀察活動，為后續(xù)的觀察活動做準(zhǔn)備?；顒?1 在花盆里播種春天是播種的季節(jié)。我們可以嘗試在花盆里種番茄。三位小朋友手拿花盆（裝有土壤） 、小鏟、花灑等種植工具準(zhǔn)備播種活動。 ）春天是播種的季節(jié)，也是動植物繁殖的季節(jié)。本活動是單元起始課，在驅(qū)動頁提出問題后直接引出種植番茄的方法。為了便于活動的開展，本活動采用盆栽的方式。教師可根據(jù)實際情況準(zhǔn)備好種植工具及種植場地。要提醒學(xué)生盡量挑選完整、飽滿的番茄種子。在準(zhǔn)備好工具與材料的基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開種植活動。工具與材料花盆、小鏟、土壤、噴壺、番茄種子（圖片說明：上面是種植示意圖和點播法的播種方法。 ）本活動介紹

4、的是點播法的播種方法， 該方法簡單， 適宜在盆栽種植活動中使用。教科書要求學(xué)生按照圖中的播種方法進(jìn)行種植活動。教師可以根據(jù)實際情況選擇其他的種子進(jìn)行種植，建議選擇生長周期較短、直立莖的植物進(jìn)行種植，例如黃豆、辣椒等。在組織學(xué)生用花盆種植番茄時要講清以下幾點：（ 1）根據(jù)花盆的大小，選擇23 粒飽滿的番茄種子準(zhǔn)備種植。（ 2）在花盆中按壓23 個淺淺的小穴，約 0.5 厘米深，如過深會導(dǎo)致幼苗難出土。每兩個穴之間要間隔開來，避免幼苗出土后擠在一起沒有足夠的生長空間。3）將番茄種子放入小穴后，輕輕地覆蓋一層薄薄的土壤，不要按壓。4）適量澆水保持土壤濕潤即可。每顆種子都會長出幼苗嗎？播種方法：1松土

5、：用鏟子鏟松土壤。2播種：在花盆中按壓一個小穴，將種子放入小穴中。3鋪土：在種子上覆蓋一層薄薄的土壤。4澆水：保持土壤濕潤。活動 2 播種后的管理播種后要做好下列管理工作：（ 1） 播種后，先要掌握好合理澆水。澆水要均勻，保持土壤濕潤，稍現(xiàn)干燥即用花灑噴水，不可使土壤出現(xiàn)過干、過濕等現(xiàn)象。播種初期可稍濕潤一些，確保種子發(fā)芽，發(fā)芽后澆水量不可過多。注意不要在太陽光較強的時候澆水，盡量在早上或傍晚澆水。有雜草長出來時要及時去除。（ 2）播種后，要經(jīng)常檢查出苗情況，發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)發(fā)芽出苗，應(yīng)將覆蓋物揭去，使幼苗逐漸見到陽光；花盆盡量放置在室外，如是在室內(nèi)種植的，由于趨光性作用，幼苗會向光線強的一方傾斜

6、，為此每隔數(shù)日就要轉(zhuǎn)動花盆，以保證幼苗直立生長。在幼苗長出 12 片真3） 種子發(fā)芽出苗后， 要逐漸減少澆水， 大雨期間注意防雨。葉后，可開始施肥，但施肥不宜過勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一次。種植活 動需要持續(xù)不斷的管理，如在學(xué)校種植，建議教師將學(xué)生分成管理小組，排出輪值 表格，督促學(xué)生及時、科學(xué)地進(jìn)行管理。不同的植物種子都可以用同樣的方法種植嗎？教學(xué)反思：2 專題探究：種子發(fā)芽了一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）知道種子的萌發(fā)順序是先萌發(fā)根，后萌發(fā)芽。（ 2）知道觀察種子萌發(fā)實驗的方法。2. 科學(xué)探究1）能利用簡單表格、圖形等方法，記錄不同種子的萌發(fā)過程。2）會用放大鏡對植物種子萌發(fā)過程

7、進(jìn)行細(xì)致觀察。3. 科學(xué)態(tài)度通過實驗培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求環(huán)節(jié) 1 提出問題提出研究的主題：在種子萌發(fā)時，是根先萌發(fā)還是芽先萌發(fā)歸納和概括環(huán)節(jié)2做出猜想能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對問題進(jìn)行假設(shè)和猜想猜想和假設(shè)環(huán)節(jié)3實驗方法學(xué)習(xí)設(shè)計有效的實驗方法，觀察不同種子的萌發(fā)過程討論、合作環(huán)節(jié)4進(jìn)行實驗按照設(shè)計方法進(jìn)行種子萌發(fā)實驗，觀察并記錄不同種子的萌發(fā)過程實驗、收集整理環(huán)節(jié) 5 得出結(jié)論根據(jù)實驗記錄， 形成結(jié)論：在種子萌發(fā)時，先萌發(fā)根，再萌發(fā)芽歸納和概括2. 活動指引任務(wù)驅(qū)動頁種子發(fā)芽了，根也長出來了。是先長根還是先長葉？生活情境

8、：兩個小朋友在學(xué)校的生物園觀察已經(jīng)萌發(fā)的番茄幼苗。葉芽長在土壤外部，根長在土壤內(nèi)部。產(chǎn)生問題： 種子發(fā)芽后， 學(xué)生容易觀察到幼苗出土， 也會發(fā)現(xiàn)土壤下面長有根。因為沒有觀察到根萌發(fā)的真實情況。自然會產(chǎn)生問題：是先長根還是先長葉？驅(qū)動任務(wù)：植物的種子是播到土壤里的，觀察植物的種子在萌發(fā)時，是根先萌發(fā)還是芽先萌發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗方法。環(huán)節(jié) 1 提出問題在種子萌發(fā)時，是根先萌發(fā)，還是芽先萌發(fā)？由任務(wù)驅(qū)動頁的情景導(dǎo)入本課的探究主題。教科書把探究的任務(wù)具體化、 清晰化。 （圖片說明： 教科書中呈現(xiàn)了四種常見的植物種子。由左向右依次是綠豆、花生、黑豆、黃豆。 ）教師通過向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考不同植物種

9、子的萌發(fā)順序。環(huán)節(jié) 2 做出猜想讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對綠豆、花生、黑豆、黃豆種子的萌發(fā)順序進(jìn)行 猜想。綠豆、花生、黑豆和黃豆種子都是學(xué)生生活中所熟知的，三年級下學(xué)期的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)種子的構(gòu)造，對種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒有完整的概念。綠豆花生黑豆黃豆我的猜想：因此學(xué)生在沒有做萌發(fā)實驗前， 往往只是猜測。 有部分學(xué)生在家中種過綠豆芽，知道綠豆芽是先萌發(fā)根后萌發(fā)芽，但其他種子是否也相同就不清楚了。這部分的猜想活動重點引導(dǎo)學(xué)生驗證自己的假設(shè)是否正確，需要通過實驗收集證據(jù)。教師可根據(jù)實際情況選擇種子，選擇容易發(fā)芽的種子。除以上四種外，還可以選擇豌豆、蠶豆等。環(huán)節(jié) 3 實驗方法驗方法本環(huán)節(jié)是在學(xué)生對四種常見

10、種子的萌發(fā)順序做出猜想之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗方法的設(shè)計。這不是對比實驗，不需要思考常量與變量的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗時重點放在設(shè)計實驗步驟上，如何提供有利的條件使種子萌發(fā)，以及如何設(shè)計實驗裝置便于觀察。 同時指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地觀察并做好記錄。 （圖片說明： 四個玻璃杯中填滿紙巾，在每個杯子與紙巾中間放有一粒泡大的種子，由左向右依次是綠豆、花生、黑豆、黃豆。 ）實驗方法：1）將植物的種子浸入水中半天左右，使其膨大。（ 2）準(zhǔn)備四個透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填滿紙巾或者棉花。（ 3） 小心地將一粒泡好的種子放入玻璃杯內(nèi)壁和紙巾中間， 盡量放置在中間的位置。將種子塞到杯壁與紙巾之間，保持紙巾

11、濕潤。按照實驗方案，選擇幾種種子進(jìn)行觀察，連續(xù)觀察一周，并記錄種子萌發(fā)過程中的變化。（ 4） 用水淋濕杯中的紙巾， 當(dāng)紙巾干燥時要及時淋水， 但不要在杯底存有過多積水，保證種子既能吸收到水分，也能與空氣接觸。（ 5）連續(xù)觀察一周，用簡單的圖畫和文字進(jìn)行記錄。環(huán)節(jié) 4 進(jìn)行實驗觀察四種植物種子的萌發(fā)過程。由于這是一個需進(jìn)行持續(xù)觀察的實驗，在課堂上完成實驗裝置的準(zhǔn)備后，學(xué)生要將實驗裝置帶回家后連續(xù)觀察。教師應(yīng)布置好觀察記錄的填寫說明，并講清楚實驗的注意事項。環(huán)節(jié) 5 得出結(jié)論從種子的萌發(fā)實驗活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了種子萌發(fā)的規(guī)律是：根先萌發(fā)，芽后萌發(fā)。這部分活動是對前面的探究活動的小結(jié)， 教師要引導(dǎo)學(xué)生

12、表述自己的觀察記錄，再將一般現(xiàn)象歸納為規(guī)律。發(fā)育成熟的大豆種子，在適大豆種子的萌發(fā)過程觀察記錄種子名稱萌發(fā)過程不同種子的萌發(fā)過程一樣嗎？我的結(jié)論：宜的環(huán)境條件下開始萌發(fā)。經(jīng)過一系列生長過程，種子的胚根首先 突破種皮，向下生長，形成主根。與此同時，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長和伸長，把胚 芽連同子葉一起推出土面， 胚芽伸出土面，形成莖和葉。子葉隨胚芽一起伸出土面, 展開后轉(zhuǎn)為綠色，進(jìn)行光合作用，如棉花、油菜等。待胚芽的幼葉張開進(jìn)行光合作 用后，子葉也就枯萎脫落。至此，一株能獨立生活的幼小植物體也就全部長成，這 就是幼苗。常見的幼苗主要有兩種類型：子葉出土幼苗和子葉留土幼苗。子葉出土 的幼苗雙子葉植物無胚

13、乳種子如大豆、棉花、油菜和各種瓜類的幼苗，以及雙子葉 植物有胚乳種子如蔗麻，都屬于這種類型。這類植物的種子在萌發(fā)時，胚根首先突 破種皮，伸入土中，形成根系，然后下胚軸加速伸長，將子葉和胚芽推出土面，所 以幼苗的子葉是出土的。子葉留土的幼苗雙子葉植物無胚乳種子如蠶豆、豌豆、荔 枝、柑橘，和有胚乳種子如核桃、橡膠樹，以及單子葉植物種子如小麥、玉米、水 稻等幼苗，都屬于這一類型。這類種子萌發(fā)的特點是上胚軸伸長，而下胚軸卻不伸 長。所以子葉并不隨胚芽伸出土面，而是留在土壤中，直到養(yǎng)料耗盡而死去。如蠶 豆種子萌發(fā)時，胚根先突出種皮，向下生長，形成主根，由于上胚軸的伸長，胚芽 不久就被推出土面，而下胚軸的

14、伸長不菜豆種子的萌發(fā)過程豌豆種子的萌發(fā)過程大， 所以子葉不會被推出土面，而始終埋在土里。教師可以在教科書的基礎(chǔ)上選擇兩種 不同出土情況的植物種子進(jìn)行萌發(fā)實驗活動。不同的種子萌發(fā)時有什么不同呢？教學(xué)反思:3 探究技能：長度的測量一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）學(xué)會測量長度的方法。（ 2）學(xué)會使用儀器測量植物生長過程中植株高度、莖的周長等變化。2. 科學(xué)探究（ 1）能利用簡單表格等統(tǒng)計方法，整理番茄從幼苗到長大的相關(guān)資料。（ 2）能用不同的方式交流表達(dá)自己在校園里的發(fā)現(xiàn)。3. 科學(xué)態(tài)度能堅持進(jìn)行對植物種植活動的觀察和記錄。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力

15、要求活動1 認(rèn)識測量儀器認(rèn)識常見的測量儀器直尺、三角尺、軟尺等。通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同尺子的長度單位不同。知道常用的長度單位觀察、比較活動2 測量方法 學(xué)習(xí)使用直尺測量常見物體長度的方法模仿、測量活動 3 使用儀器測量以番茄植株為例，使用儀器測量番茄植株高度及番茄莖的周長。持續(xù)測量并記錄測量、記錄2. 活動指引生活情境：兩個小朋友在教室里打算用直尺測量番茄苗的高度。產(chǎn)生問題：在種植番茄的過程中，幼苗逐漸長高長大。由此提出問題：長高了多少呢？引出本節(jié)課要掌握的探究技能：長度的測量。番茄好像長高了。長高了多少呢？驅(qū)動任務(wù)： 三年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)測量的方法， 在本單元有大量的測量活動。掌握科學(xué)的測

16、量方法是十分必要的。通過該問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量的方法。活動 1 認(rèn)識測量儀器（圖片說明：圖中呈現(xiàn)的是測量長度的常用儀器。第一行由左向右分別是三角尺、軟尺、皮卷尺；第二行是直尺。其中直尺、軟尺、三角尺的最小單位是毫米；皮卷尺的最小單位是厘米。 ） 、本活動首先引導(dǎo)學(xué)生觀察測量長度的儀器。直尺、三角尺都是學(xué)生所熟悉的，它們的常用單位是厘米，用字母cm表示，最小單位是毫米，用字母mm!示。許多學(xué)生家里也會有軟尺，軟尺的常用單位是厘米，最小單位是毫米。對于學(xué)生來說皮卷尺比較少見。皮卷尺可測量的長度較大，最小單位是厘米。大多數(shù)軟尺的兩面分別以厘米和英寸為單位，測量時要提醒學(xué)生觀察單位的標(biāo)識。測量方

17、法要準(zhǔn)確測量長度，就需要借助測量儀器。常見的測量儀器有直尺、三角尺、軟尺、皮卷尺等。你認(rèn)識這些測量長度的儀器嗎？常用的長度單位：米、厘米、毫米。活動 2 測量方法（圖片說明：圖中用直尺測量水杯高度。如果尺子的起點不是零，要注意提醒學(xué)生從刻度0 的位置開始進(jìn)行測量。 ）在這部分活動中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的測量方法，為后續(xù)的測量活動收集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確測量長度，不僅要選擇恰當(dāng)?shù)臏y量儀器，還必須掌握正確的測量方法。測量值與被測物體的真實值總會有些差異，這種差異叫作誤差。引起誤差的原因很多，如測量儀器不夠準(zhǔn)確、測量方法不夠完善、人的觀察不夠細(xì)致等。誤差和錯誤不同，錯誤是可以避免的，誤差是不

18、可避免的，但我們可以想辦法減小誤差。為了減小人為因素造成的誤差，可以采用多次測量取平均值的方法?；顒?3 使用儀器測量要看清楚長度單位。用直尺測量物體時，零刻線對準(zhǔn)被測物體的一端，并緊靠被測量的物體。試著用直尺測量身邊常見物體的長度。 （圖片說明： 左圖為用細(xì)繩測量莖的周長； 右圖為用直尺測量番茄植株的高度。 ） 番茄種子萌發(fā)后會快速生長變化， 如植株長高、 長粗 等。我們可以用儀器測量長度并記錄。這里介紹兩種測量方法，可用來指導(dǎo)學(xué)生對番茄植株進(jìn)行測量。第一個測量活動是測量番茄莖的周長，指導(dǎo)學(xué)生借助較細(xì)的棉線進(jìn)行測量。 由于番茄的莖比較細(xì)， 用軟尺較難測量， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生用棉線 （如上圖）

19、繞番茄莖底部一周，在棉線上做好標(biāo)記再用直尺測量棉線的長度，該長度就是番茄莖的周長了。第二個測量活動是測量植株的高度，指導(dǎo)學(xué)生用上面學(xué)過的方法測量番茄的植株。上面介紹的方法是用直尺測量規(guī)則形狀的物體，而番茄幼苗的形狀不規(guī)則。教師要注意提示學(xué)生以土壤和番茄莖的交界處作為起點，植株的頂芽為終點，兩人合作完成測量任務(wù)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會長度測量儀器的使用方法，并嘗試用科學(xué)的方法進(jìn)行實際測量活動。教師可以因地制宜地選擇被測物體，指導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)。教學(xué)反思：4 開花結(jié)果、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識1）知道植物幼苗生長一段時間后會開花結(jié)果。2）知道植物的生長通常經(jīng)過種子萌發(fā)、植株生長、開花結(jié)果的過程。2. 科

20、學(xué)探究（ 1）能持續(xù)觀察植物花開過程并記錄。（ 2）能持續(xù)觀察植物從結(jié)果到果實成熟的過程并記錄。3. 科學(xué)態(tài)度能堅持進(jìn)行對植物種植活動的觀察和記錄。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動 1 開花了持續(xù)觀察番茄等植物的開花過程，描述并記錄。了解植物開花大致經(jīng)歷的過程持續(xù)觀察、描述、記錄活動 2 結(jié)果了觀察番茄等植物的果實及成熟過程，描述并記錄。了解番茄果實從花謝結(jié)果到成熟的過程持續(xù)觀察、描述、記錄2. 活動指引任務(wù)驅(qū)動頁這個是番茄的花蕾嗎？盆里番茄的生長變化。 琪琪發(fā)現(xiàn)在葉子中間長出了一個小芽， 與剛長出來的葉芽形態(tài)不同。 產(chǎn)生問題： “這個是番茄的

21、花蕾嗎？”當(dāng)植物長到一定程度時會開花結(jié)果，這在學(xué)生心中是自然而然的事情。而番茄的花朵很小，也很少有人在家中種植，大多數(shù)學(xué)生并沒有真正見過番茄的花開過程。因此當(dāng)學(xué)生見到花蕾時，并不能判斷長出來的是花蕾還是葉芽。驅(qū)動任務(wù)：進(jìn)一步采用持續(xù)觀察的方法，觀察記錄番茄花開的全過程。與更多植物的開花過程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)植物開花過程的規(guī)律?；顒?1 開花了（圖片說明：三幅圖由左向右分別為番茄的花蕾、盛開的番茄花、凋謝的番茄花底部剛剛結(jié)出的果實。 ）本活動是在上一課的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)測量番茄長高長壯的過程后，進(jìn)一步觀察番茄植株的新變化。因為學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)過花的構(gòu)造，不了解花的結(jié)構(gòu)以及各部分的名稱，因此以觀察

22、完整的開花過程為主要任務(wù)。描述植物生長到一定階段就會開花，花朵在開花過程中發(fā)生了怎樣的變化？觀察番茄的開花過程，并描述現(xiàn)象?；ㄖx了，下面像個果子，要結(jié)果了嗎？關(guān)鍵詞：顏色變化 花蕾 盛開 凋謝當(dāng)學(xué)生觀察了一個開花周期后，在同一株番茄植株上，可以看到番茄的花蕾、盛開的番茄花、子房膨大形成果實這三種狀態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述番茄花的開花過程，嘗試從顏色的變化、花蕾的張開到花朵盛開，再到花朵凋謝等方面描述植物花開的大致經(jīng)過。 （圖片說明：學(xué)生在校園里觀察紫荊花的開花過程。 ）植物營養(yǎng)生長到一定階段后開始生殖生長， 也就是開花結(jié)果。 首先由芽分化形成花芽， 在植物的花蕾發(fā)育成熟后，花被漸漸張開，雄蕊的

23、花藥裂開，花粉散出落在雌蕊的柱頭上，逐漸萌發(fā)形成花粉管伸向子房的胚珠，并釋放出精子。胚珠的卵細(xì)胞與精子結(jié)合形成受精卵。受精作用完成后，花朵凋謝并形成果實。對于三年級學(xué)生來說，只需觀察更多的植物，發(fā)現(xiàn)植物大多數(shù)都要經(jīng)歷開花這一過程就可以了。當(dāng)學(xué)生完成對番茄開花過程的觀察后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察其他植物的開花過程。學(xué)習(xí)過程可以分成以下步驟：（ 1）說一說最近看到哪些植物開花了，口頭描述一下花開的過程。（ 2）到生物園實地觀察其他植物的開花情況，找出不同時期的花朵并記錄（用簡單的圖畫和文字記錄） 。（ 3）整理記錄，歸納小結(jié)。（ 4）說一說其他的發(fā)現(xiàn)。觀察其他植物的開花過程，并簡要記錄下來。番茄

24、花朵較小，學(xué)生容易混淆花蕾和凋謝的花朵， 教師要幫助學(xué)生區(qū)分花蕾和凋謝的花朵， 并引導(dǎo)學(xué)生正確地描述。在觀察不同植物的開花過程時，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)花凋謝后會有個小果子，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄。教師可在生物園內(nèi)多種植一些生長周期短、果實容易觀察的植物供學(xué)生觀察，如茄子、辣椒等。如果受場地限制，可以通過視頻、連貫性的圖片等介紹其他植物的開花過程?；顒?2 結(jié)果了（圖片說明：三幅圖由左向右分別為剛剛結(jié)出的番茄果實、長大的綠色番茄、成熟的紅色番茄。 ）本活動是在上一活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察番茄果實的變化過程。從子房發(fā)育成果實到果實成熟是一個較長的時期，教師可以按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：花凋謝以后，結(jié)

25、出了果實。觀察番茄果實生長過程中的變化。植物的生長通常經(jīng)過種子萌發(fā)、植株生長、開花結(jié)果的過程。其他植物的果實也會發(fā)生這些變化嗎？（ 1）觀察、描述剛剛形成的番茄果實。（ 2）推測番茄果實將會發(fā)生怎樣的變化，可以用簡單的圖文表示。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)觀察番茄果實的變化并作記錄。（ 4）提示學(xué)生在觀察番茄果實的同時，可以觀察身邊常見的其他果實的變化。引申的問題是不是所有的植物開花后都要結(jié)果呢？教學(xué)反思：5 養(yǎng)蠶一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）知道蠶卵在孵化成蟻蠶過程中的變化。（ 2）知道蠶的飼養(yǎng)方法，了解蠶幼蟲階段生長過程中的一些規(guī)律。（ 3）知道蛻皮是蠶生長過程中的顯著特征。2. 科學(xué)探究（

26、1）能用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，并進(jìn)行記錄和描述。（ 2） 能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化， 并通過文字、 圖畫、 照片等方式記錄觀察結(jié)果。3. 科學(xué)態(tài)度能堅持進(jìn)行對養(yǎng)蠶活動的觀察和記錄，養(yǎng)成珍愛動物的意識及責(zé)任心。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動 1 觀察蠶卵和孵化觀察蠶卵的孵化過程，了解蠶卵孵化過程中發(fā)生的變化，知道蠶的飼養(yǎng)方法觀察、描述活動 2 蛻皮長大觀察蠶幼蟲階段的生長過程，記錄蠶生長過程中體長變化的數(shù)據(jù)，知道蠶每次 蛻皮后體長有明顯的變化觀察、測量、分析2. 活動指引生活情境：教室里，兩個小朋友在觀察紙板上的蠶卵。琪

27、琪手拿一紙板的蠶卵給波波看，波波仔細(xì)觀察蠶卵的外形。這是媽媽在養(yǎng)蠶中心拿來的蠶卵。真的會變成蠶寶寶嗎？產(chǎn)生問題： “真的會變成蠶寶寶嗎？” 對于沒有飼養(yǎng)過蠶的三年級學(xué)生來說， 并不了解動物變態(tài)發(fā)育的過程。即使在電視上或生活中見到過個體較大的蠶幼蟲，也極少見到蠶卵?？吹揭涣Ａ€體較小形似小米的蠶卵，學(xué)生很難想象到蠶卵會變成蠶寶寶，激起了學(xué)生強烈的觀察欲望。驅(qū)動任務(wù)：使用放大鏡觀察蠶卵，記錄蠶卵的外部特征，持續(xù)觀察蠶卵的顏色和形態(tài)變化，以及蠶卵的孵化過程。活動 1 觀察蠶卵和孵化（圖片說明：上圖為蠶卵，下圖為蠶孵化的過程。 ）剛產(chǎn)出的蠶卵是淡黃色的，形狀是略扁的球形，蠶卵很細(xì)小，直徑約 1 毫米。

28、蠶卵快孵化時，顏色逐漸變成紫黑色。剛孵化出的蠶寶寶像小螞蟻，我們稱之為蟻蠶。它體小而黑，長約 3 毫米，身上長滿細(xì)毛，會咬破卵殼鉆出來，吃嫩桑葉。本活動通過觀察活動，讓學(xué)生了解蠶卵的一些特點。從三年級上學(xué)期蠶的生命是從卵開始的。觀察并記錄蠶卵孵化前顏色和形態(tài)的變化，以及孵化的過程蠶卵變 色了。開始，教科書注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生借助放大鏡進(jìn)行觀 察，借助直尺測量蠶卵的長度，并嘗試記錄蠶卵的外形特征。學(xué)生觀察蠶卵時應(yīng)該會有很多發(fā)現(xiàn)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對其發(fā)現(xiàn)先歸納后匯報，以提高學(xué)生的描述能力。蠶卵的孵化過程需要幾天時間，因此，學(xué)生只能在課后完成觀察任務(wù)。在課堂上，教師主要是組織

29、學(xué)生匯報自己的觀察記錄，也可以選擇視頻短片或連續(xù)性的圖片呈現(xiàn)蠶卵孵化的過程。引申的問題蠶卵在什么環(huán)境下才會孵化？（圖片說明：在紙盒中飼養(yǎng)的蠶幼蟲。 ）從卵孵出來的蟻蠶，是幼蟲階段的開始。我們可以把蠶放在紙盒里飼養(yǎng)。剛孵出來的蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)。紙盒蓋上開幾個透氣孔。1 桑葉要新鮮、干凈，洗過的桑葉要晾干。2 每日清潔養(yǎng)蠶的紙盒。3 發(fā)現(xiàn)病蠶要及時隔離。4 防止老鼠、螞蟻和蟑螂等動物傷害蠶。提示觀察活動后， 向?qū)W生介紹養(yǎng)蠶的方法。 科學(xué)的飼養(yǎng)才能保證蠶寶寶的健康生長。當(dāng)蠶卵孵化之后，教師要及時講解蠶的飼養(yǎng)方法和注意事項，提醒學(xué)生遇到問題要 及時與教師交流。飼養(yǎng)的要點有：1）桑葉要新鮮、干凈，洗

30、過的桑葉要晾干。如附近沒有桑樹，可每次采摘多些，把桑葉洗凈，晾干表面水分，用濕毛巾包住后裝入塑料袋密封，或者把桑葉放置于冰箱冷藏室（ 5 ）中，可保鮮幾天。（ 2） 每日清潔養(yǎng)蠶的紙盒。 及時清除盒內(nèi)的蠶糞及不新鮮的桑葉。 建議學(xué)生用透氣較好的紙盒飼養(yǎng)，如用塑料盒飼養(yǎng)可先在底部墊一張紙板，便于清理。（ 3） 發(fā)現(xiàn)病蠶要及時隔離。 受天氣等環(huán)境因素的影響， 飼養(yǎng)過程中可能會出現(xiàn)病蠶，要提醒學(xué)生將病蠶及時隔離出來，移到獨立的盒子里，但不要隨便丟棄。（ 4） 防止老鼠、 螞蟻、 蟑螂等動物傷害蠶。 用有小孔的透明蓋子完全覆蓋在紙盒上。為了便于學(xué)生觀察，除引導(dǎo)學(xué)生在家中飼養(yǎng)之外，建議教師在科學(xué)室同步飼

31、養(yǎng)，便于學(xué)生在學(xué)校的課間休息時間進(jìn)行觀察?；顒?2 蛻皮長大（圖片說明：由左向右依次為蟻蠶、二齡蠶、三齡蠶、四齡蠶、五齡蠶。 ）出于天性，大部分孩子都會非常喜歡養(yǎng)蠶，但是要把養(yǎng)蠶作為一項科學(xué)研究工作，絕大部分的孩子都沒有試過。蠶的生長過程中有很多有趣的現(xiàn)象值得探究。教材中選擇蠶的體長變化作為研究的內(nèi)容，是由于三年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了長度的測量方法，對于這個內(nèi)容比較容易掌握，完成蠶的體長規(guī)律的研究應(yīng)該是可以實現(xiàn)的。待學(xué)生基本完成數(shù)據(jù)的收集和處理后，蠶體長的變化規(guī)律也就很容易被總結(jié)出來。（圖片說明：該圖的設(shè)計目的是方便學(xué)生記錄蠶幼蟲期的體長變化，以畫圖的 方式進(jìn)行記錄。圖中范例為剛剛孵化的蟻蠶，縱軸為

32、蠶齡，橫軸為體長，最小單位為毫米。 ）用直觀的畫圖方式進(jìn)行記錄比較適合三年級的學(xué)生，該活動要求學(xué)生簡要畫出不同時期蠶的外形特征，圖中蟻蠶的示范就是引導(dǎo)學(xué)生如何簡要地畫。要提醒學(xué)生蠶寶寶的體長是十分重要的信息，一定要準(zhǔn)確測量并記錄。蠶寶寶身體柔軟，要提示學(xué)生小心測量，不要傷害到蠶寶寶。（圖片說明：上圖為蠶幼蟲蛻皮前，蠶幼蟲正從頭部開始蛻皮；下圖為蠶幼蟲蛻皮后，蛻皮后的幼蟲體后為蠶蛻。 ）蠶抬著頭， 不吃也不動， 稱為 “眠” 。 蠶脫皮從頭開始慢慢向后脫落， 乍看之下，好像兩條蠶接在一起。蠶在第一次蛻皮后，每隔六七天“眠”一次，每蛻皮一次，食量就會增加，身體也會變大，蠶在幼蟲期蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)蠶

33、在每次蛻皮前后有哪些變化？蠶寶寶蛻皮后長大了很多。觀察記錄蛻皮前蛻皮后蛻皮前蠶寶寶不吃也不動了。蛻皮前蛻皮后體長毫米其他變化“眠”了四次。蠶蛻皮時體長變化最為明顯，蛻皮前后也具有明顯的特征。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)活動：（ 1）小結(jié)蠶蛻皮的次數(shù)，描述蠶每次蛻皮前后的狀態(tài)。（ 2）比較蠶在每次蛻皮時的相同特征。（ 3）比較蠶每次蛻皮后的不同點。4）歸納蠶蛻皮的規(guī)律。養(yǎng)蠶活動開始后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，在養(yǎng)蠶活動中可以開展哪些科學(xué)研究。 在學(xué)生提出初步想法的基礎(chǔ)上， 還要討論研究的方案。 這些都是開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的方法。結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師再組織學(xué)生討論如何開展教科書中關(guān)于蠶的體

34、長變化規(guī)律的研究。討論最好結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確運用數(shù)據(jù)分析的方法， 并理解只有使用這種研究方法才可以獲得科學(xué)準(zhǔn)確的蠶體長變化規(guī)律。對于學(xué)生提出的其他方面的研究方法，教師要鼓勵學(xué)生通過細(xì)致的觀察去探究，并用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。在后期匯報時，要給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流。教師可根據(jù)實際條件，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式進(jìn)行交流匯報。例如：（ 1）組內(nèi)交流自己的記錄單，并推選代表作品在全班介紹。（ 2）用照片和簡要的文字制作成手抄報并展覽。（3）鼓勵學(xué)生在家長協(xié)助下，把觀察過程中的圖片及視頻短片制作成PPT在班內(nèi)分享交流。引申的問題蠶幼蟲生長過程哪些變化是最突出的？教學(xué)反思：6 蠶寶寶變樣了一、教學(xué)

35、目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）了解蠶一生不同階段的特點。（ 2）知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和蛾四個不同的變化階段。2. 科學(xué)探究（ 1） 能用簡單的工具觀察蠶一生的形態(tài)變化， 并通過文字、 圖畫、 照片等方式記錄觀察結(jié)果。（ 2）能仔細(xì)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)蠶不同階段有什么特點。3. 科學(xué)態(tài)度能堅持進(jìn)行對養(yǎng)蠶活動的觀察和記錄，養(yǎng)成珍愛動物的意識及責(zé)任心。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動 1蠶寶寶發(fā)生怎樣的變化了解蠶從幼蟲到蛹的變化過程。知道蠶的幼蟲經(jīng)歷四次蛻皮后會吐絲結(jié)繭化成蛹，了解蠶蛹的外形特征觀察、比較活動 2 蠶的一生通過比較、歸納，知道蠶的一

36、生經(jīng)歷了哪些階段描述2. 活動指引生活情景：四個小朋友在科學(xué)室觀察紙盒中的蠶寶寶。發(fā)現(xiàn)蠶寶寶再次不吃桑葉。產(chǎn)生問題：蠶寶寶已經(jīng)蛻了四次皮了， 每次蛻皮前都不吃桑葉。 聚焦問題： “它是不是又要蛻皮長大了？”學(xué)生正在期待著新的變化。驅(qū)動任務(wù)：通過進(jìn)一步的持續(xù)觀察，了解蠶從幼蟲到蛹的變化過程。歸納蠶的一生經(jīng)歷卵幼蟲蛹蛾四個階段?；顒?1 蠶寶寶發(fā)生怎樣的變化蠶寶寶又不吃桑葉了。五齡蠶經(jīng)過幾天的生長以后，就要吐絲結(jié)繭了。觀察蠶在吐絲結(jié)繭中的變化過程，了解蠶身體的變化并作記錄。已經(jīng)吐絲了，它還吃東西嗎？（圖片說明：三幅圖由左向右依次為五齡蠶開始尋找營繭場所、五齡蠶開始吐 絲、已經(jīng)完成吐絲的蠶繭。這一活

37、動讓學(xué)生通過充分的觀察和比較，了解蠶從幼蟲到蛹的變化過程。知道蠶的幼蟲經(jīng)歷四次蛻皮后會吐絲結(jié)繭化成蛹，了解蠶蛹的外形特征。蠶在吐絲前，不再吃東西，身體也會變短，喜歡在小格子或角落里吐絲。蠶吐絲將自己包裹在橢圓形的小空間里， 這個由蠶吐絲形成的小空間稱為 “繭” 。 蠶吐完絲后在繭里做最后一次蛻皮，變成蛹。蛹呈淺棕色，且顏色會逐漸加深。這一活動要求學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)活動：（ 1）觀察五齡蠶不吃桑葉時與前幾次的“眠”有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：五齡蠶不再吃東西后，會爬到搭好的架子上，身體變短了一些，全身透明，等等。（ 2）用自己喜歡的方式觀察、記錄蠶吐絲的過程。（ 3）思考蠶寶寶結(jié)繭后在繭里會發(fā)生哪些

38、變化。蠶吐絲結(jié)繭的過程學(xué)生不一定能夠見到，即便是在家中養(yǎng)蠶也不一定能夠見到吐絲過程。教師可以展示錄制好的視頻或者連續(xù)性的組圖，作為補充。（圖片說明：圖片為剪開的蠶繭，里面有蠶蛹，蠶蛹右邊一團(tuán)黑色的東西是蠶蛻。 ） 蠶的幼蟲吐絲結(jié)繭后， 就進(jìn)入一個新的生長階段蛹。 小心地將一蠶繭剪開，觀察蠶蛹的形態(tài)。蠶蛹會動嗎？它吃東西嗎？蠶蛹羽化成蛾后，會進(jìn)行哪些活動？蠶繭里面一團(tuán)黑色的東西是什么？當(dāng)蠶寶寶吐絲結(jié)繭后，學(xué)生十分好奇在蠶繭中的蠶寶寶會發(fā)生哪些變化，同時會做出很多猜想。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三個部分的學(xué)習(xí)活動：1）猜測蠶的幼蟲在繭里會發(fā)生哪些變化。2）小心地剪開蠶繭，仔細(xì)觀察蠶蛹的外形特征，并對每個部

39、分進(jìn)行描述和分析。（ 3）推測蛹還會發(fā)生怎樣的變化。研究蠶蛹活動時，教師要注意：由于蠶蛹的外形和蠶的幼蟲已經(jīng)有了很大的不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后可以有很多發(fā)現(xiàn)。比如：蠶蛹的身體呈橢圓形，一節(jié)一節(jié)的，一端較粗，一端較尖，粗端是頭部，外皮褐色，很硬。在蛹的頭部可以看到一對眼，一對還沒有成型的觸角；在蛹的胸部，可以看到一對沒有完全成型的翅，會動活動 2 蠶的一生（圖片說明：上圖為蠶蛾交配產(chǎn)卵；下圖為蠶的一生示意圖。從左上順時針依次為蠶卵、幼蟲、蛹、蛾（成蟲） 。 ）蠶結(jié)繭 1015 天后，蛹在繭里變成蛾。蠶蛾破繭而出后，雌蛾與雄蛾交尾，然后產(chǎn)下蠶卵。蠶的一生有幾個階段？每個階段有哪些顯著的特點？每個階

40、段變化很大?。±O里的蛹羽化成蛾，蛾會排泄堿性的液體，溶解蠶絲，然后從濕潤的一端鉆出來。蠶蛾分為雄蛾和雌蛾兩種，雄蛾在與雌蛾交配后不久便死亡，雌蛾則在產(chǎn)卵后死亡。卵孵化后變成蟻蠶，漸漸長大成為新的一代。本活動先引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。由于蠶蛾是成蟲，所以，具備了昆蟲的外形特征。在三年級上冊，學(xué)生已經(jīng)了解了蜻蜓（昆蟲）的外形特征。因此，在觀察蠶蛾外形并將蠶蛾和蠶幼蟲、蛹的外形比較后，可引導(dǎo)學(xué)生回顧蜻蜓的外形，并與蠶蛾進(jìn)行比較，說出它們有哪些相同點。除了觀察外形以外，蠶蛾的交尾和產(chǎn)卵也是本活動的觀察內(nèi)容。教科書最后提出的問題：蠶的一生有幾個階段？每個階段有哪些 顯著的特點？這里的討論是對前面學(xué)習(xí)的總結(jié)。

41、學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：（ 1）蠶的一生分幾個階段。（ 2）蠶生長的不同階段各有什么特點。觀察活動中可以采用圖片或標(biāo)本代替蠶蛾活體， 當(dāng)然有活體蠶蛾觀察效果最佳。為了突出蠶蛾的外形特點，可以將蠶蛾和蠶幼蟲、蛹的外形進(jìn)行比較觀察。蠶蛾外形的主要特點如下：蠶蛾是白色的，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對羽毛狀的觸角，胸部有三對足和一對翅膀，腹部比較大。教學(xué)中建議采用先小組交流討論、然后全班交流的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出蠶的生長階段和各階段的特點。引申的問題蠶的一生大約有多少天？教學(xué)反思：7 小動物在長大、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）了解不同動物的生命過程是不一樣的，感受不同動物生命過程的復(fù)雜多樣

42、。（ 2）通過舉例，描述不同動物生長的大致過程。2. 科學(xué)探究（ 1）能仔細(xì)觀察、比較小動物不同生長階段的不同特點。（ 2） 能通過飼養(yǎng)或查閱資料， 了解其他動物一生的生長變化過程， 并用自己擅長的方式展示調(diào)查結(jié)果。3. 科學(xué)態(tài)度了解各種動物的一生是復(fù)雜多樣的，認(rèn)識到生命活動的豐富多彩。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動1 小貓長大了觀察并描述貓從出生到成熟的生長過程中形態(tài)的變化觀察、描述活動2 蝌蚪變了模樣通過飼養(yǎng)或查閱資料的方式，了解青蛙一生的生長變化飼養(yǎng)、觀察、描述2. 活動指引生活情境：兩個小朋友在客廳里和家中的貓玩耍，這是一只待產(chǎn)的母貓

43、，主人妍妍抱著貓坐在沙發(fā)上， 琪琪在觀察貓突出的腹部并思考。 產(chǎn)生問題： “剛出生的貓寶寶是什么樣子的？”貓是學(xué)生熟悉的小動物之一，無論在城市還是鄉(xiāng)村，貓都十分常見。 學(xué)生常見到的是成年貓， 即便是家中有飼養(yǎng)也不一定會見到剛出生的小貓，貓從出生到發(fā)育成熟的過程并不是大多數(shù)學(xué)生所熟知的。對于剛剛出生的小貓外形及特征也是學(xué)生所好奇的。驅(qū)動任務(wù)：通過觀察貓從出生到發(fā)育成熟的生長變化，以及青蛙的一生的飼養(yǎng)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過觀察或查閱資料等方式，了解更多小動物的生長發(fā)育過程。知道在我們身邊有許多小動物，如青蛙、金魚、蜻蜓、麻雀等，它們出生時個體極小，隨著時間的推移逐漸長大。了解不同動物的生命過程是

44、不一樣的，感受不同動物生命過程的復(fù)雜多樣。我家的小貓要做媽媽了。剛出生的貓寶寶是什么樣子的？活動 1 小貓長大了（圖片說明：三幅圖從左到右依次為剛出生的小貓、約四周大剛剛可以跑跳的幼貓、 能離開母貓獨立生活的成年貓。 ） 本活動以學(xué)生身邊常見的小動物貓為例， 觀 察并描述貓從出生到發(fā)育成熟過程中形態(tài)的變化。以一種常見的家貓生長發(fā)育周期為例： 睜眼： 820 天。 眼睛變?yōu)楣潭ǖ念伾?2周。運動能力。爬：1620天。走：2125天。跑：45周。斷奶。開始吃 固體食物：34周。完全斷奶：8周。長牙。乳齒長齊：8周。出恒齒：1218周。學(xué)本領(lǐng)。洗臉理毛：45周。開始嬉戲：45周。開始練習(xí)捕食：68

45、周。第 36 周離開母貓獨立生活。最早能離開母貓的時間： 68 周。能離開母貓完全獨立生活： 6 個月。貓的生長發(fā)育周期較長，教師可利用視頻短片或連續(xù)性圖片引導(dǎo)學(xué)生完成本活動的學(xué)習(xí)：（ 1）描述自己常見的貓的外形等特征，推測其屬于哪個生長階段。（ 2） 通過觀看視頻或圖片， 描述貓從出生到發(fā)育成熟會經(jīng)歷哪些階段。 剛出生的小貓吸媽媽的乳汁， 它從出生到發(fā)育成熟需要10 個月左右。 觀察下圖， 了解貓從出生到成熟的生長過程中形態(tài)的變化。剛出生的小貓眼睛都沒睜開。（ 3）描述貓在每個生長階段的形態(tài)變化及特征。（ 4）交流觀察到的貓在生長階段的其他變化。貓屬于夜行動物，行動靈敏，除了家養(yǎng)的之外，遇到

46、人通常會快速躲避，不易觀察。教師可在本課教學(xué)前布置任務(wù)，讓學(xué)生開展觀察活動，提示學(xué)生到有養(yǎng)貓的同學(xué)家里展開觀察活動?；顒?2 蝌蚪變了模樣（圖片說明：以池塘為背景的圖片中，呈現(xiàn)了不同生長時期的青蛙。按序號依次為：卵；幼蛙；成蛙；蝌蚪（長出后腿）；蝌蚪（長出前腿）；蝌蚪。） 本活動是在上一活動的基礎(chǔ)上，以青蛙為例，通過飼養(yǎng)或查閱資料等方式，了解青蛙的一生主要經(jīng)歷哪些階段。青蛙的發(fā)育過程大致經(jīng)歷四個階段：受精卵。雌蛙與雄蛙抱對交青蛙、蠶、蜻蜓等動物在生長發(fā)育過程中，身體形態(tài)會發(fā)生比較大的變化。青蛙把卵產(chǎn)在水里，孵化出的蝌蚪長著長長的尾巴，像魚一樣在水中生活。在發(fā)育過程中，蝌蚪的尾部逐漸消失，并長出

47、四肢，能在水中和陸地上生活。觀察圖中青蛙由幼體變?yōu)槌审w的過程，找出青蛙發(fā)育的不同時期。雌蛙向水里產(chǎn)卵，雄蛙向水里排出精子，卵與精子在水里結(jié)合成受精卵。蝌蚪。由受精卵孵化成蝌蚪，蝌蚪有一條扁而長的尾巴，用頭部兩側(cè)的鰥呼 吸。幼蛙。蝌蚪發(fā)育到一定階段會長出四肢，用肺呼吸。成蛙。剛上岸的幼蛙 還有小尾巴，以后消失，幼蛙逐漸長成成蛙。青蛙的幼體和成體在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。本活動不要求學(xué)生了解青蛙身體發(fā)育的內(nèi)部變化，只需從外形特征判斷青蛙從卵到成蛙的生長過程。本活動引導(dǎo)學(xué)生從以下步驟完成學(xué)習(xí)：（ 1）結(jié)合此圖推想青蛙的生長發(fā)育過程并進(jìn)行排序活動，產(chǎn)生仔細(xì)觀察青蛙生 長發(fā)

48、育過程的欲望。（ 2） 通過飼養(yǎng)或者查閱資料等方式仔細(xì)觀察比較青蛙不同生長階段的外形特征。（ 3）對池塘中不同階段的青蛙進(jìn)行正確排序。蝌蚪的飼養(yǎng)比較容易， 生長變化過程也比較明顯。 飼養(yǎng)蝌蚪不需要喂太多食物，可以每隔兩天喂點雞蛋黃。一般變化過程在1 周左右。教師可以提前幫助學(xué)生采集蛙卵，或者在科學(xué)室內(nèi)飼養(yǎng)供學(xué)生觀察。也可以采用簡短視頻或連續(xù)性的圖片進(jìn)行觀察。引申的問題身邊常見的其他小動物從小到大有哪些變化？蜻蜓的一生經(jīng)歷卵幼蟲成蟲三個階段。蜻蜓一般在池塘或河邊飛行，幼蟲（稚蟲）在水中發(fā)育。幼蟲以鰓呼吸，常靜息不動，獵物靠近時方射出能纏卷的唇以捕捉之。發(fā)育過程中蛻皮815次，蛻皮次數(shù)在種內(nèi)與種間

49、均有所不同，無蛹期。從卵孵出后數(shù)分鐘，第一齡稚蟲的鞘狀表皮即裂開，釋出蜘蛛狀的第二齡稚蟲，早齡稚蟲取食小甲殼動物和原生動物等水生動物；后期稚蟲食蚊幼蟲、水生甲蟲和螺類，甚至小魚。翅芽在早期出現(xiàn)， 隨著蛻皮次數(shù)的增多而長大。 稚蟲到最后一齡時， 體內(nèi)已形成成蟲的器官。幾天后稚蟲爬出水面，蛻皮而露出成體（羽化） 。教學(xué)反思：8 我們在成長、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識（ 1）了解自己成長過程中外貌發(fā)生的變化。（ 2）了解人一生的大致過程。（ 3） 會從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的觀察、 比較中， 說出不同年齡階段的身體特點。2. 科學(xué)探究（ 1）能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

50、（ 2）能夠收集資料，發(fā)現(xiàn)自己身體發(fā)生的變化。3. 科學(xué)態(tài)度能以健康的心理對待自己身體、心理的變化。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動 1 成長的“證據(jù)”收集自己從小時候開始的外貌變化資料， 發(fā)現(xiàn)自己成長過程中外貌的變化觀察、 比較活動 2 人的一生觀察、比較人在不同階段的身體特點，說出人體外部形態(tài)在不同發(fā)展階段的主要變化觀察、比較2. 活動指引生活情境：四個小朋友在參與學(xué)校的體檢活動，妍妍和琪琪在測量身高。彬彬和波波在看已經(jīng)測量好的身高、體重記錄。產(chǎn)生問題：通過體檢活動，學(xué)生很關(guān)注自己的身高和體重的變化，也知道自己在每次體檢后身高和體重有明顯的

51、變化。自己的身體變化是每個人所關(guān)注的，在此基礎(chǔ)上提出問題“我們的身體還有哪些變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察身體的其他變化。驅(qū)動任務(wù)：通過觀察、比較自己的身高、體重的變化，進(jìn)一步尋找身體在其他方面的變化，了解人的一生生長的大致過程。我們的身體還有哪些變化呢？我又長高啦！活動 1 成長的“證據(jù)”（圖片說明： 三幅圖由左向右依次為出生100 天的嬰兒、 1 歲的幼兒、 6 歲的兒童。 這是一個女童不同時期的照片， 100 天時身高為60 厘米， 1 歲時身高為 80 厘米，6. 歲時身高為120 厘米。 ）本活動是引導(dǎo)學(xué)生研究人的外貌變化，最好是比較自己從出生到現(xiàn)在的身體變化。 學(xué)生知道自己的外貌發(fā)生

52、了變化， 也知道由小到大自己的身高、 體重都在增加。但對自己其他方面變化的了解是碎片式的，或者是模糊的，如學(xué)會坐、學(xué)會爬、學(xué) 會走路、換牙等等。因此引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確全面地描述是本活動的難點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟展開學(xué)習(xí)活動：（ 1）課前收集能夠證明自己變化的資料，可以向自己的父母等長輩請教，可以收集自己的體檢記錄，以及自己不同年齡時的照片。（ 2）課堂上分小組交流自己的從小到大的生長變化，借助記錄單整理自己的變化資料，本活動以整理身高和體重等顯著的變化為主。（ 3）交流匯報各自的變化，通過比較發(fā)現(xiàn)身體變化規(guī)律。兒童在生長過程中會發(fā)生許多變化。收集自己不同時期的照片，以及身高和體重的變化數(shù)據(jù)。

53、我比小時候長高了很多。完成此項活動的關(guān)鍵是學(xué)生收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。在必要的情況下，建議教師和校醫(yī)聯(lián)系，幫助學(xué)生取得數(shù)據(jù)。教師從學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時起，就讓校醫(yī)注意收集和保存學(xué)生身高、體重等身體數(shù)據(jù)。 （圖片說明：嬰兒期的腳模和手模，左為腳模，右為手模。 ） 在上一活動的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步整理自己除身高和體重外的其他變化， 如手腳的長度變化、頭圍的變化等等。匯報交流時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生相互比較，尋找共性。我的手和腳也長大了很多?？茖W(xué)實踐記錄單（編號： 0801 ）課 題： 8 我們在成長活 動：成長的“證據(jù)”班 級： 小 組： 日 期：收集自己從小時候到現(xiàn)在的變化。年齡：身高：體重：照片記錄活動 2 人的一生（圖

54、片說明：圖中為人的一生不同時期的示意圖。由左向右的順序為：嬰幼兒期；兒童期；少年期；青年期；中年期；老年期。 ）本活動是建立在上一活動的基礎(chǔ)上，從全面細(xì)致地觀察、比較自己的身體變化，進(jìn)一步觀察、比較自己和周圍的人，判斷自己屬于哪個時期，通過交流討論，預(yù)測自己的身體將會發(fā)生哪些變化。小學(xué)生對年齡的判斷不是十分準(zhǔn)確的，教師可以告知學(xué)生從自己熟悉的人開始觀察比較，如帶來家中的“全家?！闭掌M(jìn)行一一對照，根據(jù)已有的經(jīng)驗比較不同年齡階段的人的外形特征，了解人的一生主要經(jīng)歷的幾個過程。從人的生長發(fā)育的特點來說，人的一生大致可分為嬰幼兒期、兒童期、少年期、青年期、中年期和老年期六個生長變化階段。每個階段沒有

55、嚴(yán)格的年齡劃分，通常03 歲為嬰幼兒期，310 歲為兒童期， 1019 歲為少年期， 1945 歲為青年期， 4560 歲為中年期， 60歲以上為老年期。教學(xué)的最后歸納總結(jié)：與其他生物一樣，人也經(jīng)歷著從出生到死亡的過程。引申的問題人在不同的時期有哪些典型的特征？我現(xiàn)在是兒童期。學(xué)習(xí)反思解答知識回顧思考與練習(xí)按蝴蝶的生長變化順序?qū)D片進(jìn)行排序。將序號填進(jìn)箭頭里。教學(xué)反思：第 2 單元 材料的選擇9 身邊的物品一、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識知道物體具有一定的特征，如大小、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀、氣味、軟硬等。2. 科學(xué)探究（ 1）能充分利用感覺器官仔細(xì)觀察物體。（ 2）能用科學(xué)的詞匯準(zhǔn)確描述物體的特征。3. 科學(xué)態(tài)度愿意傾聽、分享他人的信息。二、教學(xué)指引1. 活動安排思路課程安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題能力要求活動 1描述自己喜愛的物品運用各種感覺器官觀察和描述物品，并記錄