部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第3課《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案【最新】

1、3 植物媽媽有辦法【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。2能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料： “”多媒體課件；蒼耳的實(shí)物?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”

2、，會(huì)寫“法、如”等8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、更、娃”3個(gè)字的書寫。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。【教學(xué)過程】板塊一 導(dǎo)入新課，課題學(xué)字1. 板書課題“植物媽媽有辦法”，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。2學(xué)習(xí)生字“植”。（1）學(xué)生交流識(shí)字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。（2）學(xué)生組詞：植物、植樹、綠植、移植。3大自然中有許許多多的植物，植物種子長(zhǎng)大了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。4指導(dǎo)書寫“法”。（1）交流書寫要點(diǎn)：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右

3、上斜寫出尖。（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。板塊二字詞分組，認(rèn)讀理解1教師范讀課文，讓學(xué)生把識(shí)字表里面的生字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀帶生字的詞語，和同桌交流識(shí)字方法。 2出示詞語，指導(dǎo)讀正確。（1）出示第一組詞語。課件出示：物果四海家行準(zhǔn)紛帶下開開觀知心不到小老師帶讀，開火車讀。（2）出示第二組詞語。課件出示：降落傘山洼帶刺的鎧甲出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。教師帶讀，指名讀。（3）出示第三組詞語。課件出示：啪的一聲炸開觀察蹦著跳著聯(lián)系生活，利用聲音和動(dòng)作了解詞語的意思。3把詞語送進(jìn)句子里后，你還會(huì)讀嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積

4、極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂。板塊三練讀課文，整體感知1激發(fā)興趣，自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。如果你能把課文讀正確，就可以獲得一顆星，如果能讀得流利，就可以再得一顆星。學(xué)生自由讀課文。2展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很端正，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第1小節(jié)。指名朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）提示：注意“旅”讀“l(fā)”，“植”讀翹舌音“zhí”。認(rèn)識(shí)“旅”：同學(xué)們，你們旅行去過哪些地

5、方呢？指導(dǎo)讀準(zhǔn)這一小節(jié)中的2個(gè)多音字“得、為”。.出示詞語“非得、得到”，學(xué)生認(rèn)讀并選詞填空。課件出示：非得得到l 等有一天，我離開父母獨(dú)立生活，面對(duì)困難時(shí)（ 非得 ）自己處理不可。l （ 得到 ）了媽媽的表?yè)P(yáng)后，小紅更有信心做好功課了。b出示詞語：因?yàn)椤⑺暮榧?、作為、為何。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)選詞造句。c教師小結(jié)：同學(xué)們，多音字的不同讀音表示不同的意思，使用的語言環(huán)境也不一樣。指導(dǎo)書寫“腳”。引導(dǎo)學(xué)生思考：在哪些場(chǎng)合可以看到“腳”字？學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語。教師范寫“腳”字，指導(dǎo)如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指名讀。師生共同評(píng)價(jià)讀得是否

6、正確、流利。（2）課件出示第2小節(jié)。認(rèn)讀“備、紛”，交流識(shí)字方法并組詞。觀察“它”的筆順。自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字，并練寫，注意筆順，第四筆是撇。書寫評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第2小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得是否正確、流利。（3）課件出示第3小節(jié)。引導(dǎo)：我們接著讀第3小節(jié)，有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語，你會(huì)讀嗎？出示詞語：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳。指名讀。（指導(dǎo)讀好平舌音“刺、蒼”）指名讀第3小節(jié)。學(xué)生自主觀察，學(xué)寫 “毛”字，交流并練寫。（4）課件出示第4小節(jié)。出示詞語：更有、底下、炸開、離開。認(rèn)讀生字“底、炸、離”，組詞。指導(dǎo)“更”的

7、寫法：豎撇在豎中線上起筆，穿出“ ”向左下伸展。（板書：更）指名讀第4小節(jié)，評(píng)價(jià)反饋。（5）課件出示第5小節(jié)。出示詞語：觀察、知識(shí)、粗心。指導(dǎo)認(rèn)讀：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“c”。指名讀第5小節(jié)。3學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？交流：課文共寫了蒲公英、蒼耳和豌豆3種植物傳播種子的方法。4我們知道了3種植物傳播種子的方法。大自然中的知識(shí)還有很多很多，我們要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】多種形式地讀書，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過反復(fù)地朗讀，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中感悟到了語言文字的韻律美。

8、板塊四書寫生字，歸類指導(dǎo)1出示生字“如、娃、她”，仔細(xì)觀察，找找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）相同點(diǎn)：都是女字旁。（2）不同點(diǎn)：“如”字的女字旁大一些。2出示“女”字，觀察比較“女”在作偏旁時(shí)的書寫變化。指導(dǎo)書寫女字旁。小結(jié)：漢字和同學(xué)們一樣，講究謙讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，要給旁邊的筆畫騰出書寫空間，于是，“女”的長(zhǎng)橫就變成了提。3重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“娃”，右邊兩個(gè)“土”的書寫要注意多橫等距離，長(zhǎng)短不取齊。 4學(xué)生練寫“娃”字，反饋評(píng)改，再練寫2個(gè)。5學(xué)生自主練寫“如、她”，教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣

9、味，了解植物傳播種子的方法。指導(dǎo)書寫“知識(shí)”一詞。2背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的欲望?！窘虒W(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物傳播種子的方法？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法。2指名開火車分小節(jié)讀課文。3它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊二研讀課文，學(xué)習(xí)語言1品讀感悟。 （1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。（板書：四海為家）（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。請(qǐng)大

10、家讀一讀。（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢？快打開課本，讀一讀課文，找找答案。 2聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。出示蒲公英的圖片。同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？請(qǐng)大聲說出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 （板書：降落傘）吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生

11、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。 學(xué)生讀詞語“降落傘”。（2）結(jié)合生活實(shí)際，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一小節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，那個(gè)蒲公英娃娃也出發(fā)了。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)時(shí)的樣子，快讀一讀，找一找。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)

12、生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師提示的詞語，你能試著背一背這一小節(jié)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】背誦是積累語言的主要方法，機(jī)械地背誦只會(huì)挫傷學(xué)生積累語言的積極性，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解、欣賞和反復(fù)吟誦句子中逐漸內(nèi)化，自然成誦。3借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 這就是課文里說的“蒼耳”。你們都來摸一摸，自己有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生感受蒼耳帶刺、硬硬的等特征）它的身上有很多的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描寫蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找：哪個(gè)詞語

13、寫出了蒼耳的樣子？學(xué)生讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （板書：帶刺的鎧甲）（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，了解蒼耳是如何傳播種子的。同學(xué)們，其實(shí)這“帶刺的鎧甲”還有很重要的作用呢！再讀一讀這一小節(jié)，看看誰能發(fā)現(xiàn)它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動(dòng)物的皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？（學(xué)生嘗試將蒼耳掛在衣服上，感受蒼耳的神奇和有趣）難道因?yàn)橛写?，蒼耳就可以掛在我們身上嗎？細(xì)心的同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳的小刺的頂端帶有倒鉤）就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛上。剛才把蒼耳放在自己衣服上的同學(xué)，你有什么感受？（3）

14、總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這一小節(jié)吧?。ń處熢u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣）4觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后，豌豆就蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后豌豆寶寶跳了出來。想不想一起看看這神奇的景象？出示視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。（3）指導(dǎo)朗讀，多么可愛的豌豆寶寶??！感受它們“蹦著跳著”的歡快，帶著這種歡快的語氣來讀一讀。（4）練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖

15、】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。板塊三拓展延伸，遷移運(yùn)用1學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的辦法。（1）過渡：我們已經(jīng)從前面幾個(gè)小節(jié)中了解了植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家連著來背一背?！昂⒆印痹谶@里指的是植物的什么？（種子）“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物“旅行”指植物要去干什么？（到處生根發(fā)芽）想一想：我們?cè)趺床拍苤栏嗟闹参飩鞑シN子的辦法呢？誰來為大家讀一讀第5小節(jié)？（2）學(xué)生交流

16、，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。出示詞語卡片“觀察”，學(xué)生認(rèn)讀。提問：“觀察”是什么意思？追問：觀察時(shí)除了仔細(xì)看，還可以做什么？小結(jié)：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等，這就叫觀察。通過觀察才能得到知識(shí)。認(rèn)識(shí)“識(shí)”。出示詞語卡片“知識(shí)”，學(xué)生認(rèn)讀。提問：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些植物傳播種子的知識(shí)？學(xué)生交流。指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”2個(gè)字。觀察、比較“知、識(shí)”2個(gè)字中，“口”的位置不同。認(rèn)識(shí)“粗”。過渡：想要得到知識(shí)，觀察時(shí)就不能粗心大意。認(rèn)讀詞語“粗心”，誰來說說什么是粗心？歸納：不細(xì)心，馬馬虎虎。小結(jié)：就像文中所說的那樣，只有仔細(xì)觀察，你才能得到許許多多的知識(shí)。希望你們每個(gè)人都能成為生活中認(rèn)真觀察的有心人

17、。（3）練讀、背誦第5小節(jié)。2拓展延伸，完成課后選做題。（1）過渡：同學(xué)們，就像課文中所說的，“植物媽媽的辦法很多很多”，植物傳播種子還有哪些辦法呢？（2）出示課后選做題。課件出示：選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。 乘著風(fēng)紛紛出發(fā) 蹦著跳著炸開（3）學(xué)生練習(xí)表達(dá)，然后在班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生交流，教師講解。第一幅圖：柳樹媽媽會(huì)讓種子柳絮隨風(fēng)飄散出去。第二幅圖：鳥兒飛來了，銜走櫻桃，幫著櫻桃樹傳播種子。第三幅圖：鳳仙花的果實(shí)在裂開時(shí)，果皮向內(nèi)卷縮，又突然向外伸張，將種子彈出。同學(xué)們，你們能用上書中提供的詞語，仿照課文那樣說一說嗎？出示詞語：乘著風(fēng)、紛紛出發(fā)、蹦

18、著跳著、炸開。學(xué)生練習(xí)說話。（4）引導(dǎo)學(xué)生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。大自然中還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，多觀察，多發(fā)現(xiàn)。 課件出示： 椰樹和椰果 松樹和松果引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，只要你用心觀察和學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)大自然中有無窮奧秘呢！我們一起來讀讀。4讓我們一起合作，再來讀讀吧！老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們傳播種子的辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物的知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫，可以提高學(xué)生的語文綜合能力。拓展閱讀，不僅可以

19、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野?！景鍟O(shè)計(jì)】植物媽媽有辦法四海為家降落傘 紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲 掛住皮毛炸開 蹦著跳著【作業(yè)設(shè)計(jì)】見·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】植物媽媽有辦法是一首兒童詩(shī)歌，文章敘述語言生動(dòng)且富有童趣，對(duì)于自然知識(shí)的滲透十分自然親切，很受學(xué)生喜愛。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過課件和實(shí)物，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情境，力求做到以學(xué)生為主體，以樂學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而實(shí)現(xiàn)了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，有感情地朗讀及背誦課文”的教學(xué)目標(biāo)。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了

20、情境，用富有童趣的導(dǎo)入語、美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究、學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，課后選做題的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的關(guān)系。課題：3 植物媽媽有辦法【教學(xué)要求】 1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10

21、個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。 3激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。 【教學(xué)難點(diǎn)】1.仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“

22、為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。 教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過程 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 1板書課題，讀一讀植物媽媽有辦法。 2植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。二、學(xué)習(xí)字詞，多元認(rèn)讀。1 讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。 2.出示課件：詞語（課件出示2）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí) 、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、

23、離開、粗心、觀察、就得、底下、四海為家。 （1）認(rèn)讀字所在的詞語： 注意讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識(shí)、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了部編版教材的多元認(rèn)字的要求。從讀音的糾正，到識(shí)記字形，鼓勵(lì)多種方法認(rèn)讀生字?！?注意讀準(zhǔn)多音字“為、得”，要在語境中據(jù)義定音。“為”在文中以“四海為家”呈現(xiàn)，是“當(dāng)作、認(rèn)作”的意思，讀“wéi”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀“di”。 多讀讀“就得、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”幾個(gè)詞語。 （2）（課件出示3-5：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、鎧甲） （3）（課件出示6：需要借助聲音和動(dòng)作

24、了解的詞語：啪的一聲、炸開、乘著、掛住、觀察、蹦著跳著） 3.識(shí)記生字： （1）偏旁加熟字的方法識(shí)記生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“腳”。（2）運(yùn)用熟字比較的方法認(rèn)識(shí)“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他她。（3）用認(rèn)讀字組成詞語的方法識(shí)字：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”。4.詞語送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？ 下面我們來練讀課文。 三、練讀課文，整體感知。1.激發(fā)興趣，自由讀文請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾遍。生自由讀課文。2.展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好

25、，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示7：圖文）指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“l(fā)”，“植”讀翹舌音“zhí”。指【設(shè)計(jì)意圖：在練讀課文中，分散識(shí)字，效果非常好，在語境中認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，效果非同一般?！繉?dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語。（課件出示8圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）師指導(dǎo)：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，單耳旁居右下，高低長(zhǎng)短錯(cuò)落有致。誰來讀第一

26、小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示9）（課件出示10）“圭” 及“娃”田字格課件觀察“圭”字部，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)?！巴蕖弊值钠允鞘裁囱?？（圭）仔細(xì)觀察 “圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。（課件出示11）： “它”的筆

27、順自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤。第一筆點(diǎn)壓豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃 它）評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。） （3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）導(dǎo)語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語，你會(huì)讀嗎？（課件出示13）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）指生讀第三小節(jié)。（1） 課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下

28、、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）指生讀第四小節(jié)。評(píng)價(jià)反饋。（5） 課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）讀好詞語“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“c”。 指生讀第五小節(jié)。 3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。） 四、總結(jié)全文，實(shí)踐提高。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？ 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空。（1）蒲公英乘著（ ）紛紛出發(fā)，蒼耳

29、穿上（ ）的鎧甲，掛住動(dòng)物的（ ），豌豆被曬在（ ）底下，啪的一聲就離開了媽媽。（2）本文介紹了（ ）、（ ）、（ ）三種植物的傳播方式。 2.看拼音寫漢字。 jio f rú zh shí èng （ ）步 辦（ ）（ ）果 （ ） （ ）加3. 給多音字組詞為 wéi （ ） 得 dé（ ） wèi （ ） di（ ）答案： 1.（1）風(fēng) 帶刺 皮毛 太陽(yáng) （2）蒲公英 蒼耳 豌豆2.腳 法 如 知識(shí) 更 3.為 wéi （作為） 得 dé（得到） wèi （為了） di（可得） 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1

30、.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動(dòng)詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。 教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。 二、精讀課文，突破重點(diǎn) 1學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“四海為家、旅行”詞語。（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）【設(shè)計(jì)意圖：在具體語

31、境中理解詞語“四海為家”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“旅行”的意思?！亢⒆訛槭裁匆鎰e媽媽？理解“四海為家”的意思。（板書：四海為家）（孩子長(zhǎng)大了就要獨(dú)立生活，立志四方。）你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。再讀一讀這個(gè)詞語。 （2）遠(yuǎn)行前，跟媽媽告別前，會(huì)跟媽媽說些什么？（媽媽，我長(zhǎng)大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還會(huì)回來看您的。您多多保重?。。?（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 什么是“旅行”，你去哪兒旅行過嗎？聯(lián)

32、系生活實(shí)際，說說自己旅行的經(jīng)歷。2學(xué)習(xí)第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（課件出示16：文。）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 （板書：降落傘）吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落

33、傘。 （課件出示18出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語“降落傘”。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞語“紛紛出發(fā)”。很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開媽媽的？學(xué)生讀課文：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖：表演體驗(yàn)是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的事，學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展?！砍酥L(fēng)怎樣出發(fā)的？（乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛出發(fā)”呢？（板書：紛紛出發(fā)）學(xué)生交流展示：（一會(huì)兒飛走幾個(gè)孩子，一會(huì)兒又飛走幾個(gè)孩子。）（“紛紛”不是一陣風(fēng)吹來

34、，孩子們都乘著風(fēng)離開了，而是先離開幾個(gè)，然后再離開幾個(gè)，最后都乘著風(fēng)走了。）幾位同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。（課件出示19出示圖片：蒲公英種子四散飄落的圖片）“紛紛”就是接二連三的意思，還可以說“ 紛紛 ”。 （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？ （課件出示20蒲公英媽媽準(zhǔn)備了 ，把它 ，只要_，孩子們就_。 ）3學(xué)習(xí)第三小節(jié)，借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 蒼耳媽媽又想出了

35、什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？ 同桌互讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （板書：帶刺的鎧甲） （2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，理解“掛住”一詞，知道蒼耳是如何傳播種子的。 同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你們身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有

36、趣。 難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ （課件出示21出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 （2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。 教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。多么聰明的蒼耳媽媽，

37、多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 （課件出示22）：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子 。只要 ， 孩子們 、 。 4 學(xué)習(xí)第四小節(jié)，觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（課件出示23豌豆炸開圖片。）同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 在網(wǎng)上搜一下豌豆炸開的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。豆莢是怎樣離開媽媽的？【設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)之上再來感情朗讀，進(jìn)而深入理解詞語的意思，體會(huì)用詞的精妙。

38、】學(xué)生讀文“啪的一聲，豆莢炸開。” “豆莢炸開”換成“豆莢裂開”可以嗎？不可以，“炸開”是說明力量很大，“裂開”可以一點(diǎn)一點(diǎn)的裂，“炸開”是一下子就全開了。如何能讀得好？我覺得應(yīng)該讀得快一些好，因?yàn)槎骨v是一下子炸開的。把“啪、炸”快讀，而且聲音要響亮。再次播放豆莢是突然間炸開的。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 （課件出示24）豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪的一聲， ， 孩子們就 。 5 學(xué)習(xí)第五小節(jié)。（1）找出一對(duì)近義詞和反義詞。近義詞：“很多很多一許多許多”反義詞：“仔細(xì)一粗心”（2）讀了這一小節(jié)，你明白了什么？ 自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳

39、播種子的方法難以一一列舉。 要注意多多觀察周圍的事物，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。三、課堂小結(jié)、拓展提高。 1大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。 2出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。（課件出示25、26）引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？ 2.判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”

40、）（1）植物傳播種子的方法很多。（ ）（2）蒲公英靠動(dòng)物傳播。（ ）（3）豌豆靠太陽(yáng)傳播。（ ） 3.用“漂浮”一詞，編一句植物傳播種子的兒歌。 答案： 1.（1）靠水來傳播  睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來，漂到其他地方。  （2）靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播  櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。   （3）靠風(fēng)來傳播  紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。  （4）還有機(jī)械傳播種子的方法  鳳仙花：鳳

41、仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的方法。還有許多的豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的。2.（1）（2）×（3）× 3. 椰子成熟以后,椰果落到海里便隨海水帶到遠(yuǎn)方,漂浮到哪里哪里就是它的家。板書設(shè)計(jì) 3 植物媽媽有辦法 四海為家 降落傘 紛紛出發(fā) 帶刺的鎧甲【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)： 演示、朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容。我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用了實(shí)物演示、朗讀的方法來感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。詩(shī)

42、歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。詩(shī)歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就出示豆莢炸開的視頻，通過這樣展示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。 不足之處：課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。備課素材【教材分析】植物媽媽有辦法是一首講述植物傳

43、播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣?！九c文章相關(guān)的資料介紹】植物傳播種子的方法有哪些？ 一、自體傳播 所謂的自體傳播，就是靠植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介。果實(shí)或種子本身具有重量，成熟后，果實(shí)或種子會(huì)因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而有些蒴果及角果，果實(shí)成熟開裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、

44、螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者。  二、風(fēng)傳播 有些種子會(huì)長(zhǎng)出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風(fēng)飛行。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等。另外有些細(xì)小的種子，它的表面積與重量的相對(duì)比例較大，種子因此能夠隨風(fēng)飄散，像蘭科的種子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方。 三、水傳播 靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮含有氣室、比重較水低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及

45、欖仁，就具有典型靠水傳播的種子。 四、鳥傳播 鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實(shí)，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實(shí)被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。 五、哺乳動(dòng)物傳播 哺乳動(dòng)物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。一般而言，哺乳動(dòng)物的體型比較大，食物的需要量大，故會(huì)選擇一些大型的果實(shí)。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實(shí)，也幫助這些植物進(jìn)行傳播。課后作業(yè)：基礎(chǔ)積累大鞏固1、 根據(jù)拼音寫詞語。 zh shi wá wá bà

46、;n f b rú jio xià 2、 給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，寫到后面括號(hào)里。 得 de di dé 為 wéi wèi 1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（ ）告別媽媽，四海為（ ）家。 2.為（ ）什么他經(jīng)常得（ ）到老師的表?yè)P(yáng)呢？3、 按要求寫詞語。 1.近義詞： 告別（ )仔細(xì)（ )如果（ ) 2.反義詞 粗心（ )輕 （ ) 仔細(xì)（ ) 4、 讀一讀，用加點(diǎn)的字造句。 1.孩子如果長(zhǎng)大，就得告別媽媽四海為家。_。2.那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。_。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。  植物名稱植物媽

47、媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子         六、重點(diǎn)段落品析。 孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大， 就得告別媽媽， 。 牛馬有 ，鳥有翅膀。 植物要旅行又用什么 ？ 蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 有風(fēng)輕輕吹過， 孩子們就乘著風(fēng)紛紛 。1. 按照原文填空。2. 從這段文字中我們知道牛馬靠 旅行；鳥兒靠 旅行； 蒲公英靠 旅行。3. 你還知道哪寫植物種子的傳播方式？ 思維創(chuàng)新大拓展七、照樣子，寫詞語。 許多 許許多多 答案一、知識(shí) 娃娃 辦法 比如 腳下2、 1.di wéi 2.w

48、2;i dé三、1.離別 認(rèn)真 假如 2.細(xì)心 重 馬虎四、 1.如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不能舉行了。2.小軍很熱愛學(xué)習(xí)，卻十分不愿意勞動(dòng)。五、  植物名稱植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子 蒲公英 降落傘 風(fēng) 蒼耳帶刺的鎧甲  動(dòng)物 豌豆 豆莢 太陽(yáng)六、 1.四海為家 腳 辦法 只要 出發(fā) 2.腳 翅膀 風(fēng) 3.出發(fā)七、明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮 3植物媽媽有辦法教學(xué)反思植物媽媽有辦法是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五

49、節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，作者運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。詩(shī)歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。一、教學(xué)效果在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面

50、前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，從而落實(shí)了新課程中提出的加強(qiáng)語文實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求，取得了很好的效果。2、 成功之處1、興趣導(dǎo)入激趣?！芭d趣是最好的老師”。植物王國(guó)十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙?！敖裉炀妥尷蠋煄Т蠹乙黄鹑ヌ骄恐参锿鯂?guó)、探究大自然的奧秘吧!”行之有效的導(dǎo)入，是課堂成功的一半。2、問題中探究。揭示題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題?！昂⒆觽?，讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？”這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物

51、媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。3、拓展提升學(xué)生學(xué)習(xí)空間。  課前讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。課上，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言能力。下課時(shí)，我布置學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫，讓孩子們?cè)谡n后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們愉快地接受，興趣高漲。通過檢查展示，孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí)，還是很不錯(cuò)的。三、不足之處這節(jié)課也有不令人滿意的地方，那就是在提出問題后，學(xué)生的參與面比較狹小，只是照顧了部分同學(xué)，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)，使更