六年級語文上冊第三單元寄情山水第10課《十六字令三首》教案2滬教版五四制

1、精選范本 十六字令三首教學(xué)目標(biāo)：1、了解十六字令詞牌的格式特點，在誦讀中體會長短句的節(jié)奏之美。2、感受作者筆下群山巍峨的氣勢、體會詩人借山抒發(fā)的不畏艱險、勇往直前、清正廉潔的萬丈豪情。教學(xué)重點與難點：1、重點：有感情地朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏，感受作者運(yùn)用比喻等修辭手法所刻畫的巍峨磅礴的高山形象。2、難點：結(jié)合特定的歷史背景，解讀作者借山抒發(fā)的不畏艱險、勇往直前、清正廉潔的萬丈豪情。教學(xué)課時：1-2課時教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：利用課前的閱讀課，推薦學(xué)生閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步了解作者及其作品。二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1、介紹十六字令十六字令，詞牌名，因全詞僅十六字而得名；又名蒼梧謠、歸梧謠

2、、歸字謠。單調(diào)，十六字，三平韻，屬于最短的詞。此調(diào)為單調(diào)。四句，十六字。第一、二、四句押韻，均用平聲韻。2、學(xué)生交流介紹毛澤東及其作品。教師補(bǔ)充并小結(jié)：毛澤東是中國革命的偉大領(lǐng)袖，新中國的建立者。他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時毛澤東又是一位才華橫溢的詩人。一旦進(jìn)入到創(chuàng)作的時候，他跟主席身份、領(lǐng)袖身份、黨的領(lǐng)導(dǎo)人的身份和他身上的重?fù)?dān)分開了，他就變成了一個詩人，他在長征途中寫十六字令山也是比較典型的。山是紅軍長征途中的天險，是長征中艱難險阻的象征，但他對于山的雄偉、險峻、奇妙，完全是以一種審美的眼光來看它，而且寫得十分磅礴大氣。由于十六字令形式過于短小，只有16個字，常常使英

3、雄無用武之地，還沒開頭就結(jié)束了，就十六個字怎么寫？但是毛澤東能寫出來絕妙好詞，而且成為中國詩歌史上十六字令里面的名篇。3、寫作背景分析：中國工農(nóng)紅軍長征，是人類軍事史上一幅無比絢麗的宏偉畫卷，是一部氣壯山河的英雄史詩。1934年10月，中央紅軍主力從中央蘇區(qū)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，途徑福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（今屬四川）、甘肅、陜西11個?。▍^(qū)），行程二萬五千里，克服了惡劣的自然環(huán)境帶來的困難，擊潰了國民黨數(shù)十萬大軍的圍追堵截，戰(zhàn)勝了張國燾右傾分裂主義，歷時一年于1935年10月勝利到達(dá)陜北，為中國革命開辟了一個嶄新的局面。艱苦卓絕的長征也為毛澤東詩詞創(chuàng)作提供了更多的靈感和更

4、加豐富的素材，是毛澤東詩詞創(chuàng)作一個高峰。作為長征主要領(lǐng)導(dǎo)者，毛澤東以深遠(yuǎn)睿智的目光、開闊宏大的胸懷，用如椽大筆藝術(shù)地再現(xiàn)了長征這一重大歷史事件。今天，讓我們重讀這些膾炙人口的不朽詩篇，重溫70年前那段激動人心的光輝歲月。表現(xiàn)了毛澤東以革命浪漫主義情懷指點江山，激揚(yáng)文字。整首詩從行軍到戰(zhàn)斗，渾然一體，表現(xiàn)了紅軍在過山時那種不怕困難，毫不退縮，勇敢的精神，表達(dá)了偉大領(lǐng)袖毛澤東的革命志向和宏大的情懷。山是他的道路，是描寫的對象也是創(chuàng)作的靈感；山是他的性格，他的形象，他的情懷；山的深沉，山的堅韌，山的博大精深與他的詩詞渾然一體。三、朗讀課文、初步感知：1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文

5、，掃清字、詞障礙。2、請個別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（1）提醒學(xué)生韻字延長的讀法；（找出韻字，嘗試韻字略微延長的讀法。如：山，鞍，三；山，瀾，酣；山，殘，間。）（2）確定重音強(qiáng)調(diào)的字詞：有些突出表現(xiàn)內(nèi)容、強(qiáng)化情感的詞語要用重音。并確定重音。（如：未下鞍 驚回首 三尺三等 ）。4、全班齊讀。四、朗讀賞析、拓展深化：整體感知1、說一說這三首詞體現(xiàn)了作者對山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度？（贊美）2、了解大意是只有16個字的小令,篇幅短窄,很難裝進(jìn)許多內(nèi)容,尤其是豪放之作,更不容易利用這一形式.此調(diào)古代作品流傳至今者殊少,佳作更罕見.這道理簡單,字?jǐn)?shù)過少,沒有回旋余地,雖有長才,

6、也無所施展其技,寫不好,無疑是當(dāng)然的.然而,毛澤東這三首例外.它以雄偉簡勁的筆觸,描繪了莽莽群山的奇特形象,每一首各有獨(dú)特的意境,合起來又構(gòu)成了一幅完整的雄偉的畫面,奇情壯采,詞約豐義.山，我策馬揚(yáng)鞭向前飛奔，未曾落馬。猛然回頭一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)此處山勢極高，距離天空僅有三尺三！ 山，此山猶如翻江倒海，狂卷著巨浪；氣勢奔騰洶涌，好比千軍萬馬在戰(zhàn)場激烈廝殺! 山，高聳入云，像一把寶劍一樣刺破天空，但劍刃鋒利，絲毫未損。天空都好像快要倒塌下來了，唯有倚傍著這寶劍指山，以他為倚靠。3、出示毛澤東的其他關(guān)于山的作品，說說毛澤東的詩的藝術(shù)特點？并從本課中找出體現(xiàn)這一特點的詞句？（從十六字令遣詞用字賞析中體

7、會毛詩“豪放大氣”的藝術(shù)特點。體會“大”的字眼，名詞“山、海、天”，量詞 “億、萬、千”，是他喜歡的字眼。十六字令“倒海翻江”“萬馬戰(zhàn)猶酣”，七律長征“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”；卜算子 詠梅“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”等。這里面大的景，大的數(shù)字，整合在一起變成一種氣勢，長江大河一瀉千里。根據(jù)學(xué)生水平，還可補(bǔ)充一些毛澤東詩詞的名句來賞析。）深入品析（采用朗讀、圈劃、批注的方式，分組討論，全班范圍交流，總結(jié)歸納）1、第一首賞析要點：（1）、“快馬加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過要下鞍”兩種不同的境界比較：將民謠中的“馬過要下鞍”改為詞中的“快馬加鞭未下鞍”，寫出了紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，

8、這完全不同于民謠中對高山“須下得馬來”的屈服。從而表現(xiàn)出一種一往無前的英雄氣概。（2）、“驚回首”中“驚”字的品讀：這里的“驚”字用得極好：詩人的動感、神態(tài)、眼神以及高峻之山巔全都溶入這一字之間，顯得內(nèi)涵尤其深邃、豐富。而且這“驚”字也一貫到底，不但在第一首中寫了驚嘆山之高，而且在第二首中寫了驚嘆山之多，還在最后一首寫了驚嘆山之險，連驚三次，氣勢暢通，渾然磅礴。2、第二首賞析要點：（1）、山的動態(tài)形象品讀：在這里，作者運(yùn)用形象的比喻，使山如狂濤巨浪成翻江倒海之勢，奔騰向前，連綿不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔騰圖。（2）、學(xué)習(xí)這首小令中對山的描寫：這首小令中運(yùn)用“倒”、“翻”、“卷”、“奔騰”、

9、“戰(zhàn)”等詞語，讓沉睡著的群山一下子“覺醒”了，最大限度地動了起來其動態(tài)顯得氣勢磅礴無比、力量強(qiáng)大非凡。 3、第三首賞析要點：（1）、從狀貌和氣概上體會山險峻之勢。山高得可刺破青天，山高得可為天柱支撐起天。頂天立地之山，既是寫景又是象征著詩人及紅軍戰(zhàn)士作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。4、知人論詩：現(xiàn)已公開發(fā)表的毛澤東詩詞有五十多首，其中大約用了五十五個“山”字。直接以“山”作為標(biāo)題者九首，如西江月井岡山、憶秦娥婁山關(guān)、清平樂六盤山、念奴嬌昆侖、五律看山等，長征途中的七首詩詞，更是篇篇都離不了山。毛澤東詩詞，為什么有那么多的“山”呢？首先，與作者的戰(zhàn)略思想及中國革命斗爭的歷史環(huán)境有關(guān)。從“農(nóng)村包

10、圍城市”開始，上了井岡山；五次“圍剿”憑借“龍岡千嶂”，利用“白云山頭”，始得“贛水蒼茫閩山碧”；兩萬五千里長征，“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“更喜岷山”；解放戰(zhàn)爭，一曲“鐘山風(fēng)雨”，唱徹“天翻地覆”；社會主義建設(shè)，登廬山、到韶山，重上井岡山。毛澤東愛山，情有獨(dú)鐘。由愛山到寫山，把山寫得千姿百態(tài)，出神入化?！叭f山紅遍”，“不周山下紅旗”，有氣吞八荒、包舉宇內(nèi)之勢；“白云山頭云欲止”，“黃洋界上炮聲隆”，乃披堅執(zhí)銳、勢如破竹之勇?！敖財辔咨皆朴辍?，“天連五嶺銀鋤落”，言社會主義建設(shè)成就；“妙香山上戰(zhàn)旗妍”，狀國際主義精神?！吧较蚂浩煸谕?，山頭鼓角相聞”，對比；“山下山下”，重疊?！半x天三尺山”，

11、高也；“刺破青天鍔未殘”，利也；“賴以拄其間”，堅也?！吧n山如海”，寬也，“江山如畫”，靜也，“一山飛峙”，動也?！耙评霰澜^壁”，其恨無窮?！瓣P(guān)山陣陣蒼”，其美無比山，是他的道路，是描寫對象，又是創(chuàng)作的靈感。山，是他的胸懷，是他的性格，又是他的的形象。山的深沉，山的堅韌，山的博大精深，與他的詩詞渾然一體。五、拓展練習(xí)1、請選擇毛澤東其他的詩中關(guān)于山的詩句加以品析，如：毛澤東在沁園春雪“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”等句子中對山的描寫，恰到好處地運(yùn)用了“舞”、“馳”、“試比”等詞語，使本屬靜態(tài)的山一下子成了“活物”。2、用幾分鐘時間，背誦課文。并摘錄自己比較喜歡的毛詩名句段背一背。六、

12、作業(yè)布置1、抄寫、背誦本文，并完成點擊練習(xí)2、從毛澤東詩詞中再選取一到兩首你喜歡的，摘抄并背誦。3、請整理你所了解的古詩詞中寫山的名句。下次進(jìn)行課堂交流。七律長征 紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。 1935年10月沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，

13、還看今朝。板書：山的姿態(tài)：高聳、壯偉、險峻紅軍的精神：英勇無畏、雄姿英發(fā)、勇敢善戰(zhàn)、頂天立地（根據(jù)學(xué)生的具體品讀感受進(jìn)行書寫） 反思：我在以往的教學(xué)過程中，清楚的感受到為什么大部分的學(xué)生，包括我自己在內(nèi)，都不怎么喜歡毛主席的詩詞，是因為我們沒有深刻的理解詩人的感情，沒有能深入詩人的內(nèi)心。不理解詩歌所表述的情感，怎么會喜歡詩歌呢？詩歌表述的情感，除了可以通過朗讀來加深感受外，了解詩人，了解詩人的生活背景，了解作品誕生的時代背景也是十分重要。畢竟那個年代離我們是十分遙遠(yuǎn)地，是陌生的，是隔閡的，如果沒有一定的了解，我們對這個詩歌的所有講解都可能是隔靴搔癢。所以，我把“結(jié)合特定的歷史背景介紹，解讀作者

14、的情感”定為本節(jié)課重點解決的問題。首先運(yùn)用知人論詩的方法，交流毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國革命的歷史進(jìn)程，體會毛澤東與山的情感。體會十六字令中對山的贊美之情及在山的形象中所寄寓將自己平時朗讀毛澤東詩詞的積累在全班交流。在交流中，共同感受毛澤東詩史合一的大家手筆，及豪邁奔放的詩歌特色。其次毛澤東這首十六字令三首是一首典型和正面對山的贊美歌吟的英雄之詩。毛澤東以雄偉簡勁的筆觸，描繪了莽莽群山的奇特形象，每一首各有獨(dú)特的意境，合起來又構(gòu)成了一幅完整的雄偉的畫面，奇情壯采，詞約義豐。在教學(xué)中要突出誦讀教學(xué)，讓學(xué)生體會長短句的節(jié)奏變化，體會語言的簡潔與形象。這三首小令寫于一九三四到一九三五年長征期間。紅軍長征，翻越了數(shù)不清的高山峻嶺。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1934年10月開始長征后，僅隨紅一軍團(tuán)行進(jìn)的毛澤東，就先后翻越了二十多座主要的大山。詩人毛澤東以山為題材的居多，大約有三分之二