如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣心理學(xué)研究表明，習(xí)慣是一種自動化動作，是一種持久的、自然的心理行為趨向。一旦養(yǎng)成了良好習(xí)慣，就能終生受用。所以，教育工作者們都非常重視培養(yǎng)中小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義，心理學(xué)家、教育心理學(xué)家、教育學(xué)家們從不同的視角，各有著不同的表述。這些表述都大同小異，英雄所見略同。而從中小學(xué)教育的角度來看，我們傾向于是一種在后天，經(jīng)過長時期，多次重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的自動化了的心理、行為傾向。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的作用。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用英國著名教育家洛克曾指出：事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往自己的幸福都

2、歸于自己的習(xí)慣。因此，洛克告誡老師們：凡是能夠使他們養(yǎng)成習(xí)慣的事情，都值得做導(dǎo)師的去當(dāng)心，去注意，因為它的影響是不小的。并還進(jìn)一步的指出：習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。1美國教育心理學(xué)家赫爾則認(rèn)為，如若缺乏驅(qū)力，則習(xí)慣不鞏固；習(xí)慣不鞏固，則學(xué)習(xí)等于零。把一切的學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)于習(xí)慣的形成和習(xí)慣的鞏固。可見習(xí)慣的巨大作用。2關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的作用，主要表現(xiàn)為它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。從上文學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義可知，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它就是一種穩(wěn)定的自動化的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)習(xí)就是一種巨大的力量；從另一方面說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。這種習(xí)慣或方

3、法，在具體的學(xué)習(xí)活動中具有自動化的作用，不需要別人的提醒，不需要自己的意志努力就能去做。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然而然的得到運用，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。大量的事實表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣呈正比的，凡是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生；凡是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往也是習(xí)慣不好的學(xué)生。所以，成績的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是直接相關(guān)的。所以，著名教育家葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)，教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?？梢娏己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的巨大作用。二、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容（一）查字典的習(xí)慣文字是語言的材料，見到生字詞就要想起小、字典這位無聲的老師，在他的幫助下做到會讀、會

4、寫、會解釋、回運用。不等、不靠、不放、不模棱兩可。（二）認(rèn)真書寫的習(xí)慣人靠衣裳馬靠鞍，書寫是語文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人殘不忍睹，將直接嚴(yán)重影響語文成績，阻礙人際交往。平時就要積極練習(xí)書法（先練楷書，后練行書），做到書寫認(rèn)真、工整，美觀，字字入心，不寫錯字，不寫別字，不寫繁體字（書法創(chuàng)作時除外），不忽視標(biāo)點，不亂涂亂畫，不潦草應(yīng)付。（三）積累運用的習(xí)慣積累運用基礎(chǔ)知識是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善于搜集整理老師講授的或各種課外書，練習(xí)題中的語文知識，包括成語運用、詞語辨析、語法修辭、典型病句、標(biāo)點用法、文學(xué)文化文體常識、文言詞語及句式等。牢記于

5、心，并將這些知識靈活應(yīng)用到句子仿寫、排列句序、連貫句意、語言交際、閱讀、寫作中。（四）讀書看報的習(xí)慣課外書刊是語文學(xué)習(xí)的翅膀，自有多讀才能自由翱翔于語文的天空。應(yīng)做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在面包上。要博覽眾長，博聞強(qiáng)志，泛讀與精讀相結(jié)合。不看不健康的書籍，不只一味蜻蜓點水，不求甚解。（五）記讀書筆記的習(xí)慣思考是語文學(xué)習(xí)的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具。品評美文佳段，感悟思想火花，做到深入、實用、不浮漂、不半途而費。（六）做文摘的習(xí)慣好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們

6、的表達(dá)妙筆生花，一首歌、一個笑話、一個故事、一副對聯(lián)、一個歇后語、一個謎語、一首詩、一副畫、一段描寫、一段名言像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。語文課本、課外書刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來源。可摘寫，可復(fù)印、可剪貼。不動筆墨不讀書，拿起你的筆來，做一個生活的有心人吧?。ㄆ撸└呗暲首x的習(xí)慣朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強(qiáng)記憶。朗讀時應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯別字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡無味。（八）背誦詩文的習(xí)慣背誦是積累詞語、形成語感、學(xué)會表達(dá)的重要途徑。熟讀唐詩三百首

7、，不會做詩也會吟。書讀百遍，其意自見。心中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會貫通，為我所用，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。背誦時應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時復(fù)習(xí)。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫時要理解要求、認(rèn)真書寫、嚴(yán)格檢查，做到準(zhǔn)確無誤。（九）批注文章的習(xí)慣批注是閱讀理解的一大關(guān)鍵手段。在勾畫圈點中品讀美文，篩選捕捉重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解文章。批注能幫助我們梳理結(jié)構(gòu)，概括主旨、體會寫法、品味和錘煉語言（煉字）、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等。要做到精心圈劃，運用不同的筆色符號和旁批、總批等形式，批與注結(jié)合，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見解。不亂畫、不粗心、不

8、懶于動手。（十）做閱讀練習(xí)的習(xí)慣經(jīng)常做閱讀練習(xí)是提高并檢查自己閱讀能力的一個重要方法。在認(rèn)真批注文章之后，悉心作題，并在嚴(yán)格查對答案后認(rèn)真思考出錯的原因，努力尋找并總結(jié)閱讀方法。做題時做到認(rèn)清文體，四聯(lián)（聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫作方法、聯(lián)系上下文），三不離（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動腦，敢答善答。不要不批注文章就匆忙答題，不寫病句，不寫錯別字，不遺漏要點。做得練習(xí)多了答題水平自然就會提高，當(dāng)然做閱讀練習(xí)只是在厚積的基礎(chǔ)上的薄發(fā)。三、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體實施方法第一，教師要切實地引導(dǎo)學(xué)生動手操作，而不是僅僅理論強(qiáng)調(diào)。 教師不教"學(xué)"的方法，學(xué)生自然

9、"學(xué)不得法"；教師不教"學(xué)"的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就首先要求教師自身具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過程中將這種習(xí)慣有意識無意識地傳達(dá)給學(xué)生。譬如，查字典這個最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，我們是有的。我們習(xí)慣的是將不認(rèn)識的字事先查出來，上課的時候告訴學(xué)生，基本不出現(xiàn)不認(rèn)識的字，害怕碰到不認(rèn)識的字，讓學(xué)生問得窘迫，覺得那是一件讓學(xué)生瞧不起的事。查字典的事全由老師代勞了，學(xué)生自然也就無須去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音字形近字，教師不妨放下架子，讓同學(xué)們把字典拿出來，自己動手查一查。經(jīng)常在課堂上與同學(xué)們一起查查字典，再在課后偶爾布置一

10、些需要查字典的作業(yè)，在剛開始鍛煉時，也許會花費多一些時間，會使我們完不成既定的教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為這種浪費是值得的。時間久了，他們自然而然認(rèn)識到字典的重要性。教師光靠說，一再強(qiáng)調(diào)字典的重要性而上課卻從不用字典，對于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是沒有多大用處的。只有經(jīng)常操作，經(jīng)常用，他們會在實際操作中豁然發(fā)現(xiàn)，原來我不知道的很多東西都可以在字典中找到。譬如有一次閱讀文本中提到白斬雞，他們覺得好奇，我就告訴他們到字典里去找，字典才是最好的老師。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)字典里面居然有白斬雞的解釋，還詳細(xì)地介紹了白斬雞的做法。不到一個學(xué)期，查字典就不在是讓老師費心的事了。第二，教師一定要持之以恒地有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

11、的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。葉老指出：要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。3呂叔湘也說：凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的。語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。4所以從知識到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果。多次的操練才能形成習(xí)慣，這就需要我們教師毫不懈怠地去引導(dǎo)督促他們形成良好的習(xí)慣。第三，教師在養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣的同時糾正他們的壞習(xí)慣或者沒有習(xí)慣。好習(xí)慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習(xí)慣來取代：勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有