《窗》初中語(yǔ)文教學(xué)教案

1、窗初中語(yǔ)文教學(xué)教案一：教學(xué)目的1：加深認(rèn)識(shí)小說(shuō)的特征和基本要素。2：解讀人物，體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的美與丑。3：疏理小說(shuō)情節(jié)體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。二：教學(xué)重難點(diǎn)1：解讀人物，體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的美與丑2：疏理小說(shuō)情節(jié)體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。三：教學(xué)方法導(dǎo)思點(diǎn)撥法：（略）四：課時(shí)安排課時(shí)五五：教具準(zhǔn)備小黑板六：教學(xué)過程1：通讀課文學(xué)生活動(dòng)：通讀第一遍課文，借助工具書弄清楚生字詞，根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文。教師活動(dòng)：出示導(dǎo)讀提示（小黑板）；檢查閱讀。導(dǎo)讀提示：小說(shuō)：一種通過塑造人物形象反映生活的文學(xué)樣式。小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。

2、恩格斯：“小說(shuō)應(yīng)該真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。2：講讀課文（1）：小說(shuō)以“窗”為焦點(diǎn)，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分為四個(gè)部分。第一部分（第13自然段）：故事的開端。第二部分（第47自然段）：故事的發(fā)展。第三部分（第812自然段）：故事的高潮。第四部分（第1315自然段）：故事的結(jié)局。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發(fā)展變化趨勢(shì)（情節(jié)），從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格，討論發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下完成板書。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生疏理出故事的情節(jié)，解析人物的思想性格。歸結(jié)學(xué)生體會(huì)完成板書。（2）：寫作特點(diǎn)體會(huì)：教師明確：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。3：課堂小結(jié)：（1）：“小說(shuō)應(yīng)該真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物?！蓖ㄟ^在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。（2）：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。課后思考題：1：從人物和情節(jié)兩個(gè)角度看，小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題，有什么作用與含