初中語文閱讀理解答題技巧匯總

1、語文閱讀考試技巧總匯一、描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成,與事實(shí)不符。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半

2、 含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié) 選自謝大光鼎湖山聽泉）問：好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成 真是可愛的孩子”？答：因?yàn)?好一個(gè)“比真是”感情更強(qiáng)烈， 調(diào)皮”比 可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（ 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題示例： 記住：想占便宜的人，往往

3、占不到便宜！ ”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子 記住，想占便 宜的人，可能要吃虧！ ”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說 不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！ ”父親意味深 長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）問：文中的 告誡”教訓(xùn)"意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。分析一句話中某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果對(duì)策：（1） 了解用詞之美：動(dòng)詞、形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得生動(dòng)形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：深入理解詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義等深層次意義。示例：阿來的詞典的故事中營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫

4、，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。漂亮一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境1 .比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。2 .排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象 十特性3 .對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 4 .設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考5 .反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6 .反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 +加強(qiáng)語氣答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深

5、深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微 的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿 了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）問：怎樣理解這一段中 宥時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催 促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1 .文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2 .

6、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3 .文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問：請(qǐng)簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對(duì)我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了 父子之間的怯意”這個(gè)題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型：藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮

7、海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí) 候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港馥爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍 捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉 獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富

8、并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不 因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。 人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起 擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想， 封閉終不能封閉。 幾多和番公主的幽魂， 帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。 幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋 波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注

9、：指長城）不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城， 這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱它”,原因是什么？答：將長城擬人化： A.便于與長城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接 由是人們發(fā)現(xiàn)”而來， 寫的是人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 ：提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。

10、家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少 雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自 己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì) 隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有 著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞母親的愛花”安靜古雅”珍惜的記憶”，最后整合答案。 答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜

11、古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 ： 提問方式：請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面 作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在 廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心 事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字 文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比

12、的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這 三個(gè)字一一傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字一一農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問：文中的 女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字 一一農(nóng)民。（或無比的惡毒地將 我”稱為 文學(xué)青年“傻瓜蛋”等） 說

13、明文閱讀一.說明方法1.舉例子：具體形象2.打比方：生動(dòng)形象3.作比較：突出強(qiáng)調(diào)4.分類別：條理清晰5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確6. 下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體 二.說明語言1準(zhǔn)確性2平實(shí)和生動(dòng)記敘文閱讀1 .修辭方法1 .比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣2 .表達(dá)方式1 .記敘2.議論3.抒情4.描寫5.說明小說閱讀環(huán)境描寫：1.渲染氣氛2.烘托情感3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展議論文閱讀論證方法1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動(dòng)形象 4.對(duì)比論證：全面深刻句子作用是：（1）總領(lǐng)

14、全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】二、表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式例如：表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用 典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接 抒情等）；【不同文體的表現(xiàn)手法】抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、

15、正反對(duì)比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。三、話的含義：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。注意：無論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有收章中的語句,因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者初中現(xiàn)代文閱讀答題技巧面對(duì)一篇文章，先整體快速閱讀， 弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。 是說明文，則先弄清說明對(duì)象和說明中心； 是議論文，則把握中心觀點(diǎn)；是散文，則看懂描寫對(duì)象，抒情基調(diào)；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。記敘文閱讀一.修辭方法及作用1 .比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。2 .擬人：賦

16、予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。4 .排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。5 .反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。6、對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章主題。7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。8、反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。二.表達(dá)方式1.記敘2.議論3.抒情4.描寫（環(huán)境、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌）5.說明類型1三、寫作手法及作用？常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情

17、景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)） 。作用分別如下：1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的XX特征。3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。4、借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做

18、到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的XX性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化XX論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)XX情感，增加情感的深度。9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明

19、突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。10 、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。（ 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。）類型 2記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。描寫的種類及作用？種類：（ 1）肖像描寫（2 ）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（ 5）語言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（ 9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物 XX性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章XX主題，渲染氣氛。表達(dá)作者思想感情環(huán)境的種類及作用？（ 1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)

20、的空間，襯托人物的心情。（ 2）社會(huì)環(huán)境交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索；引起讀者興趣題目的理解：以 XX為線索，體現(xiàn)了作者 XX的思想感情，表達(dá)了 XX,反映XX主題（情感）首段作用：（ 1）環(huán)境（背景）描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊（ 2）其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題 文章中反復(fù)出現(xiàn)的物：是一種象征，一個(gè)線索，圍繞中心，體現(xiàn)XX主題散文閱讀答題技巧一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

21、（1） 、明確概念何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。（2） 、理解特點(diǎn):形散： 1 、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明（3） 、散文的分類（ 1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（4） 、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征 襯托 對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)以小見大（5） 、散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)

22、文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。（6） 、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。（7） 、散文的語言（ 1 ）質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永二、考點(diǎn)及常見題型分析（一）、整體感知考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表

23、達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什-再寫什么-后寫什么）例 1 ： 2006 年資陽市中考題一位母親與家長會(huì)第1 題：本文以 為線索，通過對(duì)母親四次參加孩子家長會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。（二）辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用1 . 比喻：生動(dòng)、形象2 .擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化3 .排比：增強(qiáng)語言氣勢4 . 反問：加強(qiáng)語氣5 .反復(fù)：強(qiáng)調(diào)6 . 對(duì)比：突出其中一個(gè)。7 .對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一8 .夸張：極力的表現(xiàn)。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義

24、。例如： 一位母親與家長會(huì)第2 題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？賞析 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表揚(yáng)、鼓勵(lì)，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵(lì)兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長，崇尚的是批評(píng)的武器，而且，往往是一種擴(kuò)大化的批評(píng)。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下

25、了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí)，一步一步成長起來的？（四）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。例如： 給我未來孩子的信中第3 題： “文中有這樣一段話： 這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。 這句話的實(shí)際意思什么？”（五）理解句子在文章中的作用一般應(yīng)兩方面去分析：1. 內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟

26、下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。（六）仿寫句子例如： 給我未來孩子的信第4 題的仿寫句子：你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹４痤}指導(dǎo)：一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如 般 ，你的要像 一樣 。二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。（7） 、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)方法： 1 、必須用第一人稱；2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語

27、境。例如：一位母親與家長會(huì)第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來。（8） 、自擬題目并作答語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。 ”此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導(dǎo)：如： 1 、問一個(gè)句子的修辭及其作用；2、仿、續(xù)寫句子；3、理解重點(diǎn)語句在文中的作用及深層含義；4、概括段意；5、談?wù)勛x完本段后的感受等。6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分

28、較低；答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。（9） 、重要的作家作品和文化常識(shí)。例 1 ：有這樣一題： “第四段中在某一個(gè)金戈鐵馬之夜一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請(qǐng)寫出詩人的姓名和詩句。例 2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢?。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。（十） 、感悟拓展語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求： “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)?！崩?1、 一位母親與

29、家長會(huì)第5 題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。例 2、 給我未來孩子的信最后一題這樣問： “讀了這篇文章， 你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡要說一說?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：啟示應(yīng)從原文中引出來；評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來。說明文閱讀一 .說明方法1. 舉例子：具體形象2.打比方：生動(dòng)形象3.作比較： 突出強(qiáng)調(diào)4.分類別： 條理清晰5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確7.引用：更具體二 .說明語言1 準(zhǔn)確性 2 平實(shí)和生動(dòng) 類型1 、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)

30、策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。對(duì)策：答：（ 1 ）不可以。2）原詞的意思或內(nèi)容。3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（ 4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。 類型3、限制性詞語能否刪去？對(duì)策：答：（ 1 ）表態(tài)（刪還是不刪）。（ 2 ） 定性。如： “比較” “幾乎” “相當(dāng)”等詞表程度修辭； “大約” “可能” “左 右” 等表估計(jì)， “多”“有余”等表數(shù)量。（ 3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（ 4） xx 詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。常見考點(diǎn)：1 、對(duì)說明對(duì)象及說明特征理解。2

31、、對(duì)說明方法辨識(shí)與理解。3、對(duì)說明順序的分析與理解。4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。5、對(duì)文意、層意、段意的概括。6、對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。7、對(duì)說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。議論文閱讀一、論證方法1 舉例論證：具體有力2 .道理論證：具有權(quán)威性3 .比喻論證：生動(dòng)形象4 . 對(duì)比論證：全面深刻5 .引用論證：引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理二、句子作用1 . 總領(lǐng)全文【在開頭】2 .承上啟下3 .引出下文4 . 提綱挈領(lǐng)【在最后】三、開頭作用1 、引出論點(diǎn)/論題2、吸引讀者、造成懸念四、論證思路通過引用（舉例）引出論題（方向）f 擺出事實(shí)，列舉例子加以論證論點(diǎn)f 強(qiáng)化中心論點(diǎn) 類型

32、1 、文段作用：承上啟下；照應(yīng)；強(qiáng)化論點(diǎn) 類型2、順序能否調(diào)換：（判斷）照應(yīng)開頭；時(shí)間順序；邏輯順序等 類型3、例子特點(diǎn)： 權(quán)威性；代表性；典型性；全面性有說服力 類型4、文段論證優(yōu)點(diǎn)：證明了此段分論點(diǎn) 類型5、本文中心論點(diǎn)：開頭；標(biāo)題五、論點(diǎn)的提出分析論點(diǎn)是怎樣提出的擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；開門見山，提出中心論點(diǎn)；針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為

33、闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí) 要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、 形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題選文寫的是什么？第二遍精讀， 仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、

34、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的

35、各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表

36、述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：1 、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明

37、確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此， 要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)

38、以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。語言特點(diǎn)，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。說明文的

39、類型，事物、事理說明文（內(nèi)容角度）；平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個(gè)字）。說明順序，時(shí)間順序（程序順序卜空間順序、邏輯順序。考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等 ）。說明對(duì)象，指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn) ）。論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡明，語句簡潔、明了，一般

40、有字?jǐn)?shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。以上各“常用術(shù)語”，暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。如何品味句子。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主

41、題、作者意圖，蘊(yùn)71有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了 /歌頌了或批判了 /諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。3、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。4、賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言/I色，修辭）;感情（文章的社會(huì)價(jià)值， 意義，作用等）5、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)策：（1） 了解語言美的幾種形式及作用 修辭之美分析該句運(yùn)用的修辭手法及其作用。內(nèi)容之美一一內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接

42、緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）哲理之美一一形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭或結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）（2）答題格式：我喜歡 xx句，因?yàn)樗黿x。6、矛盾句的分析：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。（三）句子和段落類1、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：（1）先確認(rèn)句子或段落文中的位置：文首、文中、文末。（2）明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）A、內(nèi)容上：概括該句或該段所表達(dá)的意義。B、結(jié)構(gòu)上：文首：開篇點(diǎn)題； 為下文作輔墊；渲染氣氛； 埋下伏筆； 設(shè)置懸念

43、； 總領(lǐng) 全文文中：承上啟下（過渡）；開啟下文（引出下文）；呼應(yīng)前文；為下文作輔墊 文末：照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題； 照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)； 意味深長，言有盡而意無窮，發(fā)人深思示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問：請(qǐng)簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對(duì) 我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì) 我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了 父子之間 的怯意”這個(gè)題目。示例2:從全文看，第六段 朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起

44、了什么作用？答 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。2、段意的歸納：答題思路：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 答題格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。3 .文章運(yùn)用典故的作用：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。4 .問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？答題思路：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。答題順序：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能 表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明

45、，闡明理由°C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。5、文章中心思想（主題）的概括方法：答題思路：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答題格式：A、此文記敘了（描寫了、說明了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）（即誰做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容的答案。），B、表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）, C、抒發(fā)了作者的的感情。1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文 章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來

46、說，是為下文作鋪墊和襯托，為后 面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句 的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、 眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛 恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的

47、關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：通過故事，歌頌（贊美）了 表達(dá)了作者的思想感情，揭示了 的深刻道理。我們也可以從文中去找，在 文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表 達(dá)的主題。4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作 描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文 章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳

48、說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述， 它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩引起讀者的興趣。5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、 擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體 化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá) 的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得 栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖?

49、作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴； 通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈 奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感， 具有音韻美，讀起來朗朗上口。一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是 襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神 ”。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回

50、答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言 把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、比較閱讀理解?？荚嚂?huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章 的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說明文的閱讀理解。說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序

51、就是三種：包括 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打 比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、 列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的 作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形 象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類 似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使 讀者通過比較得到具

52、體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問 題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所 幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為 重點(diǎn)的詞語、句子；可以稍快第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（

53、摘瓜）。宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東 西呢？1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？ 你是怎么看的？ 2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事 情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？ 弄清文章的線索、順序、

54、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、 重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞： 不但 而且因?yàn)楹螞r但是然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi) 涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征 等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也

55、就比較容易理解文章的 中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。（1 ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。 閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時(shí) 候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如羚羊木雕閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段