改善語文課堂教學(xué)的建議

1、改善語文課堂教學(xué)的建議畢煒摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂，更加突出學(xué)生的主體地位，對(duì)教師的引導(dǎo)也提出了更高的要求。教師要構(gòu)建有價(jià)值的課堂，重視朗讀示范，實(shí)施“生本教育和鼓勵(lì)學(xué)生安靜深入地自主思考，以不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善語文課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞語文課堂;教學(xué);改善;建議中圖分類號(hào)G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1674-6058202136-0020-02新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念投放到語文課堂以來，眾多語文教師聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)踐積極轉(zhuǎn)型，越來越多的語文教師開始關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思考，從而探索出許多改善語文課堂的方法與途徑。我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出以下幾點(diǎn)改善語文課堂教學(xué)的建議。一

2、、構(gòu)建有價(jià)值的課堂在一堂課的教學(xué)結(jié)束后，如果學(xué)生對(duì)于同一問題的理解與答復(fù)與教學(xué)前處在同一個(gè)層次，那么這一堂課無疑是失敗的。構(gòu)建有價(jià)值的課堂對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)時(shí)無法兼顧到班級(jí)所有的學(xué)生，也無法清晰掌握所有學(xué)生的學(xué)情，但教師能做到的就是在課堂上講授的間隙仔細(xì)地觀察，如果有些學(xué)生精神不振、心不在焉，或者有些明顯的小動(dòng)作，那么這些學(xué)生的收獲必定甚微。而在責(zé)備學(xué)生的同時(shí)，教師也要積極自覺地反思，學(xué)生有此類反應(yīng)可能也是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有顧及不同學(xué)生的思考方式和理解能力，學(xué)生因此產(chǎn)生倦怠感，無法將自己的思維融入課堂。而如果學(xué)生在經(jīng)歷一堂課的洗禮后，掌握住了課前自己不熟悉或者不能理解的知識(shí)，或

3、者對(duì)于一個(gè)問題的思考有了新的方向和深度，那么這就是一堂讓學(xué)生學(xué)有所獲的有價(jià)值的課。例如，在書法課中，課前學(xué)生對(duì)于書法欣賞并沒有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過課堂中教師分門別類地介紹后，他們知道了可以從字的筆畫重心、字勢(shì)等多種角度欣賞書法作品，以及欣賞一幅書法作品也需要了解其創(chuàng)作的時(shí)代背景。再如教授杜甫?望岳?這首詩歌時(shí)，頷聯(lián)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉一句頗有難度，學(xué)生只能在預(yù)習(xí)時(shí)結(jié)合參考書下的注解得知其外表的意思。而經(jīng)過課堂中學(xué)生的合作、教師適當(dāng)?shù)奶崾九c總結(jié)，學(xué)生就能在理解外表釋義的根底上明白此句運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)偶的修辭手法，而杜甫別出心裁地用此等精妙的詩句再現(xiàn)了泰山的神奇秀美與高大巍峨。這樣無須教師強(qiáng)

4、調(diào)，學(xué)生就能感受到杜甫作為詩圣的“詩才，從而獲得文學(xué)熏陶。二、重視朗讀示范語文課是要朗讀的，要在思考中朗讀。?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，要明確自己的朗讀水平。朗讀是一個(gè)含英咀華、咬文嚼字的過程。教師上課前必須調(diào)整好自己的狀態(tài)，教師的心情、課堂突發(fā)情況等都有可能影響教師對(duì)學(xué)生的朗讀示范與指導(dǎo)。在教學(xué)中教師安排學(xué)生齊讀、男女生分開讀、坐著讀、站著讀這樣的課堂也許會(huì)相當(dāng)熱鬧，但在學(xué)生心中，被他們不斷反復(fù)朗讀的課文已全然沒有了美感。并且這種轟炸式的高強(qiáng)度朗讀，讓學(xué)生還未學(xué)習(xí)文章的具體內(nèi)容

5、就已開始對(duì)其厭倦甚至反感。課堂的四十五分鐘對(duì)于教師和學(xué)生都變得格外漫長(zhǎng)，雙方都想著盡快熬過每一分鐘。無論是白話小說還是古代詩歌，教師在進(jìn)行示范朗讀時(shí)都要全身心地融入其中，帶著對(duì)作者的敬仰、對(duì)每一字每一句的欣賞去讀。學(xué)生感覺到教師的認(rèn)真從而端正態(tài)度，從而盡力模仿并體會(huì)作者的情感，這樣才是教師應(yīng)該做到的正確的示范。朱自清先生的?背影?一文字里行間流淌的深深父子情一直以來令所有讀者深受感染，文中一些細(xì)節(jié)的刻畫豐常值得學(xué)生用朗讀的方式屢次品味。在學(xué)生收集和教師補(bǔ)充時(shí)代背景的根底上，教師可選取片段聲情并茂地做出示范，學(xué)生自然會(huì)相對(duì)準(zhǔn)確地把握這種質(zhì)樸的父子深情。再如莫懷戚的?散步?一文從一家人一起散步這樣

6、的尋常小事中表達(dá)出的祖孫三代人的相親相愛;?土地的誓言?一文中端木蕻良面對(duì)日寇肆意踐踏國(guó)土、無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)時(shí)的悲憤;高爾基的?海燕?一文中的海燕在風(fēng)雨洗禮下奮勇搏擊的力量與激情這些都能在師生共同的演繹下令課堂“妙口生花、搖曳多姿，并且教師也能在與學(xué)生互動(dòng)的過程中開掘好的教學(xué)模式、改善不成熟的處理方式，從而提升自身的素養(yǎng)。中國(guó)人稱呼知識(shí)分子即簡(jiǎn)單的三個(gè)字讀書人。古言道：“書讀百遍，其義自見。以朗讀為線貫穿教學(xué)過程，并結(jié)合教師的朗讀示范，可以讓學(xué)生直接感受文本，培養(yǎng)良好的語感，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提高閱讀鑒賞能力。三、實(shí)施“生本教育為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，許多教師會(huì)采取讓學(xué)生“自主合作探究的教學(xué)方式。

7、然而有時(shí)教師會(huì)在這一方式的操作上出現(xiàn)偏差，凡遇問題一律討論，標(biāo)題的理解、字詞的讀法、字形釋義、課文的主要內(nèi)容、人物的形象等都作為討論的內(nèi)容。這樣的課堂雖呈現(xiàn)一派活潑的氣象，但不得不說這種所謂的“合作是“偽合作。要做到“真合作還是要精心的備課確定好重點(diǎn)，并把握方式和分寸。比方課前可以讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備好大量問題，教師選擇重要內(nèi)容并進(jìn)行歸類，在課上讓學(xué)生分組討論，在組內(nèi)討論完成的根底上小組之間再進(jìn)行交流，最終學(xué)生登上講臺(tái)將問題的解答一一呈現(xiàn)，這種方式將課堂真正交給學(xué)生，教師只需進(jìn)行客觀的總結(jié)歸納。這樣的合作是建立在學(xué)生自己的理解層次上的，并成功調(diào)動(dòng)了所有班級(jí)學(xué)生的積極能動(dòng)性，而在學(xué)生的討論過程中，教師

8、只需進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥總結(jié)即可，這才是真正的“自主合作。教師要充分信任學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生自主地學(xué)，才能收到意想不到的效果。實(shí)施“生本教育，首先需要教師在思想上完全放下包袱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，這樣，學(xué)生才能有足夠的自主學(xué)習(xí)空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造。四、鼓勵(lì)學(xué)生安靜自主思考教師要切實(shí)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，所教班級(jí)的學(xué)生的總體水平不同，所教授的內(nèi)容和授課方式也要切實(shí)地做出調(diào)整。一篇教案教十年的做法絕對(duì)不可取，因?yàn)檫@種做法會(huì)讓教師產(chǎn)生很嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感。根據(jù)學(xué)情，教師可建議學(xué)生安靜自主思考，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。課堂并非越熱鬧越好，靜默一點(diǎn)也是有必要的，要讓學(xué)生充分地思考與靜默，讓他們靜

9、下心來獨(dú)立思考。如鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力是教授?喂出來?這篇自讀性課文的一個(gè)重要目標(biāo)，教師會(huì)習(xí)慣性的讓學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容的根底上進(jìn)行復(fù)述，其實(shí)在這里就可以安排學(xué)生安靜地思考如何選取故事的重要情節(jié)，對(duì)于這一點(diǎn)，不同的學(xué)生都會(huì)有自己的理解和把握，留給學(xué)生一定的思考空間，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的答復(fù)都非常富有層次和亮點(diǎn)。學(xué)生的思維在相對(duì)安靜的環(huán)境中高速運(yùn)作，有利于他們深入地思考問題?？傊纳普Z文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師起著至關(guān)重要的作用。教師要重視自我修養(yǎng)的提升，豐富自身的知識(shí)體驗(yàn)，給予學(xué)生正確的標(biāo)桿示范。當(dāng)然，語文課堂的改善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最終還是要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，一步一步穩(wěn)健地落實(shí)。參考文

10、獻(xiàn)鎖麗麗.淺談新教改后語文教學(xué)問題與方法J.讀書文摘，20217：115.責(zé)任編輯農(nóng)越華猜你喜歡改善語文課堂建議過剩的建議故事作文低年級(jí)(2021年9期)2021-09-16基于思維能力培養(yǎng)的語文課堂生成資源運(yùn)用例析福建根底教育研究(2021年6期)2021-05-28“表現(xiàn)性語文課堂風(fēng)景建甌市東峰中學(xué)課改觀摩側(cè)記福建根底教育研究(2021年10期)2021-05-28運(yùn)用示范與強(qiáng)化為孤獨(dú)癥兒童建立規(guī)那么北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集(2021年1期)2021-03-01淺析企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷工作中國(guó)經(jīng)貿(mào)(2021年23期)2021-03-01關(guān)于不做“低頭族的建議畫報(bào)發(fā)現(xiàn)號(hào)趣味百科(2021年7期)2021-02-08三代