《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀

1、引領(lǐng)教師教育改革 促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展 李 家 清2012.81n一 認(rèn)識專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的時代意義n二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n三 廓清地理課程改革的基本方向2012.72一 認(rèn)識專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的時代意義n改革背景：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化時代到來n 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）n 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)n 中小學(xué)教師資格考試大綱n “國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)n 2011-20122012.73n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是落實“國家教育規(guī)劃綱要”提出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”的重要舉措。 教育部頒布中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2012.74n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是建國以來的第一個明確教

2、師專業(yè)要求，健全教師專業(yè)管理制度的政策性文件。n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的政策實踐，必將開啟教師教育改革與地理教師發(fā)展的新時代。教育部頒布中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2012.75n 認(rèn)識專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的時代背景，解讀專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，謀劃教師教育改革的思路，廓清地理教師發(fā)展的方向，是新時期我國地理教育的重要任務(wù)。2012.76 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的時代意義的時代意義n n（1） 契合教師專業(yè)發(fā)展的國際潮流契合教師專業(yè)發(fā)展的國際潮流n（2） 反映教師專業(yè)發(fā)展的時代訴求反映教師專業(yè)發(fā)展的時代訴求n 綜覽世界許多發(fā)達(dá)國家在大多從專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)能力等維度確立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2012.77n199

3、4年1月1日起實施的中華人民共和國教師法（簡稱教師法）從法理上確立了教師的資格、聘任、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等一套法律制度。2012.78n 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專業(yè)（行業(yè)、職業(yè)）領(lǐng)域，對教師教育改革和教師發(fā)展指示了方向，反映了教師專業(yè)發(fā)展的時代訴求。n 基本理念n學(xué)生為本 師德為先 能力為重 終身學(xué)習(xí)2012.79專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要特征專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要特征n （1）師德為先的教師性特征n教師性是教師區(qū)別于社會其他專業(yè)或職業(yè)的基本屬性?！肮胖畬W(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑?！睅熣f中闡明教師的基本職責(zé)應(yīng)為“傳道、授業(yè)、解惑”， 而今“傳道”仍是教師的首要任務(wù)。教師要擔(dān)當(dāng)起“人類靈魂工程師”的社會職責(zé)，

4、這是社會對教師的殷切期待和崇高信任。2012.710 教師性是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的首要特征， “師德為先”的理念n履行職業(yè)道德規(guī)范。n要認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性n理解中學(xué)教育工作的意義；n要貫徹黨和國家教育方針政策n要增強教書育人的責(zé)任感和使命感；n要熱愛中學(xué)教育事業(yè)，踐行社會主義核心價值體系；n要尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；n要為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，真正成為中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2012.711（2）學(xué)生為本的教學(xué)性特征）學(xué)生為本的教學(xué)性特征n“學(xué)生為本”就是以學(xué)生的發(fā)展需要為本。這既是教學(xué)工作的起點，也是教學(xué)工作的追求，要貫

5、穿教學(xué)工作的始終。 強調(diào)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；n促進(jìn)每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。n尊重中學(xué)生獨立人格，尊重個體差異；n滿足中學(xué)生的不同需要，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；n采取多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展。 2012.712（3）突出能力的實踐性特征）突出能力的實踐性特征n教學(xué)設(shè)計、n教學(xué)實施、n班級管理與教育活動、n教育教學(xué)評價、n溝通與合作、n反思與發(fā)展等領(lǐng)域2012.713（4）強調(diào)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征）強調(diào)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征n樂觀向上、熱情開朗、有親和力；n善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；n勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??；n自我評價教育教學(xué)效果，調(diào)整和改進(jìn)工作

6、。n分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。n制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)；n要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。2012.714n（5）整體聯(lián)系的結(jié)構(gòu)性特征）整體聯(lián)系的結(jié)構(gòu)性特征n 結(jié)構(gòu)是事物存在的屬性。結(jié)構(gòu)性標(biāo)志著系統(tǒng)的組織化、有序性的程度。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由“基本理念、基本內(nèi)容、實施建議”三個部分組成，形成密切聯(lián)系的整體，體現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)性特征，具有良好的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。2012.715結(jié)構(gòu)特征：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)特征：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖2012.8162012.717二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n 實施專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將是我國教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的一次非常重要

7、的制度改革。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有多種功能，重點體現(xiàn)在教師隊伍建設(shè)、教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核、管理等方面。2012.718二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n（1） 教師隊伍建設(shè)的依據(jù)教師隊伍建設(shè)的依據(jù)n 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。各級教育行政部門將“充分發(fā)揮專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定中學(xué)教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，建成能具有滿足教育發(fā)展需求，高水平的教師專業(yè)隊伍。2012.719二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n（2） 教師教育培養(yǎng)的依據(jù)教師教育培養(yǎng)的依據(jù)n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)教師教育院校開展中學(xué)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的主要依據(jù)。 “加強中學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善中學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)

8、置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；加強從事中學(xué)教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度?！?2012.720二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n4 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的教師教育改革路向引領(lǐng)的教師教育改革路向n師范院校要以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立教師教育改革的基本路向，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念貫穿在教師培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)改革、社會實踐、教育實習(xí)，教師教育的師資隊伍建設(shè)等系列改革中，造就符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的大批新型教師和創(chuàng)新人才。2012.721二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n（3） 教師隊伍管理的依據(jù)教師隊伍管理的依據(jù)n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)中學(xué)“要將制定中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注

9、重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責(zé)任感與使命感；開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全中學(xué)績效管理機制?！?012.722二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n（4） 教師自身發(fā)展的依據(jù)教師自身發(fā)展的依據(jù)n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)中學(xué)教師要“制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平?！?012.723二 理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本功能n5 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的地理教師發(fā)展指導(dǎo)下的地理教師發(fā)展n有學(xué)者指出，今天，誰也無法指望一次職前的專業(yè)教育就能滿足一名教師近四十年生涯的

10、全部專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)理念和專業(yè)素養(yǎng)。必須樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念，完善地理教師的知能結(jié)構(gòu)，增強地理教師的研究能力，不斷適應(yīng)和超越，為地理教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2012.724三 廓清地理課程改革的基本方向n（1）樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念）樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念n 地理科學(xué)的新進(jìn)展，地理課程改革實踐的深度推進(jìn)，社會對地理教育質(zhì)量要求的不斷提高等，都需要地理教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，解決地理教育實踐中的新問題。2012.725三 廓清地理課程改革的基本方向n（2）完善地理教師的知能結(jié)構(gòu)）完善地理教師的知能結(jié)構(gòu)n 既要關(guān)注地理科學(xué)的新進(jìn)展，更新地理科學(xué)知識（理論、技術(shù)、方法），又要在完善課程知識方面多

11、做功夫，改變過去單純的、過于的重視地理教科書的地理知識學(xué)習(xí)研究，向?qū)W習(xí)一定的地理課程理論知識，學(xué)習(xí)研究和掌握初、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)研究和掌握地理課程資源開發(fā)的主要方法與策略等方面轉(zhuǎn)變。2012.726（2）完善地理教師的知能結(jié)構(gòu)）完善地理教師的知能結(jié)構(gòu)n 在完善能力結(jié)構(gòu)方面，要提高針對地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知特點、針對地理學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略實踐能力：n 尤其是具有地理學(xué)科教學(xué)特色的啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施地理教學(xué)的能力；充分利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、針對全過程評價學(xué)生地理發(fā)展的能力。 2012.727（3）增強地理教師的研究能力）增強地理教師

12、的研究能力n 當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)，要圍繞實踐專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高地理教師專業(yè)水平、圍繞深度推進(jìn)課程改革實踐展開若干問題的研究。 如，n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的地理教師專業(yè)理念與師德實踐研究；n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的地理教師專業(yè)知識更新的理論與實踐；n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的地理教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化與實現(xiàn)等等。2012.728（3）增強地理教師的研究能力）增強地理教師的研究能力n在深化課程改革方面，如，n義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的深度解讀與教學(xué)實現(xiàn)；n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）修改的若干建議；n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）教科書落實“三維目標(biāo)”的比較研究；2012.729（3）增強地理教師的研究能力）增強地理教師的研究能力n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）教科書改變學(xué)習(xí)方式的比較研究；n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）教科書教學(xué)性的比較研究；n普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）教科書教育性的比較研究；普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）教科書培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的比較研究； 2012.730（3）增強地理教師的研究能力）增強地理教師的研究能力n網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下：n高中地理新課程有效教學(xué)理論研究；n高中地理新課程有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計研究；n高中地理新課程有效教學(xué)模式研究；n高中地理課堂有效教學(xué)的策略研究；n地理課程資源的開發(fā)利用