初中作文優(yōu)美的句子開(kāi)頭結(jié)尾

1、初中作文優(yōu)美的句子開(kāi)頭結(jié)尾九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)對(duì)寫(xiě)作能力的要求是：能寫(xiě)記述文， 簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文和一般應(yīng)用文，根據(jù)寫(xiě)作需要，確定抒 發(fā)的內(nèi)容和中心，做到感情真實(shí)，內(nèi)容具體，中心明確，浯言通順， 注意簡(jiǎn)潔得體。選擇恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略， 條理清楚地抒發(fā)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富抒發(fā)的內(nèi)容。鼓 勵(lì)有創(chuàng)意的抒發(fā)。不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確施用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě) 規(guī)范、端正、整齊。養(yǎng)成觀(guān)察闡發(fā)周?chē)挛?、收集積累語(yǔ)音材料、勤 動(dòng)筆多修改的習(xí)慣。1審題審題就是仔細(xì)理解標(biāo)題需要解答的題目的意思和所提的要求， 做 到有的放矢。審題是寫(xiě)好作文的熬頭步。如果審欠好題，便會(huì)出

2、現(xiàn)跑 題或不切題的現(xiàn)象。首先審定體裁。 有的標(biāo)題需要解答的題目， 寫(xiě)什么體裁的文章均 可以，但有的標(biāo)題需要解答的題目， 其中有些詞語(yǔ)就是暗示體裁的標(biāo) 志，如果標(biāo)題需要解答的題目中有“談” 、“論”、“評(píng)”、“議”、“ 的看法” （或“啟示” ）、“從說(shuō)起”一類(lèi)詞語(yǔ)，都應(yīng)寫(xiě)成議論文； 標(biāo)題需要解答的題目中有 “憶”、“記”字樣的，都是記述文， 有“頌”、 “贊”、“唱”字眼的，應(yīng)寫(xiě)成抒懷散文；像“我家的小花貓”和“風(fēng) 箏為什么能上天”一類(lèi)的標(biāo)題需要解答的題目，就適于寫(xiě)說(shuō)明文。有 的標(biāo)題需要解答的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志，可以用加標(biāo)志的要領(lǐng)審定， 有的可以加“淡”，“說(shuō)”，有的則可加“記”、“憶”，這樣

3、文體就好確定了。第二，審定內(nèi)容和范圍。 有時(shí)標(biāo)題需要解答的題目對(duì)時(shí)間、 空間、 對(duì)象、說(shuō)道理或抒懷等方面都有一些限制。如“寒假糊口二三事” ， 明確規(guī)定時(shí)間寒假里， 內(nèi)容記二三事。 另有的用“前”、“后” 等詞來(lái)限制時(shí)間。如“暴雨前” 、“放學(xué)后”?？臻g的限制如“我家的 樂(lè)事”，“市場(chǎng)見(jiàn)聞”，都是對(duì)地點(diǎn)的限定。也有的標(biāo)題需要解答的題 目限制了寫(xiě)作的對(duì)象，“我的一點(diǎn)收獲”是寫(xiě)自己的， “我的好伴侶阿 芳”則是寫(xiě)旁人的。第三，審定中心與人稱(chēng)。有的標(biāo)題需要解答的題目中心很明確， 有的則不明顯。例如“校園新風(fēng)” ，“新風(fēng)”即標(biāo)題需要解答的題目的 中心。作文時(shí)就要緊扣這個(gè)中心，而不克不及大寫(xiě)校園糊口，而

4、忽略 了“新風(fēng)”的含義。至于人稱(chēng)，可根據(jù)體裁而定，一般地說(shuō)，記事寫(xiě) 入的文章可用熬頭人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)，議論文多用熬頭人稱(chēng)，詩(shī) 歌、散文一般用熬頭人稱(chēng)。最后，是領(lǐng)會(huì)標(biāo)題需要解答的題目中的象征義和比喻義。 高爾基 的“海燕”象征著“工人階級(jí)革命者” ，“驛路梨花”中的“梨花”象 征“雷鋒精神”和“有雷鋒精神的人”。“在太陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，“太陽(yáng)光” 則象征“黨的太陽(yáng)光” 、“社會(huì)主義制度下的福祉、美好” 。許多人習(xí) 慣把教師比喻為“燭炬”或“春蠶” ，因此，“春蠶頌”、“燭炬贊”之 類(lèi)的標(biāo)題需要解答的題目，天然是歌頌贊揚(yáng)教師的。另有供材料作文。 這類(lèi)標(biāo)題需要解答的題目關(guān)鍵是讀懂所提供的 材料，準(zhǔn)確

5、領(lǐng)會(huì)材料的思想內(nèi)容， 其次要加意標(biāo)題需要解答的題目的要求。2立意 立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定著 文章的政治傾向性。它貫穿全文，全文都是盤(pán)繞中心來(lái)寫(xiě)。文章的立意應(yīng)做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。 正確就是切合題意，不離題，不偏題；鮮明就是明確，不含糊不 清，摸棱兩可；深刻就是對(duì)題意要深入闡發(fā)，給人以深刻的印象，新 意就是要有新穎感和實(shí)際感，沒(méi)有廢話(huà)、套話(huà)，沒(méi)有陳詞老調(diào)，有的 是自己的真切感觸感染和見(jiàn)解，集中，就是說(shuō)在一篇文章里，只能提 出1個(gè)需要解答的題目，解決 1個(gè)需要解答的題目，否則會(huì)雜亂無(wú)章。具體地說(shuō)，可以從如下幾方面做事的人：(1) 有些標(biāo)題需要解答的題目

6、， 出題目者故意配置利誘， 藏頭去尾。 審題時(shí)只要在原題上適當(dāng)新增新的前提， 標(biāo)題需要解答的題目就會(huì)顯 露出來(lái)。如“歌聲”，如果用此法，在原標(biāo)題需要解答的題目前加上 “我的”、“教員的”、“校園里的”、“敬老院里的”等新前提，使標(biāo)題 需要解答的題目成為“我的歌聲” 、“教員的歌聲”、“校園里的歌聲”、 “敬老院里的歌聲”。這樣，文章就容易寫(xiě)得具體形象了。像這類(lèi)的 標(biāo)題需要解答的題目另有 “心事”、“和煦”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試” 等。但要注意不克不及改變?cè)}，增補(bǔ)的位置可前可后，只可在草紙 上或心中填補(bǔ)。(2) 碰到難于著筆的大標(biāo)題需要解答的題目時(shí)，可用大題小做法， 從小處做事的人，化小

7、寫(xiě)作的題材和范圍。如“求索”就是 1 個(gè)大標(biāo) 題需要解答的題目，面對(duì)這樣 1 個(gè)大題，可以用大題小做法，截取人 生的某 1 個(gè)階段，選取熟悉的、感觸感染深的、發(fā)生在自己身旁的事 來(lái)寫(xiě)，這樣就可擺脫沒(méi)有辦法取材、難于落筆的困惑境地。如在正題 “求索”下加副題“美好的童年” ，寫(xiě)童年時(shí)代的求索；加副題“中 學(xué)糊口的剪影”，寫(xiě)中課時(shí)代的求索；加副題“深山探寶記” ，寫(xiě)向大 天然的求索；加副題“圖書(shū)館中的歡喜” ，寫(xiě)在浩瀚書(shū)海中的求索。 大題小做，從小處做事的人，從小處寫(xiě)起，這樣思路就開(kāi)闊了。(3) 虛題實(shí)寫(xiě)。有些標(biāo)題需要解答的題目， 由于概念抽象， 欠好把 握和駕馭，這時(shí)則可用虛題實(shí)寫(xiě)法來(lái)啟開(kāi)思路。

8、如“尋求”這個(gè)標(biāo)題 需要解答的題目，看起來(lái)很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體 的人和事上，就容易落筆了。此題可以寫(xiě) 1 個(gè)教員的尋求， 1 個(gè)學(xué)生 的尋求，1 個(gè)科技工作者的尋求，總之，各行各業(yè)的人的尋求均可以 寫(xiě)。實(shí)題虛作。 有些常指實(shí)物的標(biāo)題需要解答的題目， 小而具體實(shí) 在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類(lèi)標(biāo)題需要解答的題目在寫(xiě) 作時(shí)，不應(yīng)就實(shí)物而實(shí)物，而應(yīng)著重找出它的比喻義、象征義，稱(chēng)道 具有這一類(lèi)精神、 品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。初中語(yǔ)文講義中白楊禮贊 一文就是一篇典型的實(shí)題虛作的作品。 作者在文中步步襯著鋪墊， 盡 力描寫(xiě)白楊樹(shù)外形的不普通、內(nèi)在氣質(zhì)的不普通，此為實(shí)；然后作者 連

9、用四個(gè)排比反詰句過(guò)渡到具有白楊樹(shù)這種品格的西北抗日軍平易 近，熱忱稱(chēng)道了他們那種樸素、堅(jiān)強(qiáng)、力圖上進(jìn)的精神，這就是虛。 運(yùn)用此法時(shí)要注意：對(duì)實(shí)題 (物)只能作須要的描繪，而不克不及四平 八穩(wěn)，主要描繪具有可比喻和象征的阿誰(shuí)部門(mén)，虛作與實(shí)題 （物）之間 應(yīng)有相仿的地方，不克不及生搬硬套；由“實(shí)”到“虛” ，過(guò)渡要天 然。穩(wěn)固建立正確的立意， ，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想 認(rèn)識(shí)、政治程度、 糊口閱歷和文化涵養(yǎng)等都有著密切關(guān)系，要樹(shù)立正 確的立場(chǎng)概念， 造就健康的情趣和審雅觀(guān)念， 這樣才能使自己的文章 具有正確的中心思想。魏巍的誰(shuí)是最令人喜愛(ài)的人一文，抒發(fā)了 “志愿軍兵士確實(shí)是我們最令人喜愛(ài)

10、的人” 這個(gè)正確、 踴躍的中心思 想，從而孕育發(fā)生了激蕩人心的偉大氣力。3構(gòu)思 文章的構(gòu)思，就是想一想怎樣根據(jù)立意并有機(jī)地社團(tuán)、毗連字、 詞、句成文的全過(guò)程。昔人寫(xiě)文章講求“有序” 。“序”就是文章的框 架結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，一題當(dāng)前，須認(rèn)真構(gòu)思。昔人寫(xiě)文章講求 “鳳頭、 豬肚、豹尾”，就是文章的開(kāi)首像風(fēng)頭， 小而靈巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實(shí)飽滿(mǎn)；末端 如豹尾，收束有力，簡(jiǎn)明扼要。這就為文章提出了基本構(gòu)架三段 式結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，要求開(kāi)首要簡(jiǎn)明、點(diǎn)題，中間部門(mén)可以分為幾 個(gè)段落，如果是寫(xiě)記述文， 以三件事為好，或一詳兩略，或兩詳一略。 如果是議論文，本論部門(mén)可用三種論證

11、要領(lǐng)，如例證法、對(duì)比法、比 喻法等，如用例證法，可舉一兩個(gè)事例，便可論證清楚。如果是說(shuō)明 文，則中間部門(mén)運(yùn)用三兩種說(shuō)明要領(lǐng)，按一定挨次串起，便可將事物 說(shuō)大白。末端要簡(jiǎn)短，扣題或照應(yīng)開(kāi)首。 談骨氣一文即屑這種結(jié) 構(gòu)，開(kāi)首提出論點(diǎn)，神州人是有骨氣的，中間舉 3 個(gè)事例舉行證實(shí)； 末端提出要有工人階級(jí)骨氣，克服困難，鼓起勇氣前進(jìn)的結(jié)論。但是 三段式，并非開(kāi)首、中間、末端各一段，豈論什么體裁的文章，一律 三段的套式，而是應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要分清段落層次，使文章有條理， 眉目清晰。這個(gè)之外，根據(jù)內(nèi)容和抒發(fā)的需要， 還可用縱式結(jié)構(gòu)、 橫式結(jié)構(gòu)、 縱橫式結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)就是在寫(xiě)人記事、 論證說(shuō)明時(shí)， 想一想怎樣

12、按照事物發(fā) 生、發(fā)展的天然進(jìn)程項(xiàng)或時(shí)間變化挨次，毗連字、詞、句成文的結(jié)構(gòu) 方式。橫式結(jié)構(gòu)是想一想怎樣按空間 （地點(diǎn) ）變化挨次社團(tuán)、毗連字、 詞、句成文的結(jié)構(gòu)，如雄偉的人平易近大禮堂 。因?yàn)槿硕际窃谝?定的空間 （地點(diǎn)）舉行活勵(lì)的；一切事物也都是在一定的空間 （地點(diǎn) ）里 發(fā)生、演變。因此，寫(xiě)入、記事多用橫式結(jié)構(gòu)?？v橫式結(jié)構(gòu)，即按照 事物發(fā)發(fā)生變故化的時(shí)間和空間 （地點(diǎn)）交織的變化挨次社團(tuán)、 毗連宇、 詞、句成文的一種結(jié)構(gòu)方式。 老山界即是這種結(jié)構(gòu)。縱線(xiàn)標(biāo)示的 時(shí)間挨次是：下戰(zhàn)書(shū)、天黑、半夜、黎明、下戰(zhàn)書(shū)兩點(diǎn)多。橫線(xiàn)上的 空間（地點(diǎn)）挨次是：山溝、山腳下、峭壁路上、山路上、山頂?？v橫 交合處是：上山準(zhǔn)備、上山情景、山中睡覺(jué)、路上行軍、山頂、下山 等。雖則各種文體結(jié)構(gòu)都有規(guī)可循，都有許多可記、可證、可說(shuō)明的 事物可寫(xiě)， 可是如果把一件件事物依次寫(xiě)下來(lái)， 也難免會(huì)顯得機(jī)器和 單調(diào)，這就需要舉行巧妙構(gòu)思。 如寫(xiě)家鄉(xiāng)新貌，很多都習(xí)慣寫(xiě)山、水的變化，居住前提及糊口用品的變化，許多人精神面孔的變化，以 此稱(chēng)道黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線(xiàn)方針政策。 主題不克不及說(shuō)不 鮮明，但這倒是許多人久已習(xí)慣了的路子。有的卻別出機(jī)杼，以家鄉(xiāng) 的路為突破口，從 “小泥路土大路一沙石路柏油路”的步步 發(fā)展，寫(xiě)了越走越寬的家鄉(xiāng)路一文，深刻反映了家鄉(xiāng)日月牙異、 地覆天