(教案)雪地里的小畫家

1、12 雪地里的小畫家教材與學(xué)情分析雪地里的小畫家描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景， 是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易 懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪 啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)， 充滿興奮和喜悅的心情。 第二、三、 四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪 了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾， 既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣 的想 象空間。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀 的樂

2、趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)， 感受語言的優(yōu)美。 因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中， 教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的 朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀 邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)， 最終達(dá)到熟讀成誦的目的。 同時(shí)提 升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)， 使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物 細(xì)無聲的效果。目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“群 竹”等 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音； 會(huì)寫“竹 牙”等 5 個(gè)字和“橫折彎鉤” 1 個(gè)筆畫 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“牙 馬 幾”等字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確 流利地朗讀

3、課文，背誦課文。 感受“小畫家”雪地 作畫的快樂之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙 冬眠的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“牙 馬 幾”等字教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備 1生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、 課文圖畫 （ “小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印 圖、多媒體課件 ）。（ 教師）2預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地 “畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。 （學(xué) 生）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激趣入題 師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？ （ 堆 雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。 ）那你們有什么樣的心情？

4、（ 非 常快樂、開心、高興等。 ） 有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也 跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？ （ 貼圖：小雞，小鴨，小狗， 小馬。 ）師：小鴨還悄悄地告訴我， 它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里 的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第 12 課 ( 板書課文題目。 ) 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng) 驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好 奇心和求知欲。二、初讀課文，初識(shí)字詞 1教師范讀課文，學(xué)生聽讀。2學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。 設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)

5、生通過各種形式讀，掌握字音，把課 文讀通順、 流利，整體感知課文內(nèi)容， 為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、合作交流，趣味識(shí)字1出示帶拼音的生字。(1) 學(xué)生自由讀生字。(2) 教師指名讀生字。(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。(4) 學(xué)生齊讀生字。2出示去掉拼音的生字。 師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我 相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己 的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！( 學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。 ) 3教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。(1) 誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？ ( 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中 識(shí)字

6、。 )(2) 教師指名讀字卡。(3) 開火車讀字卡。(4) 男女生賽讀字卡。(5) “猜字”游戲。 ( 一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。 )(6) “找字”游戲。 ( 一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。 ) 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握 字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā) 揮學(xué)生的創(chuàng)造力， 體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流， 相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。 注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。 這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字 義，增長了知識(shí)。四、再讀課文，整體感知 1指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2同桌互聽互讀。3齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課

7、文內(nèi)容做準(zhǔn)備。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。 1教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。2學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置 3教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。 4學(xué)生描紅，練寫生字。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間 架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣， 書寫要規(guī)范、 端正、 整潔。第二課時(shí)一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查1播放歌曲雪地里的小畫家。大家一定會(huì)覺得很奇怪， 雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的 歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言， 我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？ 2出示課件、依次檢

8、查生字，認(rèn)讀詞語。3指名朗讀課文，齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖： 通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣， 同時(shí)用學(xué) 唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、 積極發(fā)言， 是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué) 策略。二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。（一）學(xué)習(xí)第 1、2 句。1出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第 1 句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo) 學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2第 2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。 （ 小雞來了是不是 “一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來 了是不是“一群”？ ）（ 二 ） 學(xué)習(xí)第 3 句。1播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小

9、狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。 2啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？ （ 學(xué)生暢所欲言 ） 3教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在 準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4指導(dǎo)學(xué)生讀課文第 3 句。5為什么他們畫出的腳印不一樣呢？ 學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （ 他們腳的形狀不同所以 踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪 有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以 踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。 ） 6拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月 牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、

10、寫一寫。（三）學(xué)習(xí)第 4 句。 1孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng) 物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第 4 句，看看他們是怎樣畫得又快又好 2你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單， 而且畫得又快又好。 （ 學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。 ） 3朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？ 4指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情 及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。（ 指名讀、齊讀、比讀、表演讀 ）（四）學(xué)習(xí)第 5 句。 1這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？ （ 青蛙） 2出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊

11、讀第 5 句。 3教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。（五）學(xué)習(xí)第 6 句。 1青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？ （ 他在洞里睡 著啦。） 2青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好 嗎？（ 不行，他正在冬眠。 ） 3教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？ （ 蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 ） 設(shè)計(jì)意圖： 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。 一 年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段， 所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文 情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從 而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。三、回顧全文，熟讀成誦 1齊聲有感情地朗讀課文。 2播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。 3學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。 設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用 自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā) 展語言。四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲 1說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。 2畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。 3寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。 4想一想： (1) 雪地里還會(huì)來哪些新