蘇教語(yǔ)文選修《寒風(fēng)吹徹》導(dǎo)學(xué)案

1、 主備人：劉錦杰 審核人：張芹 使用時(shí)間：年 月 日 使用人： 寒風(fēng)吹徹導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)展示1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、 課文導(dǎo)入：?jiǎn)栴}1：作者劉亮程在散文寒風(fēng)吹徹中用怎樣的敘述方式講述了一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷以及生活感悟？作者以“30歲的我”作為敘述的起點(diǎn)，在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場(chǎng)景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。2、 課文的解讀：?jiǎn)栴}2：在這樣一個(gè)雪天，“我圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一

2、些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請(qǐng)默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對(duì)于冬的描寫(xiě)和思索。A、十四歲以前的我(t4) B、十四歲的我(t6)“我對(duì)寒冷的認(rèn)識(shí)是從那些夜晚開(kāi)始的。” T6“牛車一走出村子，讓你渾身上下只剩下寒冷。 T7    那個(gè)夜晚并不比其他夜晚更冷。 T8    只是這次，是我一個(gè)人趕著牛車進(jìn)沙漠。同村的、鄰村的、認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。 T9    而這次，一野的寒風(fēng)吹著我一個(gè)人?，F(xiàn)在全部地對(duì)付我。 T10我掖著羊皮大衣，我把僅有的溫暖全給

3、了你們。 T11天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴禾的地方。像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。 T13十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛。天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見(jiàn)就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒(méi)吭聲。也沒(méi)向家里說(shuō)腿凍壞的事。巨大的生存壓力使做父親的根本無(wú)暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問(wèn)。初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對(duì)于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。C、三十歲的我 D、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來(lái)）“

4、但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能爾后整個(gè)人生?！?T17 冬天慢慢蠶食人的生命，沒(méi)有人能夠逃脫，能夠幸免落在一個(gè)人一生中的雪，顯然杯水車薪。他在寒冷太巨大。 T18生命的旅程就像笛夢(mèng)中的“我”一樣，沒(méi)有伴侶、沒(méi)有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對(duì)于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。就像陳子昂登幽州臺(tái)歌中所吟道的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下?！睓M亙?cè)谶@些作家作品中的是面對(duì)時(shí)間歷史的長(zhǎng)河，人所顯現(xiàn)出來(lái)的渺小，生命中孓然一身的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)帶來(lái)的傷痛和荒涼。時(shí)間讓每個(gè)人逐漸進(jìn)入生命的冬天，進(jìn)入了最后的歲月。問(wèn)題3：“我”說(shuō)“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。

5、我們幫不了誰(shuí)?！睂?duì)于“我”的姑媽和母親，“我們”也幫不上忙嗎？對(duì)于姑媽“多少年過(guò)去了，我們一直沒(méi)有等到這個(gè)春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒(méi)有熱?！蔽液湍赣H平淡地談著姑媽的死，“像在說(shuō)一件跟死亡無(wú)關(guān)的事情”。姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們?cè)谑郎系挠H人會(huì)越來(lái)越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長(zhǎng)輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過(guò)來(lái)和母親坐坐。”為母親擋住一絲寒冷。問(wèn)題4：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個(gè)人孤獨(dú)地過(guò)冬？問(wèn)題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？寒冷的內(nèi)涵：?jiǎn)栴}6：既然“我”意識(shí)到了情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，感

6、覺(jué)到了母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷，為什么我仍然無(wú)能為力這種“無(wú)能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無(wú)法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。所以“我”即使意識(shí)到了情感的重要性，面對(duì)冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無(wú)奈。圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻?！拔摇敝肋@一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來(lái)臨。3、 課文總結(jié)：在課文預(yù)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接。語(yǔ)言以干凈輕盈的短句

7、式為主，狀寫(xiě)北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺(jué)效果。修辭手法以擬人見(jiàn)長(zhǎng)，作者在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)之間往來(lái)穿梭，成為了他感受事物的一種方式。作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后”之類的預(yù)序句式，構(gòu)成一種“過(guò)去將來(lái)時(shí)”的敘事時(shí)序，在生命的不同時(shí)段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識(shí)地造成敘事時(shí)間的顛倒錯(cuò)亂。深化拓展 重讀課文寒風(fēng)吹徹和笛夢(mèng)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪篇文章以及理由，并寫(xiě)100字的賞析文章。梯度訓(xùn)練1下列各句中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 （ ）A李小二便拜道：“自從得恩人救濟(jì)，赍（j）發(fā)小人,一地里投奔（bn）人不著，迤

8、邐（y n）不想來(lái)到滄州?！?B祥林嫂臉上瘦（shòu）削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似（shì）的；只有那眼珠間（jiàn）或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。 C葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛（wn）然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mài）的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。 D然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少也當(dāng)浸（qìn）漬（zì）了親族、師友、愛(ài)人的心，縱使時(shí)光流逝，洗成緋（fi）紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。 2下列各項(xiàng)中的詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ ）A鬼

9、辯 枯稿 藏之名山 新浴者必振衣 B豐腴 休憩 針鼓饌玉 一年之季在于春C磊落 青睞 萍水相逢 恭敬不如從命 D安謐 喧泄 蒼海桑田 畢其功于一役3下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是 （ ）A科舉時(shí)代的眾多莘莘學(xué)子，寒窗苦讀，為的就是金榜題名，為的就是榮華富貴。B張之才一見(jiàn)自己的父親受了這樣大的委屈，忍俊不禁，拿起菜刀追出門去，要和漁霸算賬。C臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是近年來(lái)車輛劇增，而受土地限制，公路不能得到相應(yīng)發(fā)展，其交通混亂也嘆為觀止了。D她扮演的眾多角色盡管各不相同，但都有一種共同的東西，那就是舍我其誰(shuí)的傲氣和不達(dá)目的決不罷休的豪氣。4下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）A公眾盡

10、管對(duì)“當(dāng)街抱抱陌生人”的形式尚存異議，但對(duì)該活動(dòng)改善人際關(guān)系的初衷普遍認(rèn)同。B天津市婦聯(lián)最近進(jìn)行了一項(xiàng)千戶家庭閱讀情況調(diào)查顯示，市區(qū)只有12%的家庭有閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，比5年前下降了3倍。C每個(gè)企事業(yè)單位都應(yīng)該完善和建立各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格照章執(zhí)行。D研究表明，常讀文學(xué)作品和知識(shí)類圖書(shū)的兒童，其道德水平與智力往往相對(duì)較好，反之亦然。5填人下面文字中橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 那霏霏的春雨，像蠶絲兒那么柔和，_，給人一種清新、神爽、舒適之感。煙雨迷蒙，使所有的景色若隱若現(xiàn)，若幻若真，_ ! A飄在臉上，涼沁沁的 恐怕沒(méi)有哪位國(guó)畫(huà)家能揮灑出如此飄逸的筆墨 B涼沁沁的，飄在臉上 就

11、像哪位國(guó)畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的一幅優(yōu)美的水彩畫(huà) C軟綿綿的，飄在臉上 恐怕沒(méi)有哪位國(guó)畫(huà)家能揮灑出如此飄逸的筆墨 D飄在臉上，軟綿綿的 就像哪位國(guó)畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的一幅優(yōu)美的水彩畫(huà) 跟進(jìn)反思寒風(fēng)吹徹參考答案導(dǎo)學(xué)過(guò)程a、十四歲以前的我(t4) “每逢第一場(chǎng)雪，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！?對(duì)于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。C、三十歲的我 “就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了。”“隔著多少個(gè)季節(jié)， 我再不能把他們喚回到這個(gè)溫暖的火爐旁?！苯?jīng)過(guò)許多個(gè)冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過(guò)生命的冬天，無(wú)論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛

12、揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠(yuǎn)不能再被溫暖的。問(wèn)題4：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個(gè)人孤獨(dú)地過(guò)冬？回答：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始下退、冰霜開(kāi)始不融化無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。    隨著三十年這樣的人生距離，我感覺(jué)著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無(wú)能為力?！?母親一個(gè)人的冬天已經(jīng)到來(lái)，即使“我”意識(shí)到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛?！币庾R(shí)到情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，但是“無(wú)能為力”。問(wèn)題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？寒冷的內(nèi)涵：一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威