初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)

1、初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo) 一：說(shuō)明文基本知識(shí)： 1、概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹事物、解釋事理為主要內(nèi)容的一種文體。它說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、成因、結(jié)構(gòu)、關(guān)系等，還解釋事物的變化規(guī)律，目的在給人以知識(shí)。 根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同，說(shuō)明文可以分為兩類：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。 事理說(shuō)明文中根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容的不同又可以分為：科技類說(shuō)明文是向讀者介紹自然科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。（閱讀這類文章以學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息為目的。）社科類說(shuō)明文是指介紹社會(huì)科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。 根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的，說(shuō)明文可以分為：實(shí)用性說(shuō)明文（如各種說(shuō)明書）闡述性科技說(shuō)明文（以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為主要內(nèi)容）文藝性說(shuō)明文（科技小品文

2、） 說(shuō)明文的特點(diǎn)是：1、說(shuō)明性。以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用其他的表達(dá)方式，如描寫、議論，也是為了把事物說(shuō)明的更明確、更生動(dòng)、更形象。 2、知識(shí)性3、科學(xué)性4、通俗性 2：說(shuō)明順序 說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容直接制約著說(shuō)明順序。 一般說(shuō)來(lái)，凡是說(shuō)明事物形狀和構(gòu)造的，常按空間順序進(jìn)行說(shuō)明，如故宮博物院。間順序包括從上到下，從左到右由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由左到右等，或者相反。 凡是說(shuō)明事物的發(fā)展制作或演變過(guò)程的，常按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明，時(shí)間順序包括從古到今、程序順序等 凡是說(shuō)明事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的，常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)，從概括到具體，從整體到部分，從主到次，由因及果等。

3、 3說(shuō)明方法 為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、作比較、作詮釋、畫圖表、摹狀貌等。 舉例子：就是在同類事物、現(xiàn)象中，舉出有代表性的具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明這類事物或現(xiàn)象的說(shuō)明方法。 分類別：就是按一定標(biāo)準(zhǔn)，把要說(shuō)明的事物分成若干類，然后依類說(shuō)明的說(shuō)明方法。 列數(shù)據(jù)：就是通過(guò)列舉數(shù)字說(shuō)明事物特征的方法。 下定義：就是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說(shuō)明方法。 打比方：就是借用他物來(lái)說(shuō)明事物特征的方法，也叫比喻的說(shuō)明方法。它能把復(fù)雜、抽象的事物說(shuō)明得深入淺出，具體生動(dòng)。 作比較：就是在同別

4、的事物的比較中，顯示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征的說(shuō)明方法。 作詮釋：就是采用通俗的介紹或解說(shuō)事理特點(diǎn)的說(shuō)明方法。 畫圖表：就是借用畫圖列表來(lái)說(shuō)明事物特征的方法，具體形象，易于理解。 摹狀貌：就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體描繪事物特征的說(shuō)明方法。引用:引用古代詩(shī)詞、名人名言、警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等來(lái)說(shuō)明事物特征的方法 二：閱讀說(shuō)明文應(yīng)該抓住以下方面。 （一）理解說(shuō)明內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。理解文章內(nèi)容是指明確說(shuō)明的對(duì)象和把握說(shuō)明對(duì)象的特征。所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。閱讀說(shuō)明文，抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征，便掌握了文章的中心。在整體閱讀，理解說(shuō)明內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從以下兩個(gè)方面入手把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

5、 (1)局部分析，綜合概括。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，分析文章組材和選材，段落層次的意義和聯(lián)系，從而綜合歸納出說(shuō)明事物的特征，如(中國(guó)石拱橋)一文列舉了中國(guó)石拱橋中兩個(gè)有代表性的例子趙州橋和盧溝橋。我們?cè)诜治鲞@兩個(gè)例子時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這兩座橋雖有不同之處，但卻都 具有“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久”的共同特點(diǎn)，因此可以綜合概括出中國(guó)石拱橋的特征。 (2)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。許多說(shuō)明文在說(shuō)明事物時(shí)，會(huì)明確交待對(duì)象的特征，以便于讀者理解和接受。因此，我們要學(xué)會(huì)抓住這些關(guān)鍵性語(yǔ)句，從而把握說(shuō)明對(duì)象的特征。例如(蘇州園林)一文，一開(kāi)始就明確交待了蘇州園林的特征“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫

6、。”抓住了這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，就把握了說(shuō)明對(duì)象的特征了。 （二）理解說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 對(duì)說(shuō)明順序的理解。說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容直接制約著說(shuō)明順序。說(shuō)明文合理地安排順序是為了把事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，把事理說(shuō)明白，因此一篇文章(或一段文章)采用什么樣的說(shuō)明順序是由說(shuō)明的內(nèi)容決定的。 一般說(shuō)來(lái)，凡是說(shuō)明事物形狀和構(gòu)造的，常按空間順序進(jìn)行說(shuō)明；凡是說(shuō)明事物的發(fā)展制作或演變過(guò)程的，常按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明；凡是說(shuō)明事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的，常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。 （三）體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。任何文章都要求準(zhǔn)確，說(shuō)明文，更要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文所要說(shuō)明的內(nèi)容要求其語(yǔ)言的準(zhǔn)

7、確性，主要體現(xiàn)在說(shuō)明的內(nèi)容必須符合客觀事物的實(shí)際。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還體現(xiàn)在對(duì)事物的時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)等方面加以限制性的詞語(yǔ)。 分析說(shuō)明文中運(yùn)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)的表達(dá)作用，首先要弄清這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后看這個(gè)詞語(yǔ)，如果是起修飾作用的，就看它修飾了哪個(gè)中心詞，為什么要用這個(gè)修飾詞語(yǔ)。 另外，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，稱為平實(shí)說(shuō)明；有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)，稱為生動(dòng)說(shuō)明。 二：分類說(shuō)明 社科類說(shuō)明文的閱讀 一、中考目標(biāo)要求 1準(zhǔn)確地抓住全文的中心句(段) 2準(zhǔn)確地看出全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3準(zhǔn)確地抓住文段的中心句、關(guān)鍵句 4熟練地給不同結(jié)構(gòu)的段落劃分層次 5快速地判斷說(shuō)明方法 6

8、簡(jiǎn)潔地對(duì)詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評(píng)析 7。對(duì)文段內(nèi)容、對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確概括 8。根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詮釋 9。馴熟準(zhǔn)確篩選信息、快書歸納信息、準(zhǔn)確概括信息 二：答題說(shuō)明 篩選信息方法提示 中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀考查學(xué)生篩選信息的能力，實(shí)際上要求初三學(xué)生具備三個(gè)方面的能力：篩除與題目要求無(wú)關(guān)信息的能力、歸納與題目要求相關(guān)信息的能力和根據(jù)題目要求全面、準(zhǔn)確概括相關(guān)信息的能力。 相關(guān)題型包括概括說(shuō)明對(duì)象特征的不同方面，概括全文說(shuō)明內(nèi)容、概括某段或某幾段的說(shuō)明內(nèi)容等。如“請(qǐng)概括這段的內(nèi)容”、“請(qǐng)概括這篇文章的內(nèi)容”、“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這一段從哪些方面說(shuō)明丁了事物的某特征”之類的題時(shí)，概括信息的關(guān)鍵是迅速

9、、全面、準(zhǔn)確。 解答此類題的關(guān)鍵： 1、找到與題目要求有直接關(guān)系及間接關(guān)系的答案段； 2、確定與題目要求相關(guān)的答題標(biāo)志，這種標(biāo)志可能是直接出現(xiàn)在題目要求中的詞、句等，也可能是表達(dá)意義與題目要求相近的詞、句等； 3、歸納與題目要求相關(guān)信息時(shí)，可直接分析析相關(guān)答案段的關(guān)鍵句子，可將一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的關(guān)鍵句子 縮為包含主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的相對(duì)簡(jiǎn)單的句子，縮句時(shí)要注意不要丟掉原句中任何個(gè)主要的、重要的信息。 概括與題目要求相關(guān)的信息時(shí)要切記全面、準(zhǔn)確?！叭妗笔侵覆粊G掉你歸納出的相關(guān)信息的任何一個(gè)方面，“準(zhǔn)確”是指你的概括應(yīng)與題目要求切合，不能是題目問(wèn)A，你答B(yǎng)，也不能只答A，而要答A，完完全全的A、 科技

10、類說(shuō)明文的閱讀 一、中考目標(biāo)要求 1理解文中重點(diǎn)詞浯的含義 2理解并解釋文中重要的句子 3篩選并提取文中的信息 4歸納內(nèi)容要點(diǎn) 5根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像 6辨析說(shuō)明方法及說(shuō)明順序 二、知識(shí)點(diǎn)透析 科技類說(shuō)明文是向讀者介紹自然科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。閱讀這類文章以學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息為目的。 中考對(duì)這類文章的閱讀的考查，側(cè)重于理解、分析和 歸納。 1“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”，主要著眼于對(duì)文中詞含義的理解，包括兩個(gè)方面：一是理解指代性詞語(yǔ)（短語(yǔ))在文中指代的具體對(duì)象或內(nèi)容；一是理解詞語(yǔ)在文中的特定含義，重點(diǎn)是對(duì)概念內(nèi)涵的理解，一般要求用文中語(yǔ)句回答。 2所謂“重要的句子”，是指那些對(duì)理解文意起著重要

11、作用的句子，一般說(shuō)來(lái)有以下幾種情況：中心句；過(guò)渡句結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句子；用了某種修辭方法，意思比較含蓄的句子。 3：“篩選并提取文中的信息”是這類文章考查的最重要的一個(gè)方面。通過(guò)閱讀，從文中提取所需要的知識(shí)，信息、情報(bào)等。主要考查分析概括、綜合能力。 4認(rèn)真閱讀文字材料，準(zhǔn)確把握文章的主旨句或提示語(yǔ)，從寫作的角度概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)而提煉出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 5“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像”，重點(diǎn)是推斷和想像材料中沒(méi)有直接給出現(xiàn)成結(jié)論的內(nèi)容，要求考生在充分理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推導(dǎo)，得出合理的結(jié)論。這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生的邏輯推理能力 和新思維。 三、跑題糾編(科技說(shuō)明文) 解答科技說(shuō)明文，可以

12、用三遍閱讀法來(lái)完成： 第一遍：從頭到尾仔細(xì)閱讀，爭(zhēng)取完全讀懂，在讀的過(guò)程中，如果有個(gè)別語(yǔ)句不能夠讀懂，一般往下看到一個(gè)語(yǔ)義陳述完，就應(yīng)該停止，回到不懂的地方，結(jié)合此處的前后語(yǔ)句，讀懂后繼續(xù)讀下去，這樣反復(fù)，讀到最后。讀完這一遍，要基本理解文章的內(nèi)容。也許有同學(xué)認(rèn)為這樣閱讀會(huì)浪費(fèi)，其實(shí)是為后面作題節(jié)省了時(shí)間。如果第一遍不讀懂，在作題的過(guò)程中，你會(huì)花更多的時(shí)間。 第二遍：閱讀題干和選項(xiàng)，要一字一句數(shù)著讀。找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，劃出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。思維要積極靈活，高度集中，采用逐句快讀的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整體文意。 同時(shí)動(dòng)筆

13、劃出關(guān)鍵詞、句，以備解題之需。關(guān)鍵詞主要包括文章重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)，對(duì)說(shuō)明新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過(guò)程及作用有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會(huì)”、“已經(jīng)”、“最”、“除之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”、“如此”以及那些表示事物之間發(fā)展邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。而關(guān)鍵句則主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句，表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的聯(lián)結(jié)句以及使用雙重否定、疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些關(guān)鍵詞、句往往是閱讀解題的突破口，也是命題者常常關(guān)注、愛(ài)做“手腳”的地方，千萬(wàn)不能掉以輕心。 第三遍：把選項(xiàng)和選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來(lái)，仔

14、細(xì)比較，每個(gè)題目中設(shè)置的干擾項(xiàng)，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。在確定選擇一個(gè)選項(xiàng)過(guò)程，就是排除其他三個(gè)選項(xiàng)的過(guò)程，一定要找出排除的依據(jù)，才能做到做題準(zhǔn)確。 一、復(fù)習(xí)方法點(diǎn)撥與答題規(guī)律技巧指南 1、L理解詞語(yǔ)：首先要理解詞語(yǔ)的基本意義，進(jìn)而結(jié)合上下文認(rèn)真思考，準(zhǔn)確把握具體語(yǔ)境中的概括義、引申義等臨時(shí)意義。這樣從整體上去把握，就能真正理解詞語(yǔ)在文中的具體含義。 2理解句子：要正確理解句子，首先要理清句子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而明確句子的整體含義。聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境，進(jìn)一步搞清句子在文中的實(shí)際意義，只要仔細(xì)分析，就能答出。 3篩選、提取信息：有的信息可以直接摘??；有 的可用對(duì)比、比較的方法，把有效信息加

15、以概括，提取 所需信息。篩選信息，要抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。 4歸納、概括要點(diǎn)：這是屬于文章思想內(nèi)容方面 的考查，必須審慎地思考，認(rèn)真地辨析，注意文章的隱含信息或作者的評(píng)價(jià)，全面把握，避免遺漏。 5。推斷想像：首先要準(zhǔn)確地理解全文內(nèi)容，然后找到與題干相對(duì)應(yīng)的有效信息區(qū)域，認(rèn)真分析信息的范圍、角度等，通過(guò)聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞等方法，以原因推出結(jié)果，以已知推出未知，以現(xiàn)在想像未來(lái)。 由于重在考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)答案的科學(xué)性可降低要求，但語(yǔ)言要通順明白，言之成理，能自圓其說(shuō)， 二、2006年中考試題預(yù)測(cè)與展望 中考對(duì)科技類說(shuō)明文的考查將加大分量，并適當(dāng)提高難度，大約占全卷滿分的10左右。題型以簡(jiǎn)答題為主

16、。記敘文主旨記敘文，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)了。你對(duì)記敘文足夠了解嗎？你可以順利地完成一篇記敘文閱讀的所有問(wèn)題嗎？要讀好一篇記敘文，了解文中想要傳達(dá)的意思并不是那么容易的，有時(shí)看罷文章后，我們不由地在想：文章為什么要寫此人此事？原來(lái)是作者的寫作意圖和目的安排了此人此事的出現(xiàn)。了解作者的寫作意圖和目的是我們了解一篇記敘文的鑰匙，也是解題時(shí)候的鑰匙。因此，本文將帶著同學(xué)們一起去尋找文章的主旨。俗語(yǔ)有云：綱舉目張，文章的中心即是綱.有了它，文章才有了靈魂，才有了意義。為此我們?cè)陂喿x文章的同時(shí)要分析文章中所說(shuō)的故事或事例后面蘊(yùn)藏著什么中心思想，去發(fā)現(xiàn)捕捉中心，一般來(lái)說(shuō)，記敘文通常可以分為幾種呢？（一）記

17、敘文的分類 通常來(lái)說(shuō)，寫人、記事、寫景、狀物的文章都是記敘文。我們要分別來(lái)敘述一下作者寫這類文章的目的。寫人的文章：作者通常是為了贊揚(yáng)這個(gè)人的品質(zhì)（我的老師贊揚(yáng)了我的老師對(duì)待學(xué)生的真誠(chéng)）；或者為了抒發(fā)對(duì)這個(gè)人物的感情（我的老師也表達(dá)了我對(duì)老師的懷念之情。）。記事的文章：揭示某種道理（丑石揭示凡事不能只看外表，而應(yīng)該看到本質(zhì)的道理）；或者抒發(fā)某種感情（背影抒發(fā)了作者對(duì)于父親的感激和深切的愛(ài)）；贊揚(yáng)人物品質(zhì)（一件珍貴的襯衫贊揚(yáng)了周總理關(guān)心普通百姓，嚴(yán)格律己的精神）寫景：寫景的目的通常都是歌頌大好河山之類的，或者表現(xiàn)作者對(duì)于某種景色的懷念，或者對(duì)于某個(gè)地方的懷念。狀物：狀物常常只是單純的描物，如果有

18、提升高度的話，目的通常是托物言志。以上，我們明白了常見(jiàn)記敘文的類型和常見(jiàn)記敘文作者寫作的可能目的。以下，我們要明白怎樣在記敘文中推斷什么是全文的中心。（二）如何判斷記敘文的中心 關(guān)鍵詞開(kāi)頭、感情字眼、過(guò)度句、點(diǎn)題的結(jié)尾我們知道一個(gè)文章的好壞在于它的中心思想，也就是我們所說(shuō)的主旨。它是整篇文章的靈魂，記敘文的主旨通?？梢詮哪男┑牡胤酵茢喑鰜?lái)呢？1.開(kāi)頭：對(duì)寫的人來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的開(kāi)頭，下面的文章寫起來(lái)就會(huì)感到順手。因此，很多作者所寫的記敘文都很重視文章的開(kāi)頭。在很多的文章中，開(kāi)頭都有著開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨的作用。應(yīng)注意揣摩開(kāi)頭是否有包含記敘文主旨的句子。2.過(guò)渡句：文章中的過(guò)渡句常常有著承上啟下的作

19、用，同時(shí)會(huì)有感情的升華，主旨或能突出主旨的字眼常常會(huì)在此出現(xiàn)，同學(xué)們應(yīng)多注意觀察。3.點(diǎn)題的結(jié)尾：結(jié)尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。一篇文章的結(jié)尾常常直接點(diǎn)出文章主題，有時(shí)是深化主題，給讀者以啟迪和鼓舞。所以這應(yīng)該引起重視。4.必須注意文章中的點(diǎn)晴之筆。畫龍要點(diǎn)睛，睛明則龍神。寫人記事的文章往往會(huì)有恰切的點(diǎn)睛之筆，即敘議結(jié)合的議.只是有的文章點(diǎn)得清晰，有的文章點(diǎn)得含蓄。不論是明晰還是含蓄，點(diǎn)睛之筆就是文章的內(nèi)核所在，我們應(yīng)該注意，每當(dāng)出現(xiàn)議論性的句子，就用心琢磨是否是文章主旨。（三）如何在寫人記事的文章中提取主旨 并不是所有文章的主旨都是彰顯的，有的隱含在文

20、段當(dāng)中，怎樣把那些隱藏著的內(nèi)核找出來(lái)，需要我們動(dòng)腦思考，下面我們將告訴大家寫人記事的文章，當(dāng)我們面臨概括主旨的問(wèn)題時(shí)，怎樣去有效提取信息。要學(xué)會(huì)分析歸納記敘文的中心，應(yīng)該首先弄清記敘文的類別和特點(diǎn)，然后根據(jù)特點(diǎn)去分析歸納。（1）。以寫作對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)，可以把記敘文分成記人、敘事、寫景和狀物這四類；（2）。寫人的記敘文總是要以人物的活動(dòng)為描述的重心，總是要千方百計(jì)的刻畫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等特征。我們要把握某篇文章的主旨，就要注意文章對(duì)人物形象的具體描寫之處，從中分析歸納出文章的主旨。請(qǐng)看下面幾段人物描寫：這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳

21、。 騙子的行當(dāng)，魯迅先生說(shuō)，總得干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了神異經(jīng)里說(shuō)的訛獸的肉，從此非說(shuō)謊不可，這回又加上了神經(jīng)衰弱，自然就滿嘴昏話了。 魯迅先生站起身，在屋子里踱了幾步，轉(zhuǎn)身扶住椅背，立定了。上面三段人物描寫分別是外貌描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。我們要了解人物的基本情況，要把握人物的思想特征，要分析歸納文段乃至全篇的主旨，非得抓住這些人物描寫之處不可。否則，你何以了解到年輕人特殊的生活身分及他的生活空間的特征；又何以知道魯迅先生這是在無(wú)情地揭露諷刺國(guó)民黨反動(dòng)派的文化專制統(tǒng)治，并從中看到了魯迅先生非凡的洞察力和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神呢？在閱讀學(xué)習(xí)記人的記敘文時(shí)，一定要認(rèn)真體會(huì)

22、揣摩文中的人物描寫，因?yàn)檫@其中蘊(yùn)含著文章要表達(dá)的主旨。（3）。敘事的記敘文一定注重事件過(guò)程的具體描述。敘事的文章意圖都是要借助事件本身表達(dá)文章主題。分析、歸納這類文章的中心，就要去思考文章寫了什么事？其中詳寫了哪些事？在敘事過(guò)程中，作者的思想感情是怎樣的？古人講文章要緣事而發(fā)，每篇文章的事中不正包容著作者要表達(dá)的中心嗎？在閱讀敘事的文章時(shí)，一定注意從人出發(fā)，從事入手去分析歸納文章或文章的某一部分的中心要點(diǎn)。本文我們告訴同學(xué)們記敘文的分類和根據(jù)分類來(lái)推斷作者的寫作目的，根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)推斷文章的主旨，大家對(duì)主旨的概括和理解應(yīng)該都有進(jìn)一步的了解了，為了更好的掌握這些知識(shí)，將其運(yùn)用在考場(chǎng)上，同學(xué)們還是

23、應(yīng)該多練習(xí)才能運(yùn)用自如。表達(dá)在主旨篇和層次篇中我們分別講述了如何把握記敘文的主旨和層次，從整體上去認(rèn)識(shí)記敘文，了解主旨可以幫助我們明白文章的立意和作者寫作的意圖，以便我們?cè)谧鲱}時(shí)有所依據(jù)，因?yàn)闊o(wú)論怎樣的出題方式，都是基于對(duì)文章的理解的基礎(chǔ)上的；了解層次，可以幫助我們弄清文章的脈絡(luò)，在做題時(shí)能夠迅速定位。記敘文中還經(jīng)常考察的是關(guān)于詞語(yǔ)和句子的理解，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，似乎充滿了偶然性，但是對(duì)這樣的考察，答題是有一定的模式的，你相信嗎？這篇文章中，我們將給大家揭曉其規(guī)律性。如何分析文章的表達(dá)方式什么叫做文章的表達(dá)方式，首先我們要明確這一點(diǎn)。文章的表達(dá)方式包括記敘、描寫、抒情、議論，在記敘文中主要的表達(dá)

24、方式就是記敘，這是勿庸置疑的，其余的像描寫、抒情和議論的出現(xiàn)，在記敘文中一般都有特殊的作用。1.議論：表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，揭示某種道理；記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。2. 抒情：抒發(fā)作者的感情，突出文章的中心和主題。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。3.描寫：記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語(yǔ)言描

25、寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物描寫和環(huán)境描寫的作用應(yīng)該具體結(jié)合文章來(lái)分析，當(dāng)然我們要首先知道，人物描寫和環(huán)境描寫分別反映的是什么。人物描寫：1）肖像描寫：可以表現(xiàn)一個(gè)人的生存環(huán)境，如賣炭翁中的兩鬢蒼蒼十指黑，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說(shuō)，一個(gè)人衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無(wú)情的皺紋。可以看出這個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人 腦滿腸肥，大腹便便可以看得出這個(gè)人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐??；一個(gè)人純凈的眼神可以看得出這個(gè)人心地純凈、無(wú)邪等。2）語(yǔ)言描寫：可以看出一個(gè)人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個(gè)滿嘴粗話和

26、一個(gè)滿嘴之乎者也的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個(gè)對(duì)生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識(shí)分子，略有些迂腐。我們知道一個(gè)知識(shí)分子、一個(gè)暴發(fā)戶、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說(shuō)話都是不同的味道和腔調(diào)。語(yǔ)言描寫也可能表現(xiàn)出一個(gè)人的心理，比如說(shuō)，一個(gè)人講話結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語(yǔ)言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說(shuō)話大大咧咧口無(wú)遮攔的人，一般都開(kāi)朗外向；說(shuō)話總是要仔細(xì)斟酌的人，必然是謹(jǐn)慎小心的。由此類推，因此，語(yǔ)言是我們了解一個(gè)人的要道。3）動(dòng)作描寫：可以看出一個(gè)人的心理、修養(yǎng)等。心理學(xué)上說(shuō)人的心理活動(dòng)常常會(huì)通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，

27、比如說(shuō)緊張的時(shí)候會(huì)絞手指，撒謊的時(shí)候常常眼神游離等等，從一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，我們可以看出一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心里狀態(tài)，在變色龍里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來(lái)掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說(shuō)動(dòng)作描寫反映個(gè)人修養(yǎng)呢？道理很簡(jiǎn)單，吃飯亂扒的人和吃飯的時(shí)候總是慢條斯理，有章有法的人，個(gè)人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。4）神態(tài)描寫：可以看出一個(gè)人的心理活動(dòng)；他的臉噌地紅了、芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當(dāng)時(shí)的心理，比如臉紅這一變化可以反觀到他當(dāng)時(shí)害羞的心理狀態(tài)；眼簾垂得低低的可以看出芳芳當(dāng)時(shí)的悔恨和懊喪。5）心理描

28、寫：可以看出當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)。這句話看似廢話，其實(shí)不是，怎樣說(shuō)呢？我們下面看一段心理描寫：劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個(gè)禮呢？送吧，實(shí)在是丟人，良心上覺(jué)得過(guò)不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？這句話就是心理描寫，答題的時(shí)候，我們應(yīng)該把這個(gè)心理狀態(tài)概括出來(lái)：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當(dāng)時(shí)對(duì)于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮的心理。這一點(diǎn)一定要指稱清楚。環(huán)境描寫：環(huán)境描寫可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，不同的環(huán)境描寫方式，對(duì)文章來(lái)說(shuō)作用不同。1）自然環(huán)境描寫通常有四種作用：一、渲染某種氣氛這是最常見(jiàn)的一種作用；以魯迅的藥為例，開(kāi)頭對(duì)時(shí)令的描寫

29、，作者以秋天的后半夜、月亮下去了、夜是黑沉沉的勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。二、烘托人物形象 自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境。如峻青的黨員登記表，有一段文字是寫黃淑英走向刑場(chǎng)時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受的：山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。??！媽媽，天晴啦！ 此刻黃淑英正走向刑場(chǎng)，而她感受到黎明前的雪野是一個(gè)粉妝的世界，

30、因?yàn)樗菫檫@無(wú)限美好的江山而獻(xiàn)身，寥落的晨星表現(xiàn)出了她對(duì)革命勝利的堅(jiān)定的信念。三、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫。在林教頭風(fēng)雪山神廟中，作者寫了風(fēng)大雪緊，因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見(jiàn)到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門，才因此偶然聽(tīng)到陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇。在這里環(huán)境描寫直接推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。四、暗示社會(huì)環(huán)境 一般來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境的描寫同時(shí)也暗喻著某種社會(huì)環(huán)境，如黨員登記表中有一段寫刑場(chǎng)的文字：沉默、寂靜。

31、聽(tīng)得見(jiàn)寒風(fēng)掠過(guò)雪地?fù)P起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽(tīng)得見(jiàn)溝底下水在冰下流動(dòng)的丁冬聲，聽(tīng)得見(jiàn)不遠(yuǎn)處狗子們?yōu)闋?zhēng)吃死尸的咆哮聲，也聽(tīng)得見(jiàn)四面村落里雄雞報(bào)曉的喔喔聲黎明前的黑夜，寒風(fēng)的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢(shì)力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報(bào)曉聲，則預(yù)示著春天和黎明的到來(lái)。這樣寫法在高爾基的海燕中表現(xiàn)得尤為突出。2）社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用是揭示時(shí)代背景，探究人物性格的時(shí)代根源；如魯迅的阿Q正傳和孔乙己等，都出現(xiàn)了明顯的社會(huì)環(huán)境描寫，從社會(huì)環(huán)境入手，我們可以分析阿Q的性格和孔乙己的性格和命運(yùn)產(chǎn)生的根本原因，明確他

32、們所處的時(shí)代特征。這篇文章我們闡釋了記敘文知識(shí)點(diǎn)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，表達(dá)作用的問(wèn)題，并且重點(diǎn)闡釋了描寫的作用，同學(xué)們?cè)陂喿x記敘文時(shí)，請(qǐng)自覺(jué)地參照我們提供的信息，一定可以幫助大家解決所有的表達(dá)方式的問(wèn)題。理解如果將一篇精彩的文章比作一棵枝繁葉茂的大樹，那么，文中豐富多彩的詞語(yǔ)就好比樹上生機(jī)勃勃的綠葉。有了詞語(yǔ)的綠葉，大樹才有其蓬勃的生命；同樣，只有與樹枝、枝干緊緊相連，詞語(yǔ)的綠葉才能閃爍生命的光彩。因此，所謂理解詞語(yǔ)在文中的含義，也就是準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)的葉與文章的枝、干之間血脈相連的關(guān)系，從而準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)在文中的具體含義。本章我們將要告訴同學(xué)們要理解詞語(yǔ)在文中的含義的幾大要點(diǎn)。理解詞語(yǔ)在文中的

33、含義，要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)化義、語(yǔ)境義，其中最主要的是語(yǔ)境義，它包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文中的含義。一個(gè)好的寫作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，當(dāng)我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語(yǔ)是否體現(xiàn)了文章的主旨（在主旨篇中，我們已經(jīng)教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓臃治鲋髦剂耍?qǐng)注意復(fù)習(xí)）。實(shí)例分析茅盾的白楊禮贊中有這樣一句話：難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

34、如何理解這里的傲然一詞？完全解析這里的傲然必須聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。白楊禮贊是借歌頌白楊樹歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神（文章的主旨），而這里的傲然正是這種精神的形象體現(xiàn)。因此，若是僅僅回答傲然表現(xiàn)了哨兵挺立的姿態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要能夠指出傲然一詞在這里形象地表現(xiàn)了北方的抗日軍民以及整個(gè)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗戰(zhàn)精神（結(jié)合主旨做答），才算是正確理解了這個(gè)詞語(yǔ)在這里的含義。二、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義。主要適用于寫人的記敘文，寫人記敘文的主旨是表現(xiàn)人物的，要把握住一個(gè)人物形象的問(wèn)題，在這一類記敘文中，我們必須聯(lián)系人物形象來(lái)理解詞語(yǔ)在文中的含義。實(shí)例分析在

35、魯迅先生的小說(shuō)孔乙己中有這樣一段話：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫道，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，溫兩碗酒，要一碟茵香豆。便排出九文大錢。如何理解排字，在這里有什么特殊作用？完全解析這個(gè)排字本是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，意為依次擺好，但用在這里，卻有了它特殊的含義?？滓壹菏且粋€(gè)窮困潦倒的讀書人，既不能中舉，又不能放下讀書人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，那種讀書人的自尊心受到極大的傷害。因此，當(dāng)他有了一點(diǎn)錢，雖然只是區(qū)區(qū)九文大錢，他也要充分炫耀一番，這個(gè)排字，便充分表現(xiàn)了他這種急于炫耀的心理（從人物形象入手），可謂一字傳神，讓人深深感到這個(gè)孔乙

36、己的可笑、可憐、可嘆！可以這樣回答：排的意思是依次擺好，孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的讀書人，常常受人嘲弄，這里排這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了他急于炫耀自己的心理。三、結(jié)合作者的感情理解詞語(yǔ)在文中的含義。理解詞語(yǔ)在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)，不可不考慮這個(gè)詞語(yǔ)所浸潤(rùn)的作者的思想感情。記事或?qū)懭说奈恼鲁３Ｊ菫榱吮憩F(xiàn)作者或者故事中的人物的感情的（詳見(jiàn)主旨篇）實(shí)例分析朱自清先生的背影中有這樣一段話：這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，

37、也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。你如何理解這段話中的找和又，這兩個(gè)詞寓含了作者怎樣的感情？完全解析又和找本來(lái)是很普通的兩個(gè)詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現(xiàn)出對(duì)兒子的濃濃的親情，我的心中因此激起了巨大的波瀾， 又表現(xiàn)了我被父親的背影深深感動(dòng)，被父親的背

38、影所體現(xiàn)的親情深深感動(dòng)，由此對(duì)父親產(chǎn)生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，找在這里也表現(xiàn)了我對(duì)父親深深的眷戀，表現(xiàn)了我依依難舍的親情。四、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀中遇到一個(gè)生詞，我們常?？偸遣聹y(cè)一下它大概的意思，怎樣猜測(cè)的，自然是結(jié)合上下文，一個(gè)詞語(yǔ)可以有多種概念，在不同的上下文中體現(xiàn)的概念也不一樣，因此，當(dāng)我們要理解詞語(yǔ)的含義的時(shí)候，應(yīng)該盡量地聯(lián)系上下文。實(shí)例分析散文爹娘中有這樣一段話：家里祖祖輩輩都沒(méi)有人讀過(guò)書，父母巴望我這一輩出個(gè)讀書人，讓我六歲就上小學(xué)。那時(shí)，書費(fèi)很便宜，連學(xué)費(fèi)也才四元；但是要湊夠這四元錢也是十分困難的。正如一首詩(shī)所描述的那樣：我的學(xué)

39、費(fèi)，是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里梳出來(lái)的；是從爺爺額上的皺紋里犁出來(lái)的；是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來(lái)的；是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來(lái)的。我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻?。在這段話中，昂貴是怎么意思，在這里有什么特殊的含義。完全解析昂貴的本義是價(jià)格很高，但聯(lián)系上下文來(lái)看，很顯然不是這個(gè)意思。從作者的描述來(lái)看，這里的昂貴應(yīng)該是指這區(qū)區(qū)四元的學(xué)費(fèi)包含了全家?guī)状似D辛的勞動(dòng)。由此可見(jiàn)，在特殊的語(yǔ)境中，詞語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生特殊的含義，這是我們必須注意的。在本篇中，我們針對(duì)記敘文閱讀中理解詞語(yǔ)含義的要求，提出了四點(diǎn)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)含義的基本點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)基本點(diǎn)和全文的主

40、旨密切相關(guān)，前三點(diǎn)實(shí)際上都是從文章的主旨，段落表現(xiàn)出來(lái)的主旨來(lái)理解詞意，第四點(diǎn)要求我們具體問(wèn)題具體分析，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟龅嚼斫庠~語(yǔ)含義之類的題型時(shí)，務(wù)必注意這四個(gè)基本點(diǎn)。句子在理解篇里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語(yǔ)，對(duì)句子的理解在記敘文閱讀中有著和詞語(yǔ)理解一樣的地位，甚至可以說(shuō)，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三方面來(lái)說(shuō)，句子在語(yǔ)篇中的特殊位置決定了它的特殊用法；句子的在內(nèi)容上體現(xiàn)文章主旨；表現(xiàn)力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個(gè)方面來(lái)分析句子在記敘文中的用法和意義。句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來(lái)分析評(píng)價(jià)。1.從內(nèi)容看：在記敘文性

41、的文章中，從內(nèi)容來(lái)分析的話，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過(guò)記敘文的主旨可以分為：1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）2）揭示某種道理（記事的文章）3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）實(shí)例分析問(wèn)：在文章誰(shuí)是最可愛(ài)的人第3段中的他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣.這句話有什么意思？答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。1）在文章的開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山

42、，點(diǎn)明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成；或者與開(kāi)頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。3）在文章語(yǔ)段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。實(shí)例分析問(wèn)：在文章驛路梨花的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇：驛路梨花處處開(kāi)這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問(wèn)題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思3.從表現(xiàn)力來(lái)看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來(lái)分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在讀懂記敘文表達(dá)篇中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)了不同表達(dá)方式在記敘文中的特

43、殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見(jiàn)的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：（1）比喻。答題：把比作，更形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)。（2）擬人：把擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫出了事物（人和物的相似性）的特點(diǎn)。（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來(lái)面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如：那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；無(wú)間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，

44、通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。（5）對(duì)偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。（6）反問(wèn)：有問(wèn)無(wú)答，答在問(wèn)中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。（7）設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答，一問(wèn)引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)。（9）反語(yǔ)，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來(lái)答），如：我以孩子的狡猾的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。我們經(jīng)常遇到這樣的題目：這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修

45、辭手法的常見(jiàn)好處，比如說(shuō)比喻就是更形象生動(dòng)啊；第三步，結(jié)合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個(gè)方面來(lái)總結(jié)了常見(jiàn)的句子理解的題型以及針對(duì)這樣的題型的答題技巧，對(duì)于長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來(lái)的模式一定對(duì)你有所幫助。議論文三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)作為其中的核心，也可以說(shuō)是議論文的精神所在，是議論文的一大考點(diǎn)之一，考察對(duì)象包括總論點(diǎn)和分論點(diǎn)。怎樣尋找一篇文章的論點(diǎn)？怎樣提取文章的論點(diǎn)？身處不同位置的論點(diǎn)有什么特殊的作用嗎？總論點(diǎn)和分論點(diǎn)什么關(guān)系呢？這篇文章我們將把論點(diǎn)的問(wèn)題一網(wǎng)打盡。（一）尋找文章論點(diǎn)從哪些

46、地方可以找到文章的中心論點(diǎn)呢？這是我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題。很多議論文的文章是直接指示型的，在原文中直接把觀點(diǎn)表述出來(lái)。觀點(diǎn)一般出現(xiàn)在如下地方：1）標(biāo)題在尋找議論文的觀點(diǎn)的時(shí)候，首先要研究文章的標(biāo)題，因?yàn)橛行┳h論文的題目本身就是論點(diǎn)或者包含著論點(diǎn)。把握標(biāo)題，對(duì)于分析和把握文章的論點(diǎn)至關(guān)重要。通常標(biāo)題和中心論點(diǎn)有以下這四種關(guān)系：一、題目本身是中心論點(diǎn)；如：有志者事竟成、知足常樂(lè)二、題目是議論的范圍，只是提出論述的對(duì)象或者問(wèn)題，論點(diǎn)在文章當(dāng)中才提出。如論讀書、時(shí)尚小議等。三、題目用比喻的方式暗含著中心論點(diǎn)；如：美玉有瑕，文章用比喻的方式暗含著任何事物都有缺點(diǎn)這個(gè)中心論點(diǎn)。四、題目用問(wèn)句的方式暗含著文

47、章的中心論點(diǎn)。如近墨者一定黑嗎，文章中再揭示答案。在這四種情況中，只有第一種情況是直接彰顯了文章的中心意思，其他三種情況怎樣去推理呢。如果只是說(shuō)到范圍，我們可以“按圖索驥”去提煉作者的觀點(diǎn)，如論讀書，定位讀書，然后看作者怎么看待讀書的，這個(gè)就是觀點(diǎn)；如果標(biāo)題是比喻句，那么可以先找到比喻義，然后在文章中找出本義，稍微概括；如果是問(wèn)句，則文章中的答案就是中心論點(diǎn)。2）開(kāi)頭很大一部分議論文都是開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)宗明義，直接把中心論點(diǎn)點(diǎn)出，先提出論點(diǎn)，再組織論據(jù)證明論點(diǎn)，如談骨氣、得道多助，失道寡助。放在標(biāo)題和開(kāi)頭都要一個(gè)好處：論點(diǎn)醒目鮮明，開(kāi)門見(jiàn)山，一目了然。3）結(jié)尾有些議論文將論點(diǎn)放在文末，先列舉大量論

48、據(jù)然后進(jìn)行分析論證，最后得出結(jié)論，這個(gè)結(jié)論就是中心論點(diǎn)，如生于憂患，死于安樂(lè)。好處：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心，在充分的論證后，水到渠成。4）文中一些議論文是在初步議論之后，在第一段末尾或者第二、三自然段才擺出論點(diǎn)的，文章一開(kāi)頭先引入一定的事例或現(xiàn)象，并對(duì)這些事例或現(xiàn)象進(jìn)行分析闡述之后才提出中心論點(diǎn)，然后再圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論證，如想和做。好處：前面有所鋪墊，顯得自然不突兀。因此，我們找論點(diǎn)的順序是標(biāo)題開(kāi)頭結(jié)尾文中；當(dāng)題目要求你找出某個(gè)段落的論點(diǎn)時(shí)，也可以采用這種方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中間找。找出來(lái)之后再用本段的論據(jù)去檢驗(yàn)它，看看是不是論據(jù)要證明的內(nèi)容，如果是，那么就是分論點(diǎn)了。

49、（二）提取文章論點(diǎn)前面我們說(shuō)的都是可以在原文中可以找到論點(diǎn)的情況，也有些議論文，論點(diǎn)并不明顯，需要同學(xué)們?nèi)w納總結(jié)的，歸納論點(diǎn)有三個(gè)步驟：歸納段意歸納層意概括論點(diǎn)。每一個(gè)自然段都在表達(dá)一個(gè)意思，有幾個(gè)自然段的關(guān)系比較緊密，構(gòu)成一個(gè)共同的層次，會(huì)有一個(gè)層意，然后把層意提取出來(lái)，歸納一下，就形成了文章的論點(diǎn)。歸納論點(diǎn)要注意，論點(diǎn)是作者在文章中體現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)和看法，因此論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。我們要注意一下幾點(diǎn)：一、要用判斷的形式，任何疑問(wèn)的不確定的詞語(yǔ)都不能使觀點(diǎn)鮮明；二，概括出來(lái)的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔利落；三，論點(diǎn)不能以任何疑問(wèn)句式和選

50、擇性的句式出現(xiàn)；四，除非是文章中不斷出現(xiàn)同樣的句子，否則絕對(duì)不要用別人的引言作為論點(diǎn)，因?yàn)橐允钦摀?jù)之一。找論點(diǎn)還要注意五個(gè)分析：1、分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。2、分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。3、分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。4、分析總結(jié)性的關(guān)鍵詞語(yǔ)。5、分析分論點(diǎn)，找到中心論點(diǎn)。（總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)所述的關(guān)系）本章我們談了關(guān)于論點(diǎn)的諸多事項(xiàng)，如何尋找論點(diǎn)，如何從無(wú)到有地歸納論點(diǎn)，采取哪些步驟，其中我們要強(qiáng)調(diào)的是，文章當(dāng)中判斷性的表現(xiàn)觀點(diǎn)的句子很多，可能是總論點(diǎn)，也可能是分論點(diǎn)，不要

51、把總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的混淆起來(lái)。在論點(diǎn)篇中，我們談到如何提取和歸納論點(diǎn)，本篇我們將分析一下議論文中的另一個(gè)重要的因素論據(jù)，論據(jù)可以分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，不同的論據(jù)的作用不同，論據(jù)和論點(diǎn)，論據(jù)和論證之間分別有什么關(guān)系呢，常見(jiàn)的議論文閱讀對(duì)論據(jù)的考察是怎樣的呢？閱讀此篇文章，關(guān)于論據(jù)的精妙盡在此處。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。針對(duì)論據(jù)的常考題型為：指出文章中的論據(jù)類型、概括文中的事實(shí)論據(jù)、分析論據(jù)的作用、根據(jù)論點(diǎn)，補(bǔ)寫論據(jù)。我們首先要根據(jù)這四種類型來(lái)詳細(xì)分析一下如何回答此類題目。1、區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)（注意數(shù)據(jù)也屬于事實(shí)）、可

52、靠的史實(shí)等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區(qū)分。注意：不是所有名人的話都算作是道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。2、概括事實(shí)論據(jù)考題常常針對(duì)某一個(gè)論點(diǎn)，請(qǐng)你找到事實(shí)論據(jù)后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括之。在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣說(shuō)也許太抽象，我們不妨一起來(lái)看一下實(shí)例實(shí)例分析化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。四年里，諾貝爾廢寢忘食

53、，一絲不茍做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，換來(lái)的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)堅(jiān)定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重的負(fù)擔(dān)。最后一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神地盯著延燃的導(dǎo)火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！”然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時(shí)候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來(lái)，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時(shí)起，大大減輕了挖土工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。這段論據(jù)是為了證明“失敗是成功之母”的中心論點(diǎn)的，但是由于過(guò)于冗長(zhǎng)，對(duì)證明論點(diǎn)沒(méi)有針對(duì)性，請(qǐng)你概括一下這個(gè)論據(jù)，使之簡(jiǎn)潔為中心服務(wù)。全面解析我們來(lái)

54、分析一下，這個(gè)論據(jù)由這么幾個(gè)要點(diǎn)構(gòu)成：諾貝爾發(fā)明炸藥的目的、努力的經(jīng)過(guò)、最后一次試驗(yàn)的場(chǎng)面、炸藥的作用，我們?cè)賮?lái)看一下論點(diǎn)，它具有三個(gè)要素：經(jīng)歷了失敗，經(jīng)過(guò)不懈努力，善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終取得了成功。材料與之相關(guān)的只有（經(jīng)歷了八百次失?。┖停ㄗ罱K發(fā)明了炸藥）。那么敘述時(shí)就可略去。所以。我們不妨這樣敘述：化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，換來(lái)的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。3、分析論據(jù)的作用無(wú)論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，都是或用來(lái)證明觀點(diǎn)正確，或用來(lái)批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，分清是事實(shí)論據(jù)，還是道

55、理論據(jù)，找出此論據(jù)是用來(lái)證明什么觀點(diǎn)的，也是考試的常見(jiàn)題型之一。要注意的是：有些分列幾個(gè)小論點(diǎn)闡述中心論點(diǎn)的文章，那些分論點(diǎn)、小論點(diǎn)同時(shí)又是中心論點(diǎn)的論據(jù)。有時(shí)，文中的引用部分不一定都是論據(jù)，要看它和論點(diǎn)之間的關(guān)系，看它是否證明了論點(diǎn)。實(shí)例分析漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無(wú)不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉(zhuǎn)干不成，升職無(wú)望，體質(zhì)不佳，借貸無(wú)門，辦事受阻，無(wú)端受控等等天災(zāi)人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時(shí)都可能翩翩而來(lái)。以上是善待挫折一文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們分析一下這一自然段的論據(jù)是為了證明什么？全面解析這段中，舉了各種各樣的天災(zāi)人禍，最后結(jié)尾句闡明了作者要表達(dá)的觀點(diǎn)和意思，稍加概括，作者此段是為了證明“人生道路充滿挫折”。4、根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)這是近年來(lái)常見(jiàn)的題型，比較具有開(kāi)放性，但補(bǔ)寫的論據(jù)也要求典型，有代表性，說(shuō)服力強(qiáng)。要答好這類題，需要平時(shí)留心生活，多讀書多積累，同時(shí)也要注意在使用論據(jù)的時(shí)候要能夠適當(dāng)加以概括，不是說(shuō)字?jǐn)?shù)越多越好，往往是要求簡(jiǎn)練，緊扣論點(diǎn)，在論據(jù)中與論