語文試卷（14）

1、2014江蘇卷江蘇卷1在下面一段話空缺處依次填人詞語，最恰當的一組是（在下面一段話空缺處依次填人詞語，最恰當的一組是（ ） 最使我艷羨的還是園林藝術家化平淡為神奇的最使我艷羨的還是園林藝術家化平淡為神奇的 。某些樹木。某些樹木當植當伐；某些花卉當疏當密；何處須巧借地形，順勢筑坡；何處當植當伐；某些花卉當疏當密；何處須巧借地形，順勢筑坡；何處又宜少見軒敞，又宜少見軒敞， ：所有這一切都煞費心血，但又不露慘淡經營：所有這一切都煞費心血，但又不露慘淡經營的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而 的點睛之筆。的點睛之筆。 A用心用心 別樹一幟別樹一幟 渾成渾成 B匠

2、心匠心 別樹一幟別樹一幟 飽滿飽滿 C匠心匠心 別有洞天別有洞天 渾成渾成 D用心用心 別有洞天別有洞天 飽滿飽滿答案：答案：C（用心，指集中注意力；使用心力；專心。匠心，工巧的（用心，指集中注意力；使用心力；專心。匠心，工巧的心思。多指文學藝術中創(chuàng)造性的構思。第一空處是講心思。多指文學藝術中創(chuàng)造性的構思。第一空處是講“園林藝術家園林藝術家”的，選擇的，選擇“匠心匠心”最為恰當。別樹一幟，樹：立；幟：旗幟。比喻最為恰當。別樹一幟，樹：立；幟：旗幟。比喻另創(chuàng)一家或另創(chuàng)局面。別有洞天，洞中另有一個天地。形容風景奇另創(chuàng)一家或另創(chuàng)局面。別有洞天，洞中另有一個天地。形容風景奇特，引人入勝。第二空處是表現

3、特，引人入勝。第二空處是表現“少見軒敞少見軒敞”的，所以應當選擇的，所以應當選擇“別有洞天別有洞天”。渾成，天然生成。常形容文學藝術作品等自然，渾。渾成，天然生成。常形容文學藝術作品等自然，渾然一體，不見雕鑿的痕跡。飽滿，指豐滿；充實；充足；充滿感情然一體，不見雕鑿的痕跡。飽滿，指豐滿；充實；充足；充滿感情的。與前文的。與前文“不露慘淡經營的痕跡不露慘淡經營的痕跡”相照應，當選相照應，當選“渾成渾成”。）。）C解釋詞語（依據語境判斷正誤）、注意對象、感情色彩、雙重語義、解釋詞語（依據語境判斷正誤）、注意對象、感情色彩、雙重語義、詞性、近義詞不同部分的區(qū)別。詞性、近義詞不同部分的區(qū)別。2下列詩句

4、與下列詩句與“墻頭雨細垂纖草墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是（對仗工整的一項是（ ） A水面風回聚落花水面風回聚落花 B數峰無語立斜陽數峰無語立斜陽 C樓上春容帶雨來樓上春容帶雨來 D蟬曳殘聲過別枝蟬曳殘聲過別枝A答案：答案：A （“從詞性一致從詞性一致”的角度分析，的角度分析， “墻頭墻頭”對對“水面水面”或或“樓上樓上”，故排除，故排除B、D兩項；兩項；“垂纖草垂纖草”只能對只能對“聚落花聚落花” ；再；再從從“平仄相對平仄相對”的角度分析，的角度分析，“墻頭墻頭”音為音為“平平平平”，須對，須對“仄仄仄仄”，只有，只有“水面水面”符合。所以此類題采用比較分析和排除法最為符合。所以此類題采

5、用比較分析和排除法最為便宜。便宜。要字數相等，斷句一致；要平仄相合，上聯(lián)末字仄聲，下聯(lián)末字平要字數相等，斷句一致；要平仄相合，上聯(lián)末字仄聲，下聯(lián)末字平聲，一般套用律詩的一三五不論，二四六分明的基本法則（七字）；聲，一般套用律詩的一三五不論，二四六分明的基本法則（七字）；詞性相對；內容相關，上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。詞性相對；內容相關，上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。答案：答案：B（謙辭，表示謙遜的態(tài)度，用于自稱。敬辭，表示尊敬客（謙辭，表示謙遜的態(tài)度，用于自稱。敬辭，表示尊敬客氣的態(tài)度，也叫氣的態(tài)度，也叫“尊稱尊稱”，用于對方及他人。本題中的謙詞主要有：，用于對方及他人。

6、本題中的謙詞主要有：“涂鴉之作涂鴉之作”、“小子小子”、“敝校敝?！?、“忝為忝為”、“家母家母”、“略略備備”；本題中的敬辭主要有；本題中的敬辭主要有“先生先生”、“賜正賜正”、“躬臨躬臨”、“恭恭祝祝”、“璧人璧人”、“光臨光臨”、“敬答敬答”。很顯然。很顯然B項中的項中的“敝校敝?！焙秃汀肮R躬臨”使用不得體。）使用不得體。）3下列交際用語使用不得體的一項是（下列交際用語使用不得體的一項是（ ） A涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激! B欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨

7、為歉! C吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老! D家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意!B符合語境和語體的要求。符合語境和語體的要求。 答案：答案：D（本題語段空缺處前寫（本題語段空缺處前寫“箕山箕山”，后寫，后寫“遺址遺址”，而選項，而選項中的句中的句敘寫由敘寫由“山腳山腳”到到“箕頂箕頂”，句，句描寫描寫“箕頂箕頂”，與，與“箕箕山山”關系最為緊密，應緊排其后；選項中的句關系最為緊密，應緊排其后；選項中的句說明說明“遺址遺址”位置，位置，與與“遺址遺址”關系最為

8、緊密，應緊排其前。）關系最為緊密，應緊排其前。）4在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（ ） 遙遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。遙遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。 我在那個遺址上發(fā)掘了很久，但一無所獲。我在那個遺址上發(fā)掘了很久，但一無所獲。如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓?；攲挸ㄆ教?，煙樹索淡，悄寂無聲?；攲挸ㄆ教梗瑹煒渌鞯?，悄寂無聲。而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。山勢平緩，

9、從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達箕頂。山勢平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達箕頂。如此空曠，讓人略感凄涼。如此空曠，讓人略感凄涼。A B C DD能調整句間順序，前后銜接照應。（話題：話題、陳述對象一致；能調整句間順序，前后銜接照應。（話題：話題、陳述對象一致；句間關系句間關系/語境：時間上、事理上的先后順序，符合或時間或空間或語境：時間上、事理上的先后順序，符合或時間或空間或邏輯等關系，注意代詞；手法；句式：注意上下文句式協(xié)調，以及邏輯等關系，注意代詞；手法；句式：注意上下文句式協(xié)調，以及語言音節(jié)上的和諧及押韻；字數。）語言音節(jié)上的和諧及押韻；字數。） 答案：答案：C【解析】漫畫通常

10、會用到變形、比擬、象征、暗示、影射【解析】漫畫通常會用到變形、比擬、象征、暗示、影射的手法來做到贊揚或諷刺的作用，社會氣息比較強。的手法來做到贊揚或諷刺的作用，社會氣息比較強。 本題中的漫畫本題中的漫畫十分抽象，圖中的小人已簡化掉了耳朵，據此可排除十分抽象，圖中的小人已簡化掉了耳朵，據此可排除A項；圖中未項；圖中未出現其他人物形象，據此可排除出現其他人物形象，據此可排除D項；圖中的小人表現出明顯的傾項；圖中的小人表現出明顯的傾向性，據此可排除向性，據此可排除B項選擇項選擇C項。項。5 5閱瀆右邊這幅漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是（閱瀆右邊這幅漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是（ ）A A人

11、如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當。人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當。B B人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。C C我們很少想到我們有什么，可是總想到我們缺什么。我們很少想到我們有什么，可是總想到我們缺什么。D D我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。C漫畫：關注標題、內容。并透過信息把握內涵（揭示、諷刺、表揚、肯定、說明等）。漫畫：關注標題、內容。并透過信息把握內涵（揭示、諷刺、表揚、肯定、說明等）。大體可分辨出三個構成要素，中間的要素最明顯，是個人的簡化，

12、左邊像是一根藤上垂大體可分辨出三個構成要素，中間的要素最明顯，是個人的簡化，左邊像是一根藤上垂著一片葉子，有邊像是一根藤上長著四片葉子，中間的人右手拿著長著四片葉子的藤，著一片葉子，有邊像是一根藤上長著四片葉子，中間的人右手拿著長著四片葉子的藤，卻扭頭王者左邊的那片葉子，似乎還想伸手去夠。卻扭頭王者左邊的那片葉子，似乎還想伸手去夠。6對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A行且求中以益己行且求中以益己 益：充實益：充實 B吾子無以韓責我吾子無以韓責我 責：指責責：指責C攻其車，肥其馬，長其策攻其車，肥其馬，長其策 攻：加固攻：加固 D不敢倦，不敢愛，不敢肆

13、不敢倦，不敢愛，不敢肆 愛：吝嗇愛：吝嗇答案：答案：B（從前文看嚴是要拜柳為師做柳弟子的，因此對柳應該是（從前文看嚴是要拜柳為師做柳弟子的，因此對柳應該是很尊重的，且由前文很尊重的，且由前文“仆才能勇敢不如韓退之仆才能勇敢不如韓退之”推知推知“吾子無以韓吾子無以韓責我責我”的的“責責”字解釋為字解釋為“指責指責”不合情理，應由不合情理，應由“責成責成”意引申意引申為為“要求要求”，要求柳向韓愈學習。），要求柳向韓愈學習。）B（帶入原文）語境推測，組詞推測，字形推測，結構推測，語法推（帶入原文）語境推測，組詞推測，字形推測，結構推測，語法推測（詞性）。測（詞性）。7下列下列“其其”字的用法與其他

14、三項不同的一項是（字的用法與其他三項不同的一項是（ ）A仆之所避者名也，所憂者其實也仆之所避者名也，所憂者其實也B吾子其詳讀之，仆見解不出此吾子其詳讀之，仆見解不出此C今世固不少章句師，仆幸非其人今世固不少章句師，仆幸非其人D仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也【答案】【答案】B（ 代詞（代詞（第三人稱代詞?？勺g為第三人稱代詞?？勺g為“他他”、“它它”、“他他的的”、“它的它的”。第一人稱。譯為。第一人稱。譯為“我的我的”“”“我（自己）我（自己）”。指示。指示代詞，表遠指。譯為代詞，表遠指。譯為“那那”、“那個那個”等。指示代詞，表示等。指示代詞，

15、表示“其中其中的的”，后面多為數詞。），后面多為數詞。）句中語氣詞（句中語氣詞（表婉商語氣，相當于表婉商語氣，相當于“還還是是”。表揣測語氣，相當于。表揣測語氣，相當于“或許或許”、“大概大概”。 表反問語氣，相表反問語氣，相當于當于“難道難道”、“怎么怎么”。表命令、期許語氣，相當于。表命令、期許語氣，相當于“一定一定”。）。）連詞（連詞（表示選擇關系，相當于表示選擇關系，相當于“是是還是還是”。表示假設關系，。表示假設關系，相當于相當于“如果如果”。）根據句式結構和語法分析，。）根據句式結構和語法分析，B項中的項中的“其其”是是語氣詞，表祈使語氣；其它選項中的語氣詞，表祈使語氣；其它選項中

16、的“其其”均為指示代詞。）均為指示代詞。）B帶入原文。注意意義和用法。帶入原文。注意意義和用法。 8把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）分）（1）若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。）若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。（2）亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。）亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。 答案：答案：（1）至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，）至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。（文中反復出現的更是不足以承擔了。（文中反復出現的“名名”與與“實實”及相對關系及相對關系可推斷出可推斷出

17、“名名”意為意為“名稱名稱”，“為薄世笑罵為薄世笑罵”為被動句式）為被動句式）（2）盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師）盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。就不缺乏了。 （“知道知道”是個古今異義詞和是個古今異義詞和“諸諸”是個兼詞）是個兼詞）帶入原文，字字落實，不通考慮活用和句式，補，無語病。帶入原文，字字落實，不通考慮活用和句式，補，無語病。 知識點：知識點：1、字字落實。如：若、乃、方、薄世、笑罵、脆、尤、不足、亟、字字落實。如：若、乃、方、薄世、笑罵、脆、尤、不足、亟、知道者、諸。知道者、諸。2、活用：知道者；、活用：知道者；3、句式：判斷

18、句、狀語后置句。、句式：判斷句、狀語后置句。9請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。（請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。（4分）分）答案：不愿承擔老師之名；實際才能不足以做老師；可以互相學習。答案：不愿承擔老師之名；實際才能不足以做老師；可以互相學習。審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：概括題。概括題。題型意識：題型意識：提煉。提煉。答題答題 小文本意識：小文本意識：答案涉全文；注意每一段及其內容。答案涉全文；注意每一段及其內容。三、古詩詞鑒賞（三、古詩詞鑒賞（11分）分）休暇日訪王侍御不遇休暇日訪王侍御不遇韋應物韋應物九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪

19、滿山。九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕（其二）訪隱者不遇成二絕（其二）城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。文本文本 第一首：標題：事件，離別詩歌。作者：韋應物，中唐詩人。早年豪縱不羈，第一首：標題：事件，離別詩歌。作者：韋應物，中唐詩人。早年豪縱不羈，橫行鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)人苦之。安史之亂起，始立志讀書。韋應物是山水田園詩派詩人，橫行鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)人苦之。安史之亂起，始立志讀書。韋應物是山水田園詩派詩人，與王維、孟浩然、柳宗元并稱與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳王孟韋

20、柳”。其山水詩景致優(yōu)美，感受深細，清。其山水詩景致優(yōu)美，感受深細，清新自然而饒有生意。詩句：自己的一旬中九天為官務奔忙，好不容易迎來了一個新自然而饒有生意。詩句：自己的一旬中九天為官務奔忙，好不容易迎來了一個休假日，利用休假日去拜訪友人王侍御，不料撲了個空。難怪友人的詩思如此清休假日，利用休假日去拜訪友人王侍御，不料撲了個空。難怪友人的詩思如此清澈而沁人心骨，原來他所居住的環(huán)境如此清冷幽靜，不僅門對著潺潺溪流，仰頭澈而沁人心骨，原來他所居住的環(huán)境如此清冷幽靜，不僅門對著潺潺溪流，仰頭還可看到白雪皚皚的山崗呢！題目：詩中作者感情有變化。類別：離別詩。還可看到白雪皚皚的山崗呢！題目：詩中作者感情有

21、變化。類別：離別詩。 第一首：標題：事件，離別詩。作者：李商隱，因受牛李黨爭排擠，潦倒終第一首：標題：事件，離別詩。作者：李商隱，因受牛李黨爭排擠，潦倒終身。他的詩長于律、絕，富于文采，風格色彩濃麗，多用典，意旨比較隱晦。詩身。他的詩長于律、絕，富于文采，風格色彩濃麗，多用典，意旨比較隱晦。詩句：根本不需要到城郭去尋找，因為那里認識他的人很少；在那猿猴哀啼的地方，句：根本不需要到城郭去尋找，因為那里認識他的人很少；在那猿猴哀啼的地方，他那所茅舍柴扉緊閉。白天他去砍柴打漁，傍晚沿著滄江邊的小路歸來時，雨水他那所茅舍柴扉緊閉。白天他去砍柴打漁，傍晚沿著滄江邊的小路歸來時，雨水早已淋滿了蓑衣。類別：

22、離別詩。早已淋滿了蓑衣。類別：離別詩。 10（1）請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（）請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（3分）分） 答案：（答案：（1）乘興而往）乘興而往悵惘不遇悵惘不遇欣賞嘆慕。欣賞嘆慕。分析題。分析題。審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題分析題題型意識：題型意識：“象象”“”“意意”。答題答題 小文本意識：小文本意識：答案涉全詩；注意每一句及其內容。答案涉全詩；注意每一句及其內容。閑暇時探望朋友；閑暇時探望朋友；未遇到朋友；朋友未遇到朋友；朋友有才且住處景美有才且住處景美乘興而往；乘興而往；悵惘不遇；悵惘不遇；欣賞嘆慕。欣賞嘆慕。答案：

23、城里少有人知：家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。答案：城里少有人知：家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。（2）第二首詩中從哪些地方可看出）第二首詩中從哪些地方可看出“隱者隱者”的身份？請簡要概括。的身份？請簡要概括。（3分）分）審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：概括題概括題題型意識：題型意識：提煉，歸納。提煉，歸納。 答題答題 小文本意識：小文本意識：答案涉全詩；注意每一句及其內容。答案涉全詩；注意每一句及其內容。（3）請分別賞析兩首詩結句的表達效果。（）請分別賞析兩首詩結句的表達效果。（5分）分）審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題（作用題）分析題（作用題）

24、題型意識：題型意識：結合第一首結合第一首“象象”“”“意意”“”“法法”和第二首和第二首“象象”“”“意意”“”“法法”分析表達效分析表達效果（作用）。果（作用）。 答題答題 小文本意識：小文本意識：答案涉全詩；注意每一句及其內容。答案涉全詩；注意每一句及其內容。與上句其詩歌獨特風與上句其詩歌獨特風格相對應。借景抒情格相對應。借景抒情暗寓對友人暗寓對友人品性的贊頌。品性的贊頌。描寫友人住處環(huán)境，描寫友人住處環(huán)境，營造了優(yōu)美的氛圍。營造了優(yōu)美的氛圍。暗含了友人的人品。暗含了友人的人品。描寫詩人不遇隱者、日描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情暮歸來而雨濕衣衫的情景（通過想象隱者日暮景（通過想象

25、隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景）歸來而雨濕衣衫的情景）突出訪人的執(zhí)著和突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯（展示情懷的深摯（展示其生活情趣）其生活情趣）與上文詩人的生活與上文詩人的生活環(huán)境和方式相呼應。環(huán)境和方式相呼應。 （想象）（想象）答案：第一首詩的結句，通過描寫友人住處環(huán)境，答案：第一首詩的結句，通過描寫友人住處環(huán)境，營造了優(yōu)美的氛圍，暗含了友營造了優(yōu)美的氛圍，暗含了友人的人品。人的人品。暗寓對友人品性的贊頌，并揭示其詩歌獨特風格的成因，暗寓對友人品性的贊頌，并揭示其詩歌獨特風格的成因，借景抒情。借景抒情。第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪第二首詩的結句，通過描寫

26、詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯。人的執(zhí)著和情懷的深摯。與上文詩人的生活環(huán)境和方式相呼應。與上文詩人的生活環(huán)境和方式相呼應?；颍和ㄟ^想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣?；颍和ㄟ^想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣。想象。想象。五、現代文閱讀（一）（五、現代文閱讀（一）（20分）分）閱讀下面的作品，完成閱讀下面的作品，完成1215題。題。安娜之死安娜之死文本文本本文是小說，時空順序。本文是小說，時空順序。15，安娜等信，但信上的內容很讓她絕望。，安娜等信，但信上的內容很讓她絕望。69，安娜自殺的經過。，安娜自殺的經過。 12本文前五段寫

27、出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。（本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。（6分）分）答案：盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情答案：盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；感的徹底絕望；不想被折磨，向月臺走去不想被折磨，向月臺走去，由此推廣到對生存背景，由此推廣到對生存背景（人生、世界、命運等）的絕望。（人生、世界、命運等）的絕望。 審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題分析題題型意識：題型意識：結合結合“象象”分析分析“意（絕望）意（絕望）”。 答題答題 小文本意識：小文本意識：答案涉前答案涉前5段；注意每一段及其內容。

28、段；注意每一段及其內容。期待渥倫斯基的回信，但先已絕望?？葱藕笃诖讉愃够幕匦?，但先已絕望?？葱藕髮蓚€人情感的徹底絕望。不想被折磨，向對兩個人情感的徹底絕望。不想被折磨，向月臺走去，對生存背景（人生、世界、命運月臺走去，對生存背景（人生、世界、命運等）的絕望。等）的絕望。 13第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用?（4分）分）答題答題審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：概括題、分析題（作用）概括題、分析題（作用）題型意識：題型意識：先概括描寫的特點，再結合先概括描寫的特點，再結合“象象”“”“意意”“”“法法”分析作用

29、。分析作用。 答題答題 小文本意識：小文本意識：答案涉及第答案涉及第6段文；注意每一句及其內容。段文；注意每一句及其內容。通過周圍人的表情和動作語言以通過周圍人的表情和動作語言以及安娜的心理。寫出了安娜恍惚、及安娜的心理。寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態(tài)。敏感、神經質的心理狀態(tài)。表達了對安娜的同情。表達了對安娜的同情。側面烘托，推動情節(jié)發(fā)展。側面烘托，推動情節(jié)發(fā)展。答案：特點：既是客觀描寫答案：特點：既是客觀描寫（側面描寫、襯托、正面描寫，扣住安（側面描寫、襯托、正面描寫，扣住安娜的心理描寫）。通過周圍人的表情和動作語言以及安娜的心理。娜的心理描寫）。通過周圍人的表情和動作語言以及安娜的

30、心理。又體現出安娜主觀的感受。又體現出安娜主觀的感受。表達了作者對安娜的同情。表達了作者對安娜的同情。作用：從側作用：從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態(tài)。面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態(tài)。推動情節(jié)發(fā)展。推動情節(jié)發(fā)展。14安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動?這樣寫有什么意義這樣寫有什么意義?（4分）分）審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：概括題、分析題（作用）概括題、分析題（作用）題型意識：題型意識：先概括內心活動，再結合先概括內心活動，再結合“象象”“”“意意”“”“法法”分析作用。分析作用。 答題答題 小文本意識：小文本

31、意識：第九段中間幾句第九段中間幾句“就在這一剎那就在這一剎那覺得無力掙扎覺得無力掙扎”，注意每一句話及，注意每一句話及其其 內容。內容。安娜的絕望，安娜的絕望，安娜想自殺。安娜想自殺。表現了安娜之死的偶然表現了安娜之死的偶然性，增強了悲劇意味。性，增強了悲劇意味。與上文相呼應，推動與上文相呼應，推動情節(jié)發(fā)展，收束情節(jié)。情節(jié)發(fā)展，收束情節(jié)。答案：內心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現了安娜之死的偶答案：內心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現了安娜之死的偶然性，增強了悲劇意味。然性，增強了悲劇意味。與上文安娜的絕望，安娜想自殺相呼應，與上文安娜的絕望，安娜想自殺相呼應，推動情節(jié)發(fā)展，收束情節(jié)。推動

32、情節(jié)發(fā)展，收束情節(jié)。15請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。（請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。（6分）分）審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題（含義題）分析題（含義題）題型意識：題型意識：先看看有幾個意思，有沒有意蘊豐富的詞語，再結合先看看有幾個意思，有沒有意蘊豐富的詞語，再結合“象（本身、象（本身、 上下文）上下文）”“”“意意”“”“法法”分析。分析。小文本意識：小文本意識：畫線句，注意畫線句的內容。畫線句，注意畫線句的內容。對安娜一生的回顧，寫出了安娜死對安娜一生的回顧，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。表現了安娜臨終直至消

33、失的過程。表現了安娜臨終前的內心感受。前的內心感受。安娜的絕望，安娜的絕望，安娜想自殺，安娜想自殺，安娜死亡。安娜死亡。暗含著作者的暗含著作者的喟嘆同情。喟嘆同情。 比喻，總結全文，畫比喻，總結全文，畫龍點睛。收束情節(jié)。龍點睛。收束情節(jié)。答案：答案：“蠟燭蠟燭”的比喻，的比喻，對安娜一生的回顧對安娜一生的回顧，并并寫出了安娜死亡前寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。這句話表現了安娜意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。這句話表現了安娜臨終前的內心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點臨終前的內心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆

34、同情。睛，暗含著作者的喟嘆同情。收束情節(jié)收束情節(jié)。論述類文本。論述類文本。1，結合事例，提出問題。，結合事例，提出問題。2，是什么，小，是外在的物；大，是內在的心。，是什么，小，是外在的物；大，是內在的心。3，分析八大山人的，分析八大山人的“乾坤一草亭乾坤一草亭”。4，探究中國畫的境界。，探究中國畫的境界。六、現代文閱讀（二）（六、現代文閱讀（二）（18 分）分）閱讀下面的作品，完成閱讀下面的作品，完成1618 題。題。文本文本16請簡要說明第三段中請簡要說明第三段中“個個”的含義。（的含義。（6分）分）答案：答案：“個個”從具體物象到抽象觀念，形成了三個層面：竹，點，從具體物象到抽象觀念，形

35、成了三個層面：竹，點，圓滿具足的生命。圓滿具足的生命。審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題（含義題）分析題（含義題）題型意識：題型意識：先看看有幾個意思，有沒有意蘊豐富的詞語，再結合先看看有幾個意思，有沒有意蘊豐富的詞語，再結合“象（本身、象（本身、 上下文）上下文）”“”“意意”分析。分析。小文本意識：小文本意識：第三段，注意每一句話及其內容。第三段，注意每一句話及其內容。竹，點，圓滿竹，點，圓滿具足的生命。具足的生命。 17簡要分析文章第四段的論述層次。（簡要分析文章第四段的論述層次。（6分）分）答案：首先，提出人的境界分三個層次；其次，闡述了中國畫中的答案：首先，提

36、出人的境界分三個層次；其次，闡述了中國畫中的小亭或小舟所體現的小亭或小舟所體現的“臺上玩月臺上玩月”這一境界的心靈特點；最后，指這一境界的心靈特點；最后，指出中國面家都想達到出中國面家都想達到“高臺玩月高臺玩月”的境界。的境界。審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題分析題題型意識：題型意識：結合結合“象象”分析。分析。小文本意識：小文本意識：第四段，注意每一句話及其內容。第四段，注意每一句話及其內容。 18結合對文末結合對文末“不離亭子，不在亭子不離亭子，不在亭子”的理解，闡釋的理解，闡釋“乾坤草乾坤草亭亭”的內涵。（的內涵。（6分）分）分析題分析題全文，注意全文與之有關的

37、段落及其內容。全文，注意全文與之有關的段落及其內容。本身象，上下文的象本身象，上下文的象審題。審題。審清題干：審清題干：確定題型：確定題型：分析題（含義題）分析題（含義題）題型意識：題型意識：第一問先看看有幾個意思，有沒有意蘊豐富的詞語，再結合第一問先看看有幾個意思，有沒有意蘊豐富的詞語，再結合“象（本身、象（本身、 上下文）上下文）”分析分析“不離亭子不離亭子”“”“不在亭子不在亭子”以及以及“乾坤草亭乾坤草亭”。小文本意識：小文本意識：全文，注意每一句段及其內容。全文，注意每一句段及其內容。第一問：表達了一個小第一問：表達了一個小“點點”的生命自信，一個點一個充滿圓足的生命；的生命自信，一個點一個