第五單元教案

1、初識魯迅人教版六年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教師：高哲17、少年閏土教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。2學(xué)會本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。過程與方法：1理解含義深刻句子的意思。2能正確流利地朗讀課文，背誦第1自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、談

2、話 樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶

3、或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他

4、相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書：年少健康天真活潑五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外

5、貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括3、學(xué)生按先后順序說一說4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。第二課時(shí)一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）2、在這幾

6、件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學(xué)生暢談適時(shí)板書：聰明、能干勇敢4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次

7、地體會感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。（1）學(xué)生找后回答。（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示（1）再次體會感情（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會?！荆?）從

8、捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。】2、作者為什么又盼望閏土早

9、點(diǎn)來呢？【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。】3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）板書：“我”盼望五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中

10、劃出來。3、學(xué)生默讀勾劃。4、誰把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。6、小組講。7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2、“那時(shí)候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個(gè)破

11、折號有什么用？（說明“我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣，表示注釋作用。）3、讀第14、16自然段（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：師生閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。（2）小組討論、交流：“我往常的朋友”是

12、些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕佩服向往七、學(xué)習(xí)“分別“部分過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會（急、躲、托、送）2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別

13、的，再說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。板書設(shè)計(jì)： 17、少年閏土 稀奇事反映品質(zhì)詳寫在雪地捕鳥聰明能干管西瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝殼略寫見多識廣沙地有跳魚課后小記：18我的伯父魯迅先生第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡單說一說。過程與方法：1通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。2通過獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少為別人想的多的崇

14、高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。教學(xué)預(yù)設(shè)：（一）談話導(dǎo)入魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)1讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀悼逝餐棗搞冠罵嚼悟攤奧咳嗽2學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。悼：dào 餐：共16筆嚼：20筆奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞3小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。各色各樣囫

15、圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜4通過課前的預(yù)習(xí)，誰說說你對本課詞語的理解學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)1默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭3與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。（四）提出疑問老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人

16、想得多，為自己想得少。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）作業(yè)設(shè)計(jì)：1熟讀課文，聽寫本課的生詞2抄寫文中四個(gè)字的詞語，并選擇其中兩個(gè)詞造句。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問是什么？為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴回憶了伯父幾件事？板書（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板書：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑互相質(zhì)疑合作解疑（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴請同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不

17、理解的的問題。1學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。2各小組討論合作解疑，教師對學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對問題的理解引向深入。3各組匯報(bào)：抓往“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會。教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會背景。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解小資料：當(dāng)時(shí)的社會非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)

18、派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。再讀原句，結(jié)合資料談體會?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。（四）過渡魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動(dòng)人民懷著無比熱愛之情，請同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重

19、點(diǎn)引路，教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會。重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?？?，伯父想得多周到呀！請同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會。（六）總結(jié)全文這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們

20、讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”作業(yè)設(shè)計(jì)：1有感情地朗讀全文2讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：18、我的伯父魯迅先生談水滸傳關(guān)心、教育孩子講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭深切懷念救助車夫憂國憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多 課后小記：19*一面教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品

21、格。過程與方法：引導(dǎo)反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，感悟情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解。 “管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟

22、悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦?。　睘?/p>

23、什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來的？學(xué)生反饋交流7、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書

24、，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。板書設(shè)計(jì)：19*一面一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉課后小記：20*有的人教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種對比朗讀形式感悟課文內(nèi)

25、容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得“為人民服務(wù)獲得永生，與人民為敵必然滅亡”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價(jià)他嗎？（學(xué)生評價(jià)）這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？

26、事別13年，著名詩人臧克家寫下了有的人紀(jì)念魯迅有感。讓我們共同分享。二、初讀體會1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評價(jià)）2、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。3、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問題：A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小

27、節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀1、請同學(xué)們聽錄音。2、請同學(xué)們評價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等讀出了對前者的恨，對后者的愛）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。自由朗讀。3、我們齊讀這首詩。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點(diǎn)的話，就更好了。討論、合作、交流。A以鮮明的對比，評價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？（1）理解課文第二

28、小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅自嘲詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充自嘲】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)【幻燈補(bǔ)充野草?題辭】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！濒斞敢砸安葑员龋瑸榱烁锩?，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底

29、的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨吊魯迅先生，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”四、有感情背誦毛澤東曾經(jīng)這樣評價(jià)魯迅先生： “魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖

30、鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。作業(yè)設(shè)計(jì)：詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?；ハ嘟涣髯屛覀兛纯醇w的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評點(diǎn)）板書設(shè)計(jì)：20*有的人前面的“活

31、”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。課后小記：口語交際·習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深？

32、你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然

33、，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣