活動(dòng)二 繪畫作品中的形式美法則教學(xué)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)二 繪畫作品中的形式美法則教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路本課屬于“形象直觀的表現(xiàn)與交流語言”單元中的“討論與研究”、“評(píng)價(jià)與總結(jié)”兩個(gè)活動(dòng)的綜合內(nèi)容。根據(jù)教材中的這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中主要從繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則兩方面進(jìn)行了拓展與變化。為了能使學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中與前一活動(dòng)課保持連貫性，“繪畫語言的表現(xiàn)形式”在本課學(xué)習(xí)中是前一活動(dòng)課知識(shí)點(diǎn)的延續(xù)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)繪畫作品中的形式美法則。為了使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)正確地理解和掌握繪畫作品中的形式美法則，主要在“變化統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、均衡、節(jié)奏與韻律”六個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論與研究。教學(xué)目標(biāo)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫語言的

2、表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則。2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫作品。3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)·芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種

3、全新的現(xiàn)實(shí)主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢(shì)華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對(duì)瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們?cè)忈屃斯馍墓τ?。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入新課。

4、二、新授三、作品欣賞四、小結(jié)1.繪畫語言的表現(xiàn)形式作品分析：（1）在表現(xiàn)方法上屬于哪一類？（2）主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？（3）不同的語言表現(xiàn)形式分別帶給了你什么樣的感受？抱白貂的婦女達(dá)芬奇戴帽子的婦人馬蒂斯肖像 米羅2.繪畫作品中的組織形式(1)放音樂片段：感受單個(gè)音符只有按照不同的旋律和節(jié)奏有機(jī)地組合在一起才能成為一段美妙的樂曲。(2)什么是形式美？美的一種范疇。既指客觀事物和目的性的外觀形式，亦指由人工按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的結(jié)構(gòu)形式。（3）形式美法則：如比例、均衡、對(duì)稱、對(duì)比、節(jié)奏、和諧、多樣統(tǒng)一等，其中最重要的是多樣統(tǒng)一。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間

5、等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的自由領(lǐng)導(dǎo)人民提問：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？對(duì)稱：一個(gè)軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的玩牌者提問：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人物？均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對(duì)稱平衡與不對(duì)稱平衡。對(duì)稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱的因素在內(nèi)。作品分析：潘天壽的松枝荔枝提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫面

6、達(dá)到了平衡？節(jié)奏：在繪畫中，運(yùn)用形、色、線等反復(fù)對(duì)比呼應(yīng)。作品分析： 蒙德里安的百老匯的爵士樂聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。 在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。作品分析：葛飾北齋的神奈川沖浪提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系?！?/p>

7、變化統(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對(duì)稱、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點(diǎn)？利用形式美法則對(duì)繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。欣賞、分析作品。聽音樂，談感受。以組為單位討論分析作品在畫面形式安排上的特點(diǎn)。自由領(lǐng)導(dǎo)人民以典型的金字塔式構(gòu)圖為主，代表自由的女神和一些重要的人物被安排在橫豎黃金分割線的位置，起到了穩(wěn)定畫面，突出主題的作用。在玩牌者中相對(duì)而坐的兩個(gè)側(cè)面形象，一左一右將畫面占滿。一只酒瓶置于桌

8、子中間，一束高光強(qiáng)化了其圓柱形的體積感。這酒瓶正好是整幅畫的中軸線，把全畫分成對(duì)稱的兩個(gè)部分，從而更加突出了牌桌上兩個(gè)對(duì)手的面對(duì)面的角逐。兩個(gè)人物手臂的形狀從酒瓶向兩邊延展，形成一個(gè)“W”形，并分別與兩個(gè)垂直的身軀相連。這一對(duì)稱的構(gòu)圖看起來是那樣的穩(wěn)定、單純和樸素。由于松枝和荔枝在位置、大小、疏密、輕重等方面對(duì)比明顯，所以能比較清楚地體現(xiàn)形和量的平衡。百老匯的爵士樂這幅作品是由小小的長短不一的彩色矩形組成，以明亮的黃色為主，并與紅、藍(lán)間雜在一起形成繽紛的畫面，營造出節(jié)奏變換和頻率震動(dòng)。神奈川沖浪中的波狀線與曲線所構(gòu)成的沖浪形象，就充滿強(qiáng)烈的韻律感。最后的晚餐中，十二個(gè)門徒的姿態(tài)和表情均不相同，

9、極富變化，然而畫家把他們?nèi)艘唤M地分置于耶穌兩邊，使處于明亮背景前的耶穌對(duì)統(tǒng)一畫面發(fā)揮統(tǒng)攝作用，室內(nèi)建筑的透視線又進(jìn)一步加強(qiáng)了他的中心地位和形式上整體統(tǒng)一的視覺效果。賞析作品，進(jìn)一步體驗(yàn)繪畫作品的形式美。復(fù)習(xí)上節(jié)課中的相關(guān)藝術(shù)語言的知識(shí)。通過同一題材的作品比較分析，認(rèn)識(shí)和理解不同的藝術(shù)語言各自具有的特殊表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。導(dǎo)入繪畫語言的有機(jī)組合。了解單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成審美價(jià)值的藝術(shù)形象。通過對(duì)具體作品的賞析，幫助學(xué)生在討論與交流中發(fā)現(xiàn)繪畫作品的形式美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)（二）設(shè)計(jì)思路本課屬于“形象直

10、觀的表現(xiàn)與交流語言”單元中的“討論與研究”、“評(píng)價(jià)與總結(jié)”兩個(gè)活動(dòng)的綜合內(nèi)容。根據(jù)教材中的這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中主要以辯論的形式讓學(xué)生在“變化統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、均衡、節(jié)奏與韻律”六個(gè)方面進(jìn)行討論與研究。教學(xué)目標(biāo)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫作品。3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、 導(dǎo)入二、 新授三、 總結(jié)說明辯論的主題以及辯論的方法。出示作