2014秋四年級語文上冊撈鐵牛教學設計長春版

1、撈鐵牛教學目的：1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。2、能力方面：會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學生愛科學、學科學的情感。教學的重難點1、教學重點：弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。學習概括段意，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學性。2、教學難點：水的浮力實驗的設計和改進懷丙撈鐵牛的方法以及擴展思維，創(chuàng)設用現(xiàn)代科技撈鐵牛的方法成為本課的難點。教學過程：一、檢查預習，激趣導入師：課前同學們已經(jīng)預習了撈鐵牛這篇課文，下面，老

2、師來檢查一下同學們的預習情況。1.出示生字，點名認讀后集體認讀。2,認讀本課詞語。3.在預習過程中你有不理解的詞語嗎？（鼓勵學生質疑問難，學生可以解決的讓學生幫之解決）過渡：同學們預習的非常認真， 老師決定獎勵同學們一個故事聽，請同學們認真觀看動畫，仔細聽故事。二、觀看動畫，初步了解撈鐵牛的原因1 .播放動畫，教師講解課文一二段的內容，了解撈鐵牛的原因2 .洪水退了，馬上要修浮橋，可有誰能將這八只大鐵牛撈上來呢？今天我們就一起來看看智慧的宋朝人民是怎樣撈鐵牛的。板書課題撈鐵牛3 .教師：同學們知道這八只大鐵牛是被誰撈起來的嗎？4 .正在大家束手無策、議論紛紛的時候，懷丙和尚走過來對大家說：（大

3、家齊讀）“我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。5 .讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！? .從這句話中，你聽出了懷丙和尚是個怎樣的人？這句話中“試試” 一詞說明了什么？”（這句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）7 .我們試著讀一讀這句話，你覺得應該用什么樣的語氣讀呢？生試讀這句話。8 .真神奇！水真的能把鐵牛送回來嗎？三、細讀感悟，升華情感（一）學習第三自然段分，了解撈鐵牛的準備工作1 .觀看動畫，思考：動畫講的是課文哪一段的內容？主要講了什么？2 .我們看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作？請大家默讀自然段，用橫

4、線劃出 懷丙和尚的準備工作，并按照先后順序標上序號。a.師板書；四項準備工作是：潛水摸牛、備船裝沙、并船搭架、粗繩拴牛。b.齊讀：請讀這一段，進一步體會懷丙出色的準備工作，出示課件完成準備工作流程 圖。3 .你能用上“先、然后、接著、最后”這些表示先后順序的詞，具體說說懷丙和尚做的這四項準備工作嗎？4 .師：這四項準備工作順序能顛倒嗎？為什么？總結：以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的.不能顛倒。5 .對懷丙所做的這四項準備工作你有什么不理解的地方嗎？（二）學習第四自然段，感受懷丙的聰明才智過渡：既然懷丙已經(jīng)做了這樣細心的準備，哪我們句來看一看它

5、是怎樣撈鐵牛的吧。1 .默讀第四自然段，用“-”畫出在這一段中那些事物發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的 變化？2 .抓住重點詞語：“泥沙減少,船身向上浮”繩子越繃越緊,把鐵牛向上拔”，概括為“沙減、船浮、繩繃、牛拔” 。3 .播放動畫，老師講解撈鐵牛的原理。4 .從動畫中你明白撈鐵牛利用了什么科學道理嗎？（水的浮力。）（1）當和尚做準備工作時，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）（2）從撈鐵牛的準備工作中你了解到什么？（了解到懷丙和尚準備工作細致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術水平。）5.引導質疑：此時，懷丙為什么不將鐵牛放在船上拉回來？（鐵牛太沉了，沒辦法拉 上船；即使拉上船也因為太沉，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里 拉回來，可以省力氣。）6 .多么聰明的和尚呀！指導有感情地朗讀這段。7 .用自己的話試著說說懷丙是怎樣將鐵牛撈上岸的。（三）體會懷丙出色的才華師：懷丙就是用這樣的辦法將八只大鐵牛一只一只的撈了上來，真是太了不起了！人們都忍不住夸贊他“真不愧是一位出色的工程師”。理解“出色”四、超越課文 延伸課外師：我們都知道懷丙是個出色的工程家， 他打撈鐵牛的辦法確實好， 懷丙和尚雖然不是 大力士，但他用知識創(chuàng)造了奇跡， 依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來。 他真是一個出色的 工程學家。生