課例：《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版一

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)編寫：溫州市第十五中學(xué)張宗遠(yuǎn)審稿：溫州市教育教學(xué)研究院林月周一設(shè)計(jì)思想新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生，必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得書本知識的同

2、時(shí)，形成對待生活世界中各種問題的正確的價(jià)值觀，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。本框教學(xué)大膽踐行“角色探究法”，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，從而縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。本框教學(xué)中，用“一封家書和兩份清單引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來揭示課題；用“我校學(xué)生消費(fèi)面面觀的調(diào)查”的任務(wù)驅(qū)動零距離解讀課題；通過創(chuàng)設(shè) “對話表演模式”與“消費(fèi)心理咨詢室” 了解四種消費(fèi)心理， 比較四種消費(fèi)行為的差異；通過“小王的迷惑引發(fā)的思考”來解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、 情感和實(shí)際生活， 有利于情境中蘊(yùn)

3、含的情感、 情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。二教材分析1 課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)意見本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)1.3 規(guī)定的“描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化；樹立正確的消費(fèi)觀”的要求。 省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見作出了如下的教學(xué)要求：（ 1）基本要求了解幾種主要的消費(fèi)心理；比較幾種消費(fèi)行為的差異；理解理智消費(fèi)的四大原則。（ 2）發(fā)展要求樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)做理智的消費(fèi)者。2 教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本框題包括兩目內(nèi)容， “消費(fèi)心理面面觀” 、“做理智的消費(fèi)者”兩個(gè)問題，其內(nèi)在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，對其進(jìn)行具體分析，進(jìn)

4、而引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的消費(fèi)原則，做理智的消費(fèi)者。三學(xué)情分析育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan通過第一二課以及本課第一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)。學(xué)生是生活中消費(fèi)者角色的體驗(yàn)者，隨著年齡的增長，學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的意識不斷增強(qiáng)，但對于他們的消費(fèi)行為是受哪些消費(fèi)心理影響以及如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者還欠缺相關(guān)的理論知識和實(shí)踐，明辨是非的能力有待提高。四教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)學(xué)生能識記四種消費(fèi)心理的涵義，理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵2 能力目標(biāo)學(xué)生能分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；分析各種消費(fèi)心理和

5、觀念，提高比較、鑒別能力。3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能領(lǐng)悟樹立正確的消費(fèi)觀的重要性；感悟環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念以及可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧等觀念的科學(xué)性；增強(qiáng)在生活中踐行綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)、 理性消費(fèi)的自覺性。五教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)做理智的消費(fèi)者六教學(xué)策略與手段1 角色探究法創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色 探究” 教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。2 合作探究法任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過調(diào)查、分組角色扮演、消費(fèi)心理咨詢室的活動，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。七課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備制作多媒體輔助

6、課件；把全班學(xué)生分為若干小組；課前組織學(xué)生調(diào)查2學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)；課前消費(fèi)調(diào)查；課前搜集各種消費(fèi)觀的資料信息八教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一封家書和兩份清單引發(fā)的思考導(dǎo)入語： 消費(fèi)與我們每個(gè)人息息相關(guān)。我們懂得花錢嗎？我們是理智的消費(fèi)者嗎？教師： 發(fā)放教學(xué)輔助資料一封家書（具體內(nèi)容見教學(xué)附件），同時(shí)播放一封家書這首育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan歌作為背景音樂。學(xué)生 A ：情感式朗讀一封家書教師： 幻燈片展示兩份清單，見證兩份清單后面父母的辛酸清單一：年月底，穎到青島上大學(xué)， 給穎留生活費(fèi)元；月底， 穎要買手機(jī)，寄元；月

7、，穎急需筆記本電腦，寄元；年月，穎返校車票元，生活費(fèi)元。清單二：年月，菜、米、面元；月，色拉油元、菜元；月，給穎爺爺元、菜元、煤氣（兩個(gè)月）元、水電費(fèi)（個(gè)月）元、藥費(fèi)元；年元月，春節(jié)年貨元、雙方父母各元，弟、妹小孩壓歲錢共元，穎爸買鞋元；月，請親朋吃飯?jiān)?，藥費(fèi)元學(xué)生議論：一封家書和兩份清單中大學(xué)生兒子、穎的消費(fèi)觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 用一封家書和兩份清單導(dǎo)課，可以馬上置學(xué)生于問題源中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；在一封家書背景音樂下，烘托出探究的范圍，在矛盾沖突中，學(xué)生的內(nèi)心世界求得釋放。（二） 任務(wù)驅(qū)動，觀察生活【我校學(xué)生消費(fèi)面面觀的調(diào)查】教師： 課前組織部署一個(gè)課題組學(xué)生調(diào)查我校同學(xué)的消費(fèi)情況；指導(dǎo)學(xué)生

8、如何設(shè)計(jì)調(diào)查表；建議學(xué)生開展調(diào)查研究的切入口、途徑與方法。學(xué)生課題組：課堂匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生評析： 我校學(xué)生的消費(fèi)觀。教師： 用賞識的目光傾聽學(xué)生的調(diào)查報(bào)告；并學(xué)生的評析適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖】 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，生活是最好的教科書，源于學(xué)生身邊的案例更加具有說服力。（三） 創(chuàng)設(shè)平臺，角色探究【一消費(fèi)心理面面觀】教師： 組織協(xié)調(diào)學(xué)生分組角色扮演，模擬情境角色探究，全班分 4 組，一種消費(fèi)觀由一組學(xué)生表演，學(xué)生可以自我創(chuàng)意表演，也可以根據(jù)提供素材表演。教師展示： 幻燈片一：母女對話；幻燈片二：時(shí)尚族的一段典型對話 ；幻燈片三：手機(jī)對話；幻燈片四：耐克與康奈之爭 ?；脽羝唬夯脽?/p>

9、片二：女兒：“媽媽，過節(jié)時(shí)，同學(xué)之間相互送禮，甲：“你什么時(shí)候也文身了？”不送的話就覺得不好意思，抬不起頭”。乙：“前兩天，沒啥特別意思 ,就是覺得好玩。 ”女兒：“媽媽， 聽說咱們溫州人最近都大興吃甲：“切，我身上的這個(gè)圖案可是愛情見證?！庇霜q如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan酸菜魚和水煮魚，我也要吃”；媽媽：“女兒，乙：“爆強(qiáng)啊，我還想戴個(gè)超大耳環(huán)?！蹦愠粤藭匣鸬摹?。幻燈片三：幻燈片四：學(xué)生一：哎，你真是的，都啥時(shí)候了，還不學(xué)生一：你的運(yùn)動鞋是什么牌子的，我的這買只手機(jī)。雙“耐克”鞋可是我老爸花了1200 元買的；學(xué)生二：你

10、的手機(jī)什么牌子的，可以下載音學(xué)生二；我還是喜歡穿“康奈”鞋，質(zhì)量好樂和拍照的嗎？我的可是諾基亞彩屏N72 最又耐用，穿得也舒服。新款的。學(xué)生角色扮演：第 1 組角色扮演母女對話；第 2 組角色扮演時(shí)尚族的一段典型對話第 3 組角色扮演手機(jī)對話 ；第 4 組角色扮演耐克與康奈之爭 （ 可能會按教師提供的素材演繹，也可能會表演一些教師是始料不及的動作）學(xué)生合作探究： 四張幻燈片中各屬于何種消費(fèi)觀，并解讀出它的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 生活中的快樂和寶藏很多， 缺少的是一種發(fā)現(xiàn)。 通過角色探究， 打通了學(xué)生 “書本世界”與“生活世界”的成功對接，使書本知識內(nèi)化為能力。學(xué)生們在角色扮演中，也可以感受到同學(xué)間

11、的合作精神， 領(lǐng)略展示自我的精彩。 學(xué)生的角色扮演也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)【消費(fèi)心理咨詢室】說明：? 消費(fèi)心理咨詢室共設(shè) 4 個(gè)，每組探究一種消費(fèi)心理。? 每組在角色探究中發(fā)生障礙， 其他組同學(xué)可以提供技術(shù)支持和友情幫助， 若學(xué)生在角色探究過程中出現(xiàn)原則上的失誤，教師給予一定的引導(dǎo)。? 消費(fèi)心理咨詢室原則：生生互動，師生互動，結(jié)論動態(tài)生成。1消費(fèi)心理特點(diǎn)會診（生生互動）：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：仿效性、重復(fù)性、盲目性。求異心理引發(fā)的消費(fèi)：標(biāo)新立異，顯示與眾不同。攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：夸耀性、盲目性。求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)：符合實(shí)際、講究實(shí)惠。2消費(fèi)心理評價(jià)診斷（生生互動）：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：有利

12、健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；不利不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對個(gè)人生活不利。求異心理引發(fā)的消費(fèi)：有利展示個(gè)性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展；有弊代價(jià)大，社會不一定認(rèn)可。攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：不實(shí)用，對個(gè)人生活不利。求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)：符合實(shí)際、講究實(shí)惠。3專家態(tài)度和建議（教師活動）：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費(fèi)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan求異心理引發(fā)的消費(fèi)：適當(dāng)求異可行，過分標(biāo)新立異不值得提倡。攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：不健康的心理，不值得提倡。求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)：值得提倡

13、，值得發(fā)揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引進(jìn)心理咨詢的模式，采取合作探究同伴互助機(jī)制，使課本知識在動態(tài)中生成，學(xué)生在活動中體驗(yàn)出生活知識的愉悅；通過教師的建議活動，有助于學(xué)生明辨是非，樹立正確的消費(fèi)觀。（四） 解惑明理，知行合一【二做理智的消費(fèi)者】小王的迷惑引發(fā)的思考1量入為出，適度消費(fèi)教師： 展示幻燈片一小王中考離溫州中學(xué)分?jǐn)?shù)線僅差2 分，要上溫州中學(xué)，則需要交納擇校費(fèi)8 萬元；而父母都是務(wù)農(nóng)的，年收入僅1 萬元左右，小王陷入了兩難的抉擇之中。師生互動（解惑明理） ：（ 1）消費(fèi)要適度，量入為出，要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。（ 2）同時(shí)也不主張過于節(jié)儉， 這樣容易使人們的消費(fèi)欲望得不到滿足， 不

14、利于生產(chǎn)的發(fā)展。點(diǎn)擊生活（知行合一） ：合理開支一星期的生活費(fèi)。2避免盲從，理性消費(fèi)教師： 展示幻燈片二小王看其他同學(xué)都買了MP3 ，就要父母給他買，父母數(shù)落他：“都沒有一點(diǎn)音樂細(xì)胞，買 MP3 干什么用，還不如買些學(xué)習(xí)用書， ”小王很是無奈。師生互動（解惑明理） ：（1）不要盲目隨大流，對從眾消費(fèi)要理性分析；盡量避免情緒化購物，保持冷靜，選擇適合自己需要的；（2）避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。點(diǎn)擊生活（知行合一） ：只選對的，不選貴的。3保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)教師： 展示幻燈片三小王在平時(shí)為圖方便經(jīng)常吃快餐，但在丟棄發(fā)泡塑料盒時(shí)，卻遭到同學(xué)的批評，說他不懂“綠色消費(fèi)”

15、。小王一臉茫然。師生互動（解惑明理） ：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan點(diǎn)擊生活（知行合一） ：建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，從我做起，從小事做起。4勤儉節(jié)約，艱苦奮斗教師： 展示幻燈片四學(xué)校最近組織開展堅(jiān)持 “八榮八恥” 社會主義榮辱觀主題班會， 小王卻認(rèn)為： 社會發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，提倡勤儉節(jié)約已經(jīng)過時(shí)了。師生互動（解惑明理） ：“勤儉節(jié)約， 艱苦奮斗” 并不過時(shí)。 因?yàn)樗皇侵改撤N具體的消費(fèi)方式，而是代表一種精神，值得我們代

16、代相傳。點(diǎn)擊生活（知行合一） ：在日常學(xué)習(xí)生活中自覺踐行“八榮八恥”。【設(shè)計(jì)意圖】 以“小王的迷惑引發(fā)的思考” 為線索，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來， 一方面拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空， 另一方面把學(xué)生學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中， 與社會、自然相融。 在此環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生形成了一種 “我你”式平等交往的“生活關(guān)系” 。這種關(guān)系使教師和學(xué)生的心靈彼此敞開、接納，使學(xué)生獲得了平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度，有效達(dá)成了三維目標(biāo)。九板書設(shè)計(jì)1、從眾心理 不可取 要具體分析消費(fèi)心理2、求異心理 不提倡 要考慮代價(jià)樹面面觀3、攀比心理 不健康

17、端正出發(fā)點(diǎn)立4正、求實(shí)心理 很理智 要考慮周全確的消1、量入為出，適度消費(fèi)學(xué)費(fèi)做觀2、避免盲從，理性消費(fèi)理正確消費(fèi)智的原則的3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)消費(fèi)者4 、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗十作業(yè)設(shè)計(jì)案例材料：誰將他們淪為“房奴”？最近，一個(gè)新名詞“房奴”頻頻在網(wǎng)上出現(xiàn)。“房奴”就是說很多按揭買房的人在享受有房的心理安慰的同時(shí)，生活質(zhì)量卻大為下降：不敢輕易換工作、不敢娛樂、害怕銀育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan行漲息、擔(dān)心生病、失業(yè)，更沒時(shí)間好好享受生活?！胺颗?，就是房子的奴隸，工作賺的錢不是為養(yǎng)老婆、孩子，而是為了養(yǎng)房子。隨著房價(jià)的快速

18、上升，越來越多的買房者背上了沉重的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。許多跌入 “房奴”陷阱的有房族， 他們的無奈與窘迫已引起了社會的共鳴。在深圳和廣州等地最近就出現(xiàn)了一些“不買房”行動，以示對目前高樓價(jià)的抗議以及對“房奴”生活狀態(tài)的抵制。然而， “房奴”這一社會現(xiàn)象有著深刻的社會原因，是誰將他們變成了“房奴”？我們不禁要對這個(gè)問題刨根問底。請你探一探：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活 知識， 分析產(chǎn)生這一社會現(xiàn)象背后的深層次原因：是樓價(jià)？是社會？還是我們自己？【問題研討】課程資源如何生成？羅丹有句名言： “美，是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯拥牡览恚钪胁皇侨鄙僬握n的課程資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少挖

19、掘、缺少提煉、缺少整合。政治老師時(shí)時(shí)處處都要有一雙獵人般的眼睛。本框教學(xué)，正是我用心去思考，用眼睛去捕捉課程資源的結(jié)果。用生活素材來激活書本的理論，起到了一石三鳥的功效?！皶緦W(xué)生教師”因生活素材的引進(jìn)，距離在縮小，理論在深化，師生情感在交融。杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！钡拇_，面對這樣一堂非常態(tài)意義上的政治課，我必須以一種開放的心態(tài)和靈活多變的情感策略去操作。本框教學(xué)時(shí)，我秉持“動態(tài)生成”的理念，在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。在學(xué)生的回答中、討論中、辯論中，生成了課程資源，豐富了課程資源。

20、課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)路在何方？本框教學(xué)的課程價(jià)值在哪兒？我們似乎沒有看到學(xué)生概念的掌握、原理的突破、 習(xí)題的洗禮，一句話，常態(tài)意義上的政治課程價(jià)值都不見了，不能起到立桿見影的收獲。事實(shí)上，作為一堂新課程理念下的政治課，需要建構(gòu)起一中全新的課程價(jià)值觀。本框教學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。 學(xué)生在自主探究中三維目標(biāo)內(nèi)化了。課堂上， 每個(gè)學(xué)生都主動積極地投身其中，合作、交流、溝通、協(xié)調(diào)、表演，不時(shí)獲得成功的體驗(yàn)；學(xué)生的好奇心、探究欲、問題意識、進(jìn)取精神、社會責(zé)任感，都在課堂上得到了很多的關(guān)注。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan【教學(xué)輔助資料】一封家書親愛的兒子：盡管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。雖然， 自從你考上大學(xué)，成為我們家?guī)状锍龅奈ㄒ灰粋€(gè)大學(xué)生之后，心里已分不清咱倆誰是誰的兒子了。從扛著行李陪你去大學(xué)報(bào)到，到掛蚊帳縫被子買飯菜票甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經(jīng)地義的，你甚至感覺你這個(gè)不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學(xué)生兒子服務(wù)，是一件特沾光特榮耀的事。的確， 你考上大學(xué)， 你爸媽確實(shí)為你驕傲。雖然現(xiàn)今的大學(xué)生也不一定能找到工作，但這畢竟是你爸媽幾十年的夢想。我們那陣， 上大學(xué)不是憑本事考的，要看手上的繭子和出身