初中英語課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

1、英語課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。 下面是我一課的教學(xué)設(shè)計，對如何將英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)作如下探討教材分析： 本單元教學(xué)以體育運(yùn)動為

2、話題，主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動項目，不會那些運(yùn)動項目和喜歡那些運(yùn)動項目的表達(dá)方式。這個話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。 本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會不會那些體育運(yùn)動項目話題的有關(guān)的簡單會話。 2）能用can或cant表述會不會那些體育運(yùn)動項目。3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運(yùn)動項目，以及運(yùn)動項目的種類。4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動項目中）的語言活動中搜索處理語

3、言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field, 新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / cant 教學(xué)重點(diǎn)： 用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運(yùn)動項目的句子教學(xué)手段： 多媒體。教學(xué)步驟 教學(xué)第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1. 將有關(guān)表示體育運(yùn)動項目的圖片由運(yùn)動員進(jìn)行曲連接起來，向 學(xué)生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。 2. 要求學(xué)生以brainstorm的方式說出what sport they

4、know3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動項目的圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。(這是學(xué)生們做練習(xí)的情景)（以下是課堂練習(xí)內(nèi)容）baseball skate swim basketballbadminton ski football 100-meter hurdleshigh jump tennis surf table tennislong jump 100-meter race shot put long jump4. 學(xué)習(xí)新單詞throw the shot put do the high jump do the long jumpdo the 200 meter run

5、 run the 110-meter hurdles5. 檢查單詞 1）個人或集體朗讀單詞。 2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習(xí)） 設(shè)計意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，

6、有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ) 在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。 第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究1. 看海報，回答問題T: Whats the poster about?Ss: Sports eventsT: How many events for boys?Ss: TenT: How many events for girls?Ss: Seven2.聽錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）3聽錄音完成1.2練習(xí)。Gary can run the 110-meter hurdles. True Fa

7、lseHe can do the high jump. True FalseHes fast. True FalseHe cant throw the shot put. True FalseHe can do the long jump. True False4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子 。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。 設(shè)計意圖： 聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

8、力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。 第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 看圖說話 （I can / cant He can / cant They We設(shè)計意圖： 在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到充分運(yùn)用和鞏固。

9、（學(xué)生練習(xí)時的情景） 2做鏈接游戲 4人一組。第一個同學(xué)說 I can swim. 第二個同學(xué)說 I cant swim, but I can skate第三個同學(xué)說：I cant skate, but I can do the high jump.第四個同學(xué)說：I cant do the high jump, but I can do the long jump. 設(shè)計意圖： 變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。3. 采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型 Can you do提問，

10、用 I can 根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組 play basketball， sing well run fast, dance well, play the piano, run the 100-meter race.學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。設(shè)計意圖： 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激

11、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4. 讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個對話，內(nèi)容是學(xué)生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）A: What club do you want to join?B: We want to join the music club./ the sports club.A: _?B: I can sing / play basketball.A: _?B: Yes, I can.A: _?B: No, _.A: Ok. Welcome to join us. 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面

12、參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課后老師們的評價 課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。 貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思： 這節(jié)課老師們給與了很高的評價，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：在第一個練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學(xué)說一個句子，不能重復(fù)，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)反思： 新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了