八年級上冊第二單元及單元測試參考答案

1、六 棗核積累運用：1.2略3.蕭乾，蕭若萍，蒙古，大洋彼岸，思想越切，故鄉(xiāng)的棗樹，棗核，思鄉(xiāng)愛國。4.略整體感知：1.文章以“棗核”為題目，是因為“棗核”是本文的線索，用它設(shè)置懸念，推進懸念，揭開懸念。“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，將海外游子與祖國緊緊連在一起。2.要棗核，加深懸念，解開懸念，議棗核。3.作者的朋友，為了表達思鄉(xiāng)所做的行動有：栽楊柳樹，種睡蓮；親手建造“北?！保蛔窇浽诒焙７褐鄣娜兆?；試種家鄉(xiāng)的棗樹（未做）。作者這樣寫是以小見大，化虛為實。，把濃烈的思鄉(xiāng)之情通過日常生活重的小事情小舉動表現(xiàn)，把抽象的情感通過實在的所作所為來具體化。通過這些鋪墊，使后文主旨的提出水到渠成。重點研

2、讀1.再三托付說明了友人提出要求是經(jīng)過深思熟慮而鄭重提出的，可見希望十分殷切。而如此鄭重提出的要求竟然是幾顆不起眼的棗核，巧妙自然的拋出懸念，為后文的展開做好鋪墊，極大地調(diào)動了對讀者的好奇心。2.（1）托”寫出“了朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，表現(xiàn)了她對棗核的萬分珍惜，在這小小的棗核上寄托了對故土深深地思念。（2）前面“也許是”三個字意味著“沒出息”并非肯定之語；“沒出息”具體所指的是“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”。這句話正反映了同窗思鄉(xiāng)心切，年紀越大，這種感情越強烈。“沒出息”用在這里，是一種喜悅的自嘲之語。（3）“閃”形容速度很快，立刻呈現(xiàn)在眼前。表現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)之情的深刻，時刻把祖國和故鄉(xiāng)放

3、在心間，哪怕只是一絲的味道，對祖國對家鄉(xiāng)的情感也能立即傾泄而出。3.（1）作者從居住環(huán)境的景色優(yōu)美和物質(zhì)生活的富足優(yōu)裕兩個方面來介紹友人在美生活的。其作用是：一方面是繼續(xù)設(shè)疑，讓讀者對棗核的用途產(chǎn)生更大的疑問；另一方面襯托比較，說明優(yōu)裕的生活也無法阻斷朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。（2）這里的“不好意思”，恰是“同窗”不忘故土，不忘自己是一個中國人的真情流露；雖在異鄉(xiāng)，始終思念自己的故鄉(xiāng)，思念自己的祖國，始終保持中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。正如文章結(jié)尾所說，“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！保?）表層指朋友為了排解自己的思鄉(xiāng)之情，根據(jù)自己的印象建造了具有家鄉(xiāng)特色的后花園，

4、而深層則要結(jié)合歷史原因。本文背景遠在中美建交之前，闊別祖國近半個世紀的華裔老人沒有機會回國，因此她只能將那份深深的思鄉(xiāng)之情寄托在家鄉(xiāng)風(fēng)物里。這味道不應(yīng)只是花園中羅列的景物，而是朋友在景物中傾注的愛國思鄉(xiāng)之情。（4）表示特定稱謂。這是朋友心中的北海，用自己對故鄉(xiāng)的印象加注自己刻骨的思鄉(xiāng)之情所修建成的心中的“北?！?，這不僅是一處假山盆景，更是自己寄托鄉(xiāng)思的憑借。（5）這一串“想”字是美籍華人朋友用京腔京味訴說著對故鄉(xiāng)的思念，訴說了思鄉(xiāng)之苦，它把故鄉(xiāng)的形象真切地再現(xiàn)出來，這就充分表達出朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。4.從歷史看：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸

5、元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。樹高千丈，落葉歸根等這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結(jié)。從現(xiàn)在看：作為民族積淀，中國人不忘故土的觀念從未消失淡化。如：錢學(xué)森放棄海外極好的待遇和條件，毅然回國。李小龍，當其他演員總是淡化自己的中國人身份，李小龍卻以身為中國人為榮，堂堂正正地說自己是中國人。所以，可以說“沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。拓展探究：1.略2.對于游子來說，自己背井離鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)遙不可及；然而，離故鄉(xiāng)越遠，思鄉(xiāng)的情感越濃，故鄉(xiāng)總是浮想在自己的腦海中。3.略4.例：故鄉(xiāng)，是一根無形的線，不管游子走多遠，游子終究離不開它的牽絆，躲不掉它的牽引。運用了比喻的修辭，形象地寫出了思

6、故土難離、故土難忘的思鄉(xiāng)之情的纏綿難忘?；颍哼h離了故鄉(xiāng)，游子才明白，原來，故鄉(xiāng)的雞啼、犬吠、蛙叫、蟬鳴都是歌。 遠離了故鄉(xiāng)，游子才明白，原來，故鄉(xiāng)的一山一石、一草一木、一人一物皆是情。遠離了故鄉(xiāng)，游子才明白，原來，母親的嘮叨里全是溫暖的情愫，父親的沉默里盡是無聲的摯愛。運用排比，通過一連串的排比，渲染了游子對故鄉(xiāng)無盡的難舍、依戀和思念。5.棗核是通過一些具體事件來表現(xiàn)抽象的愛國思鄉(xiāng)之情從而實現(xiàn)化虛為實的；而切切游子意 悠悠故鄉(xiāng)情則是通過比喻的修辭，將抽象的思鄉(xiāng)之情比作青藤、線等意象，形象展現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的纏綿，通過調(diào)動讀者情感體會而實現(xiàn)化虛為實的。七 最后一課積累運用1.略2.都德；法；小說。3

7、.安安靜靜，靜悄悄，平靜，肅清，安靜；特點：近義詞；區(qū)別：意義相近，但表達的情感不同，渲染的氣氛不同，收到的語言效果不同。4.比喻；擬人；反問；比喻；反復(fù)。5.例：愛國是什么？愛國是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的志向；愛國是什么？ 愛國是于謙的“粉骨碎身渾不怕 要留清白在人間”的堅定。整體感知1.小弗郎士的見聞；愛國主義；上課前；上課時；下課。2.含義：作為身在洛林、阿爾薩斯的法國人的最后一堂法語課。作用：全文的線索，揭示了全文的背景，暗示了文章的主旨。3.（1）解釋說明，突出了韓麥爾先生對祖國語言的贊美，對祖國的熱愛。（2）聲音的延長，表現(xiàn)了韓麥爾先生內(nèi)心的無比悲憤。重點品讀1

8、.教室環(huán)境：喧鬧，安靜；小弗郎士：天真調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)，熱愛法語、認真學(xué)習(xí)、熱愛祖國；韓麥爾先生：嚴厲而又有時松懈的普通的法語老師，熱愛法語、熱愛祖國的令人尊敬的愛國志士。2.（1）天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。作用是A、C；（2）平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。作用是：B；（3）有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注

9、意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子“咕咕咕咕”地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！作用是：B、C；（4）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了，窗外又傳來了普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。作用是：D3.（1） 語言、肖像、心理活動描。舉例略。（2）小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。4.（1）語言描寫；體現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國語言的高度贊美，對祖國的高度熱愛，希望用自己的語言與激情感染學(xué)生，樹立學(xué)生的愛國主義信念；運用比喻的修辭，用監(jiān)獄來比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，用鑰匙來比

10、喻法語，說明了語言對于一個民族的重要性，語言是民族思想的紐帶，它能使人民團結(jié)一心，一致抗敵，求得解放。（2）同：都是失去國土的亡國奴；異：韓麥爾先生說小弗郎士可憐是因為小弗郎士沒能學(xué)好本國語言，而且今后也沒有機會再學(xué)，小弗郎士說韓麥爾先生可憐是對其不得不離開自己的校園、家園的痛苦的同情。（3）扣住懷念不舍來作答。（4）運用側(cè)面烘托，說明淪陷區(qū)人民對祖國和祖國語言的熱愛和對敵人的仇恨；“想笑”表現(xiàn)了孩子的心理，而“難過”則強調(diào)了孩子們對失家失國的痛苦感受，說明了孩子們愛國主義信念的建立。5.（1）說明最后一堂課過得非?？?，不知不覺就到了結(jié)束的時候；營造了一種緊張的氣氛，標志著故事高潮的來臨。（2

11、）和開頭“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，說明了最后一課的結(jié)束，德語將代替法語，為韓麥爾先生形象的樹立和文章主題的突出層層鋪敘。（3）這一動作傾注了韓麥爾對祖國的熱愛、對敵人的憎惡的全部情感；好處：表達的情感更為深沉，更能震撼讀者的心靈，多種情感的交織，各種心理的融合，凝聚在動作中，給讀者留下來反復(fù)回味的空間。（4）更突出氣氛的緊張，節(jié)奏的急促，人物各種情感的交集，將故事推行高潮，使主題更富感染力6. 要求：能緊扣主題，人物形象與小說銜接合理，語言通順，符合題目要求。拓展探究1.（1）風(fēng)流：風(fēng)采特異的；精彩：優(yōu)美、出色、絕妙的；風(fēng)流與精彩表現(xiàn)了曾經(jīng)的圓明園的風(fēng)采獨具、富麗堂皇。（2）超脫

12、、化解在這里指釋然、忘記、原諒、解脫；執(zhí)拗，這里貶義褒用，指堅持執(zhí)著不更改。這幾個詞語表現(xiàn)了對圓明園曾有的輝煌的懷念以及對掠奪者、破壞者的痛恨。2. 用宮燈、笙竹、石獸、華表、珊瑚等表現(xiàn)圓明園的風(fēng)流；用戰(zhàn)火、槍炮、軍艦、大炮、火把表現(xiàn)它遭受的劫難。3.（1）“像是死了”說明所受的劫難深重，“仍然活著”說明了生命力的頑強。整句刻畫了一個雖飽經(jīng)劫難卻不屈服，充滿生命力，不斷向上的形象。（2）不僅指提供扎根生長養(yǎng)料的故鄉(xiāng)土地，更指提供精神養(yǎng)料滋生信仰的民族精神。（3）形象地說明熱愛家園、熱愛祖國的精神禁得起時間和空間的考驗，早已成為中華民族精神中最重要的積淀，是每一個中國人信仰中無法分離的一部分。4

13、. 無論是繁華盛世時，還是遭受侵略、蒙受凌辱時每個中華兒女都執(zhí)著而頑強地?zé)釔奂覉@、熱愛祖國。憑著這種忠貞不渝的精神，我們一定能自立自強，一定會自立于世界民族之林，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。5. “結(jié)”， 表面上指圓明園殘存的樹根纏在一起，纏成的結(jié)，實際上就是指“情結(jié)”，是那種執(zhí)拗而頑強的依戀家園、熱愛祖國的情懷。八 始終眷戀著祖國積累運用1. 略2. 漿槳；健鍵；篾蔑；機磯；陪陪；逾渝。3. 略4.（1） “ ” “ ”。（2）朱光亞等受中央委托為錢學(xué)森送獎?wù)隆＃?）例：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，

14、留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。（內(nèi)容應(yīng)扣住“貢獻”，形式應(yīng)體現(xiàn)頒獎詞特點。）整體感知1.錢學(xué)森留學(xué)美國到回歸祖國20年間的經(jīng)歷；表示時間的詞語；錢學(xué)森眷戀著祖國的深情。2.重讀“始終”，強調(diào)錢學(xué)森對祖國眷戀的真情是長久一貫的，更能突出其愛國之情。重讀“眷戀”，直接點明中心，突出其對祖國的依戀懷念，難以割舍。重讀“祖國”，點明眷戀的對象，突出錢學(xué)森的愛國之情。（任意一點即可，言之成理即可。）3.“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點什么?！北憩F(xiàn)了海外游子對國家的眷戀，對故鄉(xiāng)的依戀，即使改變了國藉，也改變不了民族感情，即使享受著優(yōu)

15、厚的待遇，也無法割舍與祖國的情意，無法改變對民族的歸屬。4.（1）點出了錢學(xué)森的優(yōu)秀，說明了他在美國學(xué)術(shù)、科技領(lǐng)域的重要地位，為后文蓄勢。（2）“萌發(fā)”指開始發(fā)生，與“強烈”一詞一起使用，說明這種想法一直都有，一旦發(fā)生，就無法遏制，更能突出文章的中心：始終眷戀著祖國。（3）兩個數(shù)字充分表明錢學(xué)森飽受折磨的程度，即使這樣也不放棄回到祖國，更突出其對祖國的深情。（4）“總是”“隨時”說明錢學(xué)森夫婦時刻做好準備回到祖國的懷抱，突出其愛國深情。重點品讀1. 例：對祖國的摯愛；從錢學(xué)森歷盡艱辛飽嘗折磨依然回到祖國的懷抱看出。對科學(xué)的熱愛，對科學(xué)高峰的不斷攀登；從錢學(xué)森在美國20年取得的輝煌成就可以看出。

16、堅強的毅力。（能概括出品質(zhì)，能找出依據(jù)即可）2. 點明錢學(xué)森在美國期間不斷進取，成就斐然，卓爾不群。為后文蓄勢，暗示出起回國之路的堅辛，反襯出其對祖國的眷戀。3.（1）美國移民局的阻撓；美國聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押；美國移民局非法限制錢學(xué)森的自由。（2）運用側(cè)面烘托的手法，不僅說明了錢學(xué)森的價值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國的道路將艱難曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學(xué)森眷戀祖國的深情。（3）“擺好三只輕便的箱子”“隨時準備搭飛機回國”，“租住的房子都只簽一年合同”，五年中搬了五次家，教育孩子心中裝著祖國和親人。4.扣?。狐c明中心，深化主題；有助于突出人物形象；增強文章感染力來作答。拓

17、展探究1.稚嫩、尋覓、蜷縮、qián、yì、sh2.鄧稼先帶領(lǐng)眾多科學(xué)家歷盡辛苦成功研制原子彈。3.（1）運用比喻，把攻堅的過程比作啃苞米，說明了困難之大，點明了鄧稼先等攻堅時所花費的心血、所面臨的艱難。（2）寫出了原子彈成功爆破時的景象，說明了其威力的巨大，暗示著鄧稼先等科學(xué)家取得成功的不易以及為祖國國防所作出的卓絕貢獻。4. 艱苦的生活條件落后的科研條件落后的科技條件5.“毀滅”揭示了原子彈的威力，“新生”指原子彈研制成功。“戰(zhàn)爭的演示”交代了原子彈的研制在中國軍事領(lǐng)域的重大意義，“最有音響效果的和平宣言”表明了中國研制原子彈的目的與立場。整句話從不同角度說明了鄧稼先為

18、國家做出的貢獻的巨大。6對國家一片熱忱；對科學(xué)的不懈鉆研；堅強的毅力；無私的奉獻等。九 古詩四首積累運用1. 略2. 戰(zhàn)亂；家信；簡直；能承受；夜深；兵器；四年；史冊。3. 夸張；借代；比喻。4. 烽火連三月，家書抵萬金；商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花；僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍；惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。5. 示例：海上的風(fēng)帆，你鼓足干勁時，暴風(fēng)就不懼了；枯黃的樹葉，你撲入泥土?xí)r，生命便延續(xù)了；路邊的野草，你奮力生長時，生命便美麗了。整體感知1.國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心；烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。2.煙霧籠

19、罩著寒冷的水面，月光印照著水邊的沙灘。詩人為我們描繪了一幅迷蒙冷寂的畫面。3.本句表面上寫作者深夜睡在床上聽著風(fēng)吹雨打的聲音，其實“風(fēng)吹雨”的景象正象征了南宋王朝岌岌可危、搖搖欲墜的危險境遇，抒發(fā)了詩人收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望。4.前面六句從自身到國事，又從國事到自身；從實到虛，由虛到實，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。5.視覺；聽覺；味覺；觸覺。重點品讀1.詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“花濺淚”“鳥驚心”并非是作者觀察之景，而是借物之情寫人之情，烘托自己感傷國事，悵

20、恨離別之意。2.“夜泊秦淮近酒家”?！耙共辞鼗础睘樯弦痪涞木吧鑼懡沂緯r間、地點，照應(yīng)詩題，“近酒家”則為下文聽到的歌聲做好了鋪墊。3.這首詩表達了詩人為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；從“不自哀”、“尚”可以看出；作者通過對比的手法，以年老久病、無所作為的處境襯托作者仍心念祖國渴望為國奉獻的品質(zhì)，更突出其愛國之心的殷切。4.這一句采用直抒胸臆的方式, 表明了自己以死明志的決心, 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。5.春望以景襯情，情景交融；泊秦淮則是景為情設(shè)，情隨景至；這兩首均情景交融，但前者，作者眼中景、心中情景情一致，高度融合，相互影響，互相激發(fā)；而后者景帶動作者的情感，激發(fā)作者的感觸。十一月

21、四日風(fēng)雨大作作者繪景是為了與抒情形成對比，景是為情做鋪墊；過零丁洋作者運用比喻，虛實結(jié)合，以景烘托自己的境遇，為后文言志做鋪墊。拓展探究1.抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望。2.詩人通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個具體意象來寫鄉(xiāng)愁。這首詩用“郵票”表達對母親的思念，用“墳?zāi)埂北磉_對母親的懷念，這是濃烈的親情；用“船票”表達對新婚妻子的想念，這是熱烈的愛情；而“海峽”則表達了詩人對家鄉(xiāng)、祖國的眷念，這是深深的愛國之情。3.作者通過比喻的手法，化虛為實，將抽象的“鄉(xiāng)愁”具體化，以“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個具體可感的事物，傳遞作者對家鄉(xiāng)、對祖國的思念之情。

22、4.“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個疊詞，以一種輕描和淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。同時同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復(fù)、抑揚頓挫、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美。5.淺顯表現(xiàn)在：語言平白易懂；描寫對象普遍，相關(guān)題材眾多；情感自然流淌。深度體現(xiàn)在：獨創(chuàng)的意象化虛為實，含蓄深刻；精巧的構(gòu)思層層深入，步步堆疊；完美的形式音律優(yōu)美，語言清新。（扣住“淺顯”、“深度”中的任意一點來談即可。）十 晏子使楚積累運用1.略。2.熟練，言辭；現(xiàn)在，將要；相當于“于”，等，在；犯罪；綁，到（指到尊長那里去）；離開座位；本來；只；莫非。

23、3.出使、使得；于、變成。4.“曷”同“何”，什么；“熙”同“嬉”，開玩笑。5.近旁的人，指近侍；左和右兩個方面。它的果實；表示所說的是實際情況。辱；疾病。6.晏嬰是齊國的善于辭令的人。綁著的人是干什么的？齊國人本來就善于偷盜嗎？橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子形狀想像，他們的果實的味道完全不同。莫非是楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。7.生于淮北|則為枳其實味|不同8.機智善辯，不卑不亢，具有時刻維護祖國的尊嚴的愛國情懷。整體感知1.左右設(shè)計左右施計晏子破計楚王認輸2.晏嬰，齊之習(xí)辭者也。齊人固善盜乎？橘生淮南則為橘，生

24、于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，得無楚之水土使民善盜耶？王笑曰:“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?.南橘北枳（橘化為枳）；人受到環(huán)境的影響，品質(zhì)變壞；自取其辱；楚王想以齊人善盜的罪名侮辱晏子，晏子以南橘北枳的故事類比反擊使其自取其辱。重點品讀1.代指晏子，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”看出。代指齊國：可以從“晏子將使楚”“齊人固善盜乎”看出，晏子在這里是齊國的代表。第一段重點寫了楚王與左右設(shè)計陰謀的過程，是對后文晏子破計進行的鋪墊，同時詳盡的計劃卻被晏子輕松化解，起到了反襯的作用。2. 強調(diào)“固”，本來，此字重讀可顯示出楚王認為齊民

25、善盜是一種本質(zhì)，從而體現(xiàn)楚王對齊民諷刺；強調(diào)“善”，擅長，此字重讀可體現(xiàn)楚王強調(diào)齊民對偷盜行為的精通，從而體現(xiàn)楚王對齊民諷刺；強調(diào) “盜”，此字重讀可體現(xiàn)楚王強調(diào)齊民偷盜是齊民擅長的行為，從而體現(xiàn)楚王對齊民諷刺。（任意一點，言之成理即可）避席，離開座位，表示鄭重。這個動作描寫說明了晏子時刻不忘自己的使臣身份，時刻把保護祖國的尊嚴放在心上，面對楚王看似玩笑的挑釁，晏子卻以鄭重的心態(tài)嚴肅對待，使楚王無法在輕慢下去，表示出來一個使臣應(yīng)有的面貌素質(zhì)。晏子通過類比的手法，以南橘北枳的故事類比齊民不盜入楚則盜，從而巧妙化解了陷阱。示例：尷尬的笑：陷阱被輕易化解所以尷尬；自嘲的笑：想侮辱別人自取其辱為掩飾而

26、笑；無奈的笑：無法實現(xiàn)對晏子及齊國的侮辱而無奈；贊嘆的笑：對晏子出眾的辯論才能而欽佩。（能夠符合文意，言之成理即可）3楚王：自作聰明，仗勢欺人，心勞舌拙，不堪一起（或自作聰明，仗勢欺人，知錯認錯）晏子：機智善辯，義正詞嚴，不卑不亢，所向無敵。4.示例內(nèi)心竊喜，滿懷期待的等著晏子上當，但外表上卻假裝正經(jīng)，義正言辭的說內(nèi)心樂不可支，看著計劃按步實施，就等著晏子上當，神情傲慢，口氣倨傲，鄙視的對晏子說（符合語境，扣住心理、神態(tài)描寫即可）5. 示例：千里馬生為千里馬，在懂馬之人手中日行千里，在尋常馬廄中連一般馬都不如。（抓住很多事情是后天形成，而非先天決定回答即可）拓展探究1.死或逃走；譴責(zé)；緣由，緣故；指教。2.叫、派；使得；讓。3.；列舉。指責(zé)景公；重鳥輕人；譴責(zé)；委婉。4.三條。不能調(diào)換。因為三條罪狀層層深入，層層升級，由個人失職到君王濫殺再到君王輕士，正話反說，逐步達到勸誡君王的目的，語氣委婉。5.晏子沒有從正面指責(zé)齊王，而是從維護他的根本利益出發(fā)，順著他的話進行勸諫，列出燭鄒的五條罪狀，指出枉殺無罪之人的荒唐行徑將會帶來嚴重后果，從而達到勸諫的目的，燭鄒犯的過失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥輕人”，會失信于天下人，甚至?xí)У裘裥??？梢钥闯鳊R景公虛心納諫，知