《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)趙彬

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)商州城關(guān)二小 趙彬教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊）第105頁例1、例2，練習(xí)二十四13題。 教材簡介：本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能性用“一定（肯定）”“可能“不可能”作出判斷并敘述出來，能簡單地說明理由（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力，觀察、推理能力、發(fā)散思維，小組合作及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋和解決生活中簡單問

2、題的實(shí)踐能力。（三）德育目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)重、難點(diǎn)：能對一些事件的可能性作出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：（學(xué)生6人為小組）每組準(zhǔn)備裝有六個(gè)黃球的紙盒1個(gè)，裝有紅、黃、紫三種顏色各兩個(gè)球的紙盒1個(gè)。教具：視頻展示臺(tái) 多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲激趣 導(dǎo)入新知1、游戲。這個(gè)游戲是請大家猜硬幣。（老師轉(zhuǎn)動(dòng)硬幣 ，讓學(xué)生猜一猜那個(gè)面朝上，然后引出可能性）2、小結(jié)展題。 師：在剛才的游戲中，同學(xué)們有的認(rèn)為可能國徽朝上，有的認(rèn)為可能是字面朝上。這個(gè)游戲告訴我們生活中有些事件的發(fā)生是不確定的，這就是事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性，學(xué)生讀課題）。這節(jié)課我們就一起來研

3、究事件發(fā)生的可能性 。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)依據(jù)心理學(xué)原理“興趣是最好的老師”來設(shè)計(jì)。“玩”，伴隨著孩子的成長。一個(gè)“玩”字，瞬間誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，他們以高昂的熱情參與到老師設(shè)計(jì)的游戲中，教師再以神秘的語言，兒童化的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生沉浸于溫馨的暖色情調(diào)，享受愉悅體驗(yàn)，從而為師生間架起情感橋梁，使學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)，他們就會(huì)以極大的熱情，投入到后面的活動(dòng)中。）二、活動(dòng)探究 深入體驗(yàn)1、互動(dòng)天地：摸球活動(dòng) 活動(dòng)（一）：小組長組織同學(xué)們依次從1號(hào)盒中摸出一個(gè)小球，記錄它的顏色。然后放進(jìn)盒子搖一搖讓下一個(gè)同學(xué)接著摸，依次進(jìn)行。（2）小組活動(dòng) 匯報(bào)結(jié)果（摸得全是黃色球）（3）為什么各小

4、組摸的全是黃色球呢？你從中發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（4）根據(jù)學(xué)生的猜測，揭示1號(hào)盒子里的秘密，學(xué)習(xí)“一定”、“不可能”師：現(xiàn)在誰知道為什么摸出的全是黃色球了嗎？師小結(jié)：當(dāng)盒子里全是黃色的小球時(shí)，我們能肯定地說摸出的“一定”是黃色球。（板書：一定）從1號(hào)盒子里可能摸到紫色球嗎？可能摸到他顏色的球嗎？為什么呢？（板書：不可能）活動(dòng)（二）：小組長打開2號(hào)盒子，讓同學(xué)們看看里面裝有些什么顏色的小球 猜測一下：從2號(hào)盒里任意摸一個(gè)，你能確定每次摸出什么顏色的小球嗎？（2）小組活動(dòng) 匯報(bào)結(jié)果（摸出的有紫色球，黃色球，白色球）師：有的同學(xué)從2號(hào)盒內(nèi)摸出了紫色球，有的摸出黃色球，還有的摸出了白色球，這是為什么呢）（

5、3）師小結(jié)：當(dāng)盒子里有三種顏色的球時(shí)， 任意摸一個(gè)球，我們不能肯定摸出的是什么顏色的球，只能猜測，可能是紅色球，也可能是黃色球，還可能是綠色球，也就是說可能是這些顏色中的一種。（板書：可能）（4）學(xué)生在小組內(nèi)說說“一定”“不可能”“可能”三個(gè)詞的意思。（設(shè)計(jì)意圖：通過摸球游戲讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)猜想驗(yàn)證歸納”的過程，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)他們探究的能力以及科學(xué)的態(tài)度，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性。在活動(dòng)開展過程中，要面向全體學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生人人參與游戲活動(dòng)，并初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語與同伴交流事件發(fā)生的可能性，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

6、性。）三、聯(lián)系生活 綜合運(yùn)用（一）生活廣角：1、學(xué)習(xí)例2（1）出示課件，學(xué)生自由發(fā)言。（2）學(xué)生獨(dú)立判斷課件中出示的內(nèi)容，然后小組討論交流（完成后小組同學(xué)在一起說一說）（3）學(xué)生發(fā)言2、學(xué)生結(jié)合課件舉生活中確定或不確定的實(shí)例并描述（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，理解“一定”、“可能”、“不可能”等詞語的含義。）（二）開心活動(dòng)1、師生游戲：你說我判斷2、涂色比賽：學(xué)生分小組討論，再按要求涂色。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，前面幾次游戲已證明了這一點(diǎn)，學(xué)生在多次游戲活動(dòng)中已感悟理解“可

7、能性”的三種情況。此時(shí)再次把“可能性”回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)令學(xué)生感到分外親切，使學(xué)生自覺地將自己的感情全身心地投入到數(shù)學(xué)問題的思考和解決之中。）四、運(yùn)用新知 拓展延伸 同學(xué)們，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來，想想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是可能會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，并且舉一些例子，用“一定”、“可能”、“不可能”說一說。（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生運(yùn)用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活里的事情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并體會(huì)準(zhǔn)確描述日常生活現(xiàn)象的必要性。）五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：一定，不可能，可能。生活中還有很多可能性的例子，今天回家大家可以調(diào)查收集一下，也可以和爸爸媽媽一起說說生活中還有哪些事情一定會(huì)發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生，好嗎？2、練習(xí)二十四：1、3題。（設(shè)計(jì)意圖：建立