九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一、改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生了巨大變化【教學(xué)要求】了解我國(guó)改革開(kāi)放的概況；理解中共十一屆三中全會(huì)是一次偉大的歷史轉(zhuǎn)折。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生的變化教學(xué)難點(diǎn)：中共十一屆三中全會(huì)是歷史的偉大轉(zhuǎn)折【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：引用歌曲春天的故事：“1979年，那是一個(gè)春天有一位老人在中國(guó)的南海邊化了一個(gè)圈”。是十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來(lái)又一個(gè)“春天”，使中國(guó)進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。（板書(shū)）現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期一、中共十一屆三中全會(huì)1、召開(kāi)時(shí)間：1978年2、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是一次偉大歷史轉(zhuǎn)折？（內(nèi)容和影響 ） （板書(shū)）這次會(huì)議恢復(fù)了馬克思主義

2、路線，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，提出了改革開(kāi)放的基本國(guó)策。鄧小平成為中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。中國(guó)從此進(jìn)入了實(shí)行改革開(kāi)放實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期（改革開(kāi)放集中力量建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期）。3、新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)：改革開(kāi)放 （板書(shū)）（1）對(duì)內(nèi)-改革：改革首先在農(nóng)村展開(kāi)。安徽農(nóng)村實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，這是中國(guó)農(nóng)民的一個(gè)偉大創(chuàng)造。 實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義（影響）：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制極大的激發(fā)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，使中國(guó)很快的解決了12億人口的溫飽問(wèn)題。城市的經(jīng)濟(jì)體制改革也全面展開(kāi)，單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有

3、制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。（2）對(duì)外-開(kāi)放： （板書(shū)）開(kāi)放的歷程：首先從沿海地區(qū)推行。1980年，我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門(mén)設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)；后來(lái)形成了全面對(duì)外開(kāi)放的新格局。2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界，提供了更大的舞臺(tái)。對(duì)外開(kāi)放（設(shè)置經(jīng)濟(jì)特區(qū)）的目的（作用）： （板書(shū)）以多種形式吸收外國(guó)資本，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方法，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。專(zhuān)題探究：感動(dòng)不平凡的變化“深圳速度和浦東巨變”、“生活用品的變化”、“休閑方式的變化”4、改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的成就、意義 （板書(shū)）黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開(kāi)放，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，

4、綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，總體上達(dá)到了小康水平?！緦W(xué)力自測(cè)】一、選擇題1“1979年那是一個(gè)春天”，步入春天后，黨和國(guó)家的工作重心是（ ）a改革開(kāi)放 b經(jīng)濟(jì)建設(shè) c發(fā)展農(nóng)業(yè) d發(fā)展民主2“人民是歷史的創(chuàng)造者”，中國(guó)農(nóng)民在20世紀(jì)80年代的偉大創(chuàng)造有 （ ）a民主法制建設(shè)加速發(fā)展 b改革開(kāi)放，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義c多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 d家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制普遍推行3十一屆三中全會(huì)之所以是歷史的偉大轉(zhuǎn)折，是因?yàn)樗?（ ）恢復(fù)了馬克思主義的正確路線 實(shí)現(xiàn)了黨和國(guó)家工作重心的轉(zhuǎn)移 揭開(kāi)了中國(guó)改革開(kāi)放的序幕 確立了鄧小平在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)核心地位a b c d讀右圖，回答

5、45題。4圖中a、b、c、d四個(gè)城市的一個(gè)共同特點(diǎn)是（ ）a都是特別行政區(qū) b都是經(jīng)濟(jì)特區(qū)c都是民族自治地方 d都是中央直轄市5“80年代后”主題博客（blog）中，可信的信息有（ ）1981年，正在鎮(zhèn)小學(xué)讀書(shū)的我們第一次見(jiàn)到了金發(fā)碧眼、前來(lái)投資考察的外國(guó)人1981年，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的落實(shí)讓我們村里的農(nóng)民搭上了致富的快車(chē) 1984年的一天，我們?cè)趶V播里聽(tīng)到了十一屆三中全會(huì)隆重召開(kāi)的喜訊 1984年紹興勞動(dòng)路地?cái)偵系睦妊潯⒆詣?dòng)傘、電子表、打火機(jī)讓人們興奮不已a(bǔ) b c d二、非選擇題在學(xué)完了“現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期”這一內(nèi)容后，某校九年級(jí)（1）班的同學(xué)舉行了一次題為“感悟家鄉(xiāng)巨變”的主題活動(dòng)，

6、現(xiàn)請(qǐng)你一起參與活動(dòng)：（1）請(qǐng)你幫助確定一個(gè)能反映“現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期”家鄉(xiāng)巨變的題材，并簡(jiǎn)要說(shuō)明該題材今昔對(duì)比的情況。（4分）言之有理即可。如家鄉(xiāng)住房的變化：以前是低矮的泥房，現(xiàn)在都住上了高大的樓房。 （2）請(qǐng)你列舉上述巨變密切相關(guān)的重要會(huì)議，為什么說(shuō)這次會(huì)議是我國(guó)歷史的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折？中共十一屆三中全會(huì)這次會(huì)議恢復(fù)了馬克思主義路線，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，提出了改革開(kāi)放的基本國(guó)策。鄧小平成為中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。中國(guó)從此進(jìn)入了改革開(kāi)放集中力量建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期。 （3）上述巨變發(fā)生的歷史時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是什么？結(jié)合巨變說(shuō)說(shuō)實(shí)行此國(guó)策的重要

7、意義。改革開(kāi)放黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開(kāi)放，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，總體上達(dá)到了小康水平。 教學(xué)反思課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程。歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力” 、“過(guò)程與方法” 、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)有法，教無(wú)定

8、法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下三點(diǎn)。在此，求教于廣大教育同仁，希望能夠起到拋磚引玉的作用。其一，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)

9、來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹(shù)立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合” 、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂資治通鑒的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見(jiàn)，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史

10、教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。這即所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction,簡(jiǎn)稱(chēng)cai）。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且