202X年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元語(yǔ)文百花園六教案1語(yǔ)文版

1、精選范本語(yǔ)文百花園六教學(xué)目標(biāo)：  1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。  2、賞析經(jīng)典作品的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。  3、借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)儒林外史中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。  4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。  5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。  6、學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。  教

2、學(xué)重點(diǎn)：  1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。  2、借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)儒林外史中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。  教學(xué)難點(diǎn)：  學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。  教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀儒林外史或閱讀其它名家名著。  教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)  教學(xué)過(guò)程：  一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？  （一）理解與運(yùn)用 

3、; 1、出示例句  天空中掛著圓月。  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。  2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？  3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）  4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：  沙地上種著西瓜。  海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。  5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”“有多少（數(shù)量）”“怎樣地”“什么地方”等意思的詞

4、語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。  山坡上種著果樹(shù)。  例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。  飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。  例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。  小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對(duì)我們寫(xiě)作可是大有益處的??！  （二）拓展與交流：  1、同桌分角色朗讀P156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？  2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲。  3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的

5、成果。  在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。  （三）閱讀平臺(tái)  1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞儒林外史第五回王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧！  2、教師介紹儒林外史及作者簡(jiǎn)況。  儒林外史的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及      在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其

6、對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。  3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。  4、檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jng）  5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？  6、交流對(duì)人物的初步感受。  兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯

7、草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。  7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫(xiě)有哪些，你能找出來(lái)嗎？  與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖  與二侄子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖  與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖  與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下  8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）  9、.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。  小結(jié)：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)

8、重要的。  （四）積少成多  1、還記得少年閏土是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）  2、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！  3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。  二、口語(yǔ)交際  在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

9、  1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽(tīng)是應(yīng)注意什么？  2、自己先準(zhǔn)備。  3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。  4、小組推薦發(fā)言。  5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。  三、習(xí)作  （一）談話導(dǎo)入:  說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?  (課件出示寫(xiě)作要求)  （二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:&#

10、160; 1、學(xué)習(xí)做事要有主心骨讀<爺爺吃雞蛋>有感一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內(nèi)容（畫(huà)上圓括號(hào)），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀爺爺吃雞蛋后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線）  2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。  3、師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內(nèi)容：  開(kāi)頭:交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；  主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；  結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明

11、快，再次重申自己的觀點(diǎn)。  （三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：  1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；  2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；  3、要略寫(xiě)原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；  4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；  5、除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；  6、標(biāo)題要合適，可直接擬成<XX>讀后感、讀<XX>有感，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；  (四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。  1、默讀“指南針”的提示：學(xué)寫(xiě)讀后感，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話。  2、判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號(hào)里畫(huà)“”。  （1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）  （3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）  （五）四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)。  （六）