2011下語文二年級期末復(fù)習(xí)

1、荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心 冼著賢冼著賢 2012.6.7復(fù)習(xí)目的復(fù)習(xí)目的 強化和鞏固已經(jīng)獲得的信息，強化和鞏固已經(jīng)獲得的信息， 以利長期儲存和隨時提取。以利長期儲存和隨時提取。 復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇 教材中關(guān)鍵性的、帶有規(guī)律性的知識；教材中關(guān)鍵性的、帶有規(guī)律性的知識； 容易混淆的知識；容易混淆的知識； 學(xué)生未能熟練掌握的知識，即知識的缺陷。學(xué)生未能熟練掌握的知識，即知識的缺陷。 一個中心一個中心本冊教師教學(xué)用書本冊教師教學(xué)用書“說明說明”部分中的部分中的 “學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)”區(qū)小學(xué)語文學(xué)生區(qū)小學(xué)語文學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準學(xué)業(yè)評價標(biāo)準語文課程標(biāo)準語文課程標(biāo)準市義務(wù)教育階段市

2、義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準評價標(biāo)準 兩條線索兩條線索以專題組織以專題組織單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)按字詞句段按字詞句段篇分類復(fù)習(xí)篇分類復(fù)習(xí) 要讓學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進行歸類整理，要讓學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進行歸類整理，使諸多零星的知識變成一個個記憶的組塊，使諸多零星的知識變成一個個記憶的組塊，把各種孤立的部分組合成一個整把各種孤立的部分組合成一個整 體，形成知識結(jié)構(gòu)。體，形成知識結(jié)構(gòu)。 要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法歸納整理。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法歸納整理。拼音：上學(xué)期拼音：上學(xué)期水平要求水平要求具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準 復(fù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，漢語拼音，能借助漢語能借助漢語拼音拼音識字、識字、正

3、音正音。能借助漢語拼音認讀漢字。能借助漢語拼音認讀漢字。能借助漢語拼音正音，學(xué)說普通話。能借助漢語拼音正音，學(xué)說普通話。借助借助漢語拼音閱讀課外讀物。漢語拼音閱讀課外讀物。能夠根據(jù)漢語拼音寫學(xué)過的詞語、句子。能夠根據(jù)漢語拼音寫學(xué)過的詞語、句子。能把音節(jié)補充完整。能把音節(jié)補充完整。能使用能使用音序查字法，解決在寫話中遇到的不會寫的字。音序查字法，解決在寫話中遇到的不會寫的字。下學(xué)期下學(xué)期水平要求水平要求具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準 繼續(xù)復(fù)習(xí)、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固鞏固漢語拼音，漢語拼音，能借助漢語拼能借助漢語拼音音識字、正音。識字、正音。能借助漢語拼音認讀漢字。能借助漢語拼音認讀漢字。能借助漢語拼音正音，學(xué)

4、說普通話。能借助漢語拼音正音，學(xué)說普通話。能熟練地借助能熟練地借助漢語拼音閱讀課外讀物。漢語拼音閱讀課外讀物。能夠根據(jù)漢語拼音寫學(xué)過的詞語、句子。能夠根據(jù)漢語拼音寫學(xué)過的詞語、句子。能把音節(jié)補充完整。能把音節(jié)補充完整。 能熟練地使用能熟練地使用音序查字法查字典，獨立識字。寫話中，音序查字法查字典，獨立識字。寫話中，遇到不會寫的字，能通過查字典進行查找。遇到不會寫的字，能通過查字典進行查找。 繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固各種方繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固各種方法，培養(yǎng)獨立識字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。的能力。 能根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律（如基本字加偏旁、熟字加偏能根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、猜謎語等）以及自己積累的

5、識字方法自主識字。旁、猜謎語等）以及自己積累的識字方法自主識字。 繼續(xù)了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字特點識記繼續(xù)了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字特點識記漢字。漢字。掌握部首查字法。掌握部首查字法。能能基本掌握基本掌握部首查字法的步驟。部首查字法的步驟。能能初步運用初步運用部首查字法學(xué)習(xí)自己不認識的漢字。部首查字法學(xué)習(xí)自己不認識的漢字。辨析形近字、多音字、辨析形近字、多音字、同音字。同音字。能區(qū)別本冊出現(xiàn)的形近字、同音字。能區(qū)別本冊出現(xiàn)的形近字、同音字。能掌握本冊出現(xiàn)的多音字。能掌握本冊出現(xiàn)的多音字。繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固各種識繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固各種識字方法，培養(yǎng)獨立識字字方法，培養(yǎng)獨立識字的

6、能力。的能力。 能根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、能根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、猜謎語等）以及自己積累的識字方法自主識字，有一定猜謎語等）以及自己積累的識字方法自主識字，有一定的獨立識字習(xí)慣。的獨立識字習(xí)慣。 能較熟練地使用部首查字法能較熟練地使用部首查字法，學(xué)習(xí)自己在閱讀過程中，學(xué)習(xí)自己在閱讀過程中不認識的漢字。不認識的漢字。辨析形近字、多音字、辨析形近字、多音字、同音字，同音字，理解一字多義。理解一字多義。能區(qū)別本冊出現(xiàn)的形近字、同音字。能區(qū)別本冊出現(xiàn)的形近字、同音字。能掌握本冊出現(xiàn)的多音字。能掌握本冊出現(xiàn)的多音字。理解理解相同漢字在不同的語境中所表達的意思

7、不同。相同漢字在不同的語境中所表達的意思不同。識字：上學(xué)期識字：上學(xué)期下學(xué)期下學(xué)期逐漸形成逐漸形成正確的寫正確的寫字姿勢字姿勢和和良好的寫字習(xí)良好的寫字習(xí)慣慣，書寫規(guī)范、端正、，書寫規(guī)范、端正、整潔。整潔。 能用正確的姿勢寫字（包括正確的坐姿和正能用正確的姿勢寫字（包括正確的坐姿和正確握筆姿勢）。確握筆姿勢）。寫字時能先觀察、再模仿寫字時能先觀察、再模仿，書寫規(guī)范、端正、書寫規(guī)范、端正、整潔。整潔。寫字有一定的速度，寫字有一定的速度，10分鐘不少于分鐘不少于30個。個。寫字：上學(xué)期寫字：上學(xué)期下學(xué)期下學(xué)期形成形成正確的寫字姿勢和正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣良好的寫字習(xí)慣，書寫，書寫規(guī)范、端正

8、、整潔。規(guī)范、端正、整潔。能用正確的姿勢寫字（包括正確的坐姿和正確能用正確的姿勢寫字（包括正確的坐姿和正確握筆姿勢）。握筆姿勢）。寫字時能先觀察、再模仿，書寫規(guī)范、端正、寫字時能先觀察、再模仿，書寫規(guī)范、端正、整潔。整潔。寫字有一定的速度，寫字有一定的速度，10分鐘不少于分鐘不少于40個。個。自覺積累、運用生字。自覺積累、運用生字。能按照漢字的構(gòu)字規(guī)律分類記憶生字。能按照漢字的構(gòu)字規(guī)律分類記憶生字。嘗試在組詞、造句、寫話中正確運用所學(xué)生字。嘗試在組詞、造句、寫話中正確運用所學(xué)生字。善于并主動積累善于并主動積累詞語。詞語。 能能自覺積累本冊學(xué)過的詞語。自覺積累本冊學(xué)過的詞語。 認識認識成語成語，

9、并有積累的意識。，并有積累的意識。 能能按照一定規(guī)律（如：按照一定規(guī)律（如：AABB、ABB、ABAC等）等）分類記憶和積累詞語。分類記憶和積累詞語。能運用能運用學(xué)過的詞學(xué)過的詞語。語。 能能正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、數(shù)量詞正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、數(shù)量詞的搭配等）。的搭配等）。 能能用常用詞語用常用詞語說句子說句子。善于并主動積善于并主動積累詞語。累詞語。 能能自覺積累本冊出現(xiàn)的詞語。自覺積累本冊出現(xiàn)的詞語。 能能分類別積累成語分類別積累成語（如關(guān)于團結(jié)合作的成語、關(guān)于愛（如關(guān)于團結(jié)合作的成語、關(guān)于愛學(xué)習(xí)的成語、關(guān)于學(xué)習(xí)的成語、關(guān)于.寓言故事方面的成語等）。寓言故事方面的

10、成語等）。 能能按照一定規(guī)律（如：按照一定規(guī)律（如：AABB、ABB、ABAC等）積等）積累詞語。累詞語。能正確運用能正確運用學(xué)學(xué)過的詞語。過的詞語。 能能正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、副詞與動正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、副詞與動詞的搭配還有量詞與名詞的搭配等）。詞的搭配還有量詞與名詞的搭配等）。 能能用詞語（常用詞語、成語）用詞語（常用詞語、成語）造句造句。詞語：上學(xué)期詞語：上學(xué)期下學(xué)期下學(xué)期善于并主動積累善于并主動積累詞語。詞語。 能能自覺積累本冊學(xué)過的詞語。自覺積累本冊學(xué)過的詞語。 認識認識成語成語，并有積累的意識。，并有積累的意識。 能能按照一定規(guī)律（如：按照一定規(guī)律（如

11、：AABB、ABB、ABAC等）等）分類記憶和積累詞語。分類記憶和積累詞語。能運用能運用學(xué)過的詞學(xué)過的詞語。語。 能能正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、數(shù)量詞正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、數(shù)量詞的搭配等）。的搭配等）。 能能用常用詞語用常用詞語說句子說句子。善于并主動積善于并主動積累詞語。累詞語。 能能自覺積累本冊出現(xiàn)的詞語。自覺積累本冊出現(xiàn)的詞語。 能能分類別積累成語分類別積累成語（如關(guān)于團結(jié)合作的成語、關(guān)于愛（如關(guān)于團結(jié)合作的成語、關(guān)于愛學(xué)習(xí)的成語、關(guān)于學(xué)習(xí)的成語、關(guān)于.寓言故事方面的成語等）。寓言故事方面的成語等）。 能能按照一定規(guī)律（如：按照一定規(guī)律（如：AABB、ABB、AB

12、AC等）積等）積累詞語。累詞語。能正確運用能正確運用學(xué)學(xué)過的詞語。過的詞語。 能能正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、副詞與動正確搭配詞語（如形容詞與名詞的搭配、副詞與動詞的搭配還有量詞與名詞的搭配等）。詞的搭配還有量詞與名詞的搭配等）。 能能用詞語（常用詞語、成語）用詞語（常用詞語、成語）造句造句。詞語：上學(xué)期詞語：上學(xué)期下學(xué)期下學(xué)期組詞組詞識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題 本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在

13、具體的教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，的教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。識字的鞏固他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。識字的

14、鞏固是識字教學(xué)的難點，教師要創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢是識字教學(xué)的難點，教師要創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。教師應(yīng)依托前三冊教材中的相字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。教師應(yīng)依托前三冊教材中的相關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵學(xué)生在生活中識字，如，認識姓名用字，關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵學(xué)生在生活中識字，如，認識姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認通過各種標(biāo)牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字字在生活中識字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，在生活中識字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，它是貫穿于整個小學(xué)甚至是義務(wù)教育階段的。它是貫穿于整個小學(xué)甚至是義務(wù)教育階段的。 在識字要求的把握上，教師要

15、盡量避免走入兩個誤區(qū)。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。 第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。有差異。 第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標(biāo)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標(biāo)準。使學(xué)生更多地識字的主要

16、目的是便于他們盡早進入用準。使學(xué)生更多地識字的主要目的是便于他們盡早進入用漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。因此，漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。因此，學(xué)生能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學(xué)的學(xué)生能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學(xué)的要求。這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、要求。這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。段落或短文。 四、我會組詞語。四、我會組詞語。1比一比，組成詞語寫下來。比一比，組成詞語寫下來。 未（未（ ） 互（互（ ） 曬（曬（ ） 末（末（ ） 瓦（瓦（ ） 灑（灑（ ）2.我會照樣子變成新的字再組詞

17、語。我會照樣子變成新的字再組詞語。例：議例：議 義義 （ 字義字義 ）遞遞 （ ） 糊糊_（ ） 鈴鈴_（ ） 單元測驗二單元測驗二單元測驗一四、我會照樣子給下面的字加上偏旁，組成四、我會照樣子給下面的字加上偏旁，組成新字，再組詞。新字，再組詞。 例：牙例：牙 芽芽 （ 筍芽兒筍芽兒 ） 東東 （ ） 火火_（ ） 云云_（ ） 朵朵_ （ ） 青青_（ ） 另另 （ ）單元測驗三、六 三、我會比一比，再組詞。（三、我會比一比，再組詞。（6分）分） 繞 ( ) 密 ( ) 滴 ( ) 燒 ( ) 蜜 ( ) 摘 ( ) 三、我會比一比，再組詞。三、我會比一比，再組詞。 拎（ ） 鐵（ ） 坡（

18、 ） 購（ ） 嶺（ ） 錢（ ） 玻（ ） 溝（ ）單元測驗四 四、我會選字填空。四、我會選字填空。 單元測驗五 三、我會把下面的字換偏旁組成新字，再三、我會把下面的字換偏旁組成新字，再組詞。組詞。護（ ）（ ） 紅（ ）（ ）跑（ ）（ ） 欄（ ）（ ）租（ ）（ ） 財（ ）（ ）單元測驗七 三、我會填。三、我會填。1. 鴨 鴉 鋒 蜂 拎 玲 訝 芽 （ 鴨 ）子 蜜（ ） （ ）水桶 發(fā)（ ） 烏（ 鴉 ） 雷（ ） （ ）瓏 驚（ ）單元測驗八 3.我能根據(jù)拼音寫出正確的字。（8分） yn j jio ln （ ）石 （ ）續(xù) （ ）傲 （ ）聲（ ）寒 足（ ） （ ）急 玲（

19、 ） 三、比一比，組成詞語寫下來。（三、比一比，組成詞語寫下來。（12分）分）團（ ） 岡（ ） 檢（ ） 迷（ ）困（ ） 肉（ ） 撿（ ） 謎（ ）讀懂教材，準確把握年段的重點。讀懂教材，準確把握年段的重點。系統(tǒng)歸納，加強整合，分類過關(guān)系統(tǒng)歸納，加強整合，分類過關(guān)知識點知識點。重視教材練習(xí)范例，打下扎實的重視教材練習(xí)范例，打下扎實的知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審題能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審題能力。重視語言訓(xùn)練，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。重視語言訓(xùn)練，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。進一步提高實施教學(xué)的能力進一步提高實施教學(xué)的能力 。句子：上學(xué)期句子：上學(xué)期1、能、能正確、流正確

20、、流利地利地朗讀句子。朗讀句子。 能正確、流利地朗讀句子，能根據(jù)自己的理解，能正確、流利地朗讀句子，能根據(jù)自己的理解，讀出句子的讀出句子的語氣語氣。2、能理解句子、能理解句子的意思。的意思。 能聯(lián)系上下文和生活積累，能聯(lián)系上下文和生活積累，初步理解初步理解句子意思。句子意思。 能說出文章中每句話的主要意思，并能結(jié)合文本能說出文章中每句話的主要意思，并能結(jié)合文本展開想象展開想象。 能能初步認識比喻句。初步認識比喻句。下學(xué)期下學(xué)期1、能、能正確、流正確、流利、有感情地利、有感情地朗朗讀句子。讀句子。 能正確、流利、有感情地地朗讀句子。能根據(jù)內(nèi)能正確、流利、有感情地地朗讀句子。能根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己的

21、理解容，根據(jù)自己的理解選擇合適的語氣、語調(diào)、語速選擇合適的語氣、語調(diào)、語速進進行朗讀。行朗讀。2、能理解句子、能理解句子的意思。的意思。 能聯(lián)系上下文和生活積累，能聯(lián)系上下文和生活積累，較為準確地較為準確地理解句子意理解句子意思。思。 了解同一意思的句子，可以用不同的方式表達。了解同一意思的句子，可以用不同的方式表達。 在了解句子意思的基礎(chǔ)上，能根據(jù)句意在了解句子意思的基礎(chǔ)上，能根據(jù)句意展開想象展開想象。 在了解句子意思的基礎(chǔ)上，能按表達順序有條理地在了解句子意思的基礎(chǔ)上，能按表達順序有條理地排列句子。排列句子。3、能夠按要求、能夠按要求說、寫說、寫句子。句子。 能夠加上合適的詞語，把句子寫得

22、更加具體。能夠加上合適的詞語，把句子寫得更加具體。 能判斷句子是否完整，并能把不完整的句子能判斷句子是否完整，并能把不完整的句子補充完整。補充完整。 能按要求，能按要求，仿說句子仿說句子。（。（理解把字句、被字理解把字句、被字句，并列句和打比方的句子。）句，并列句和打比方的句子。） 能夠連詞成句。能夠連詞成句。句子：上學(xué)期句子：上學(xué)期3、能夠按要求、能夠按要求寫句子寫句子。 能夠加上合適的詞語，使句子的意思表達得能夠加上合適的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動。更具體、更生動。 能準確地判斷句子是否完整，并能把不完整能準確地判斷句子是否完整，并能把不完整的句子補充完整。的句子補充完整。 能

23、按要求，能按要求，仿寫句子仿寫句子。 能夠連詞成句。能夠連詞成句。下學(xué)期下學(xué)期理理 解解 水平要求水平要求 具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準 1.理解課文中生理解課文中生字、新詞的意思字、新詞的意思 繼續(xù)鞏固音序查字法，繼續(xù)鞏固音序查字法，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，用此方法預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)課文中生用部首查字法查字典，用此方法預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)課文中生字，理解生字新詞的意思。字，理解生字新詞的意思。 繼續(xù)繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)課文中生字，理解生字新使用音序查字法和部首查字法查字典，預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)課文中生字，理解生字新詞的意思。詞的意思。 2.理解課文中詞理解課文中詞句的意思句的意思能在具體的語

24、言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，理解文中詞句的意思。能在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，理解文中詞句的意思。嘗試嘗試聯(lián)系生活聯(lián)系生活實際，理解文中詞句的意思。實際，理解文中詞句的意思。嘗試嘗試運用近義詞、反義詞來理解文中詞語的意思運用近義詞、反義詞來理解文中詞語的意思 在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，理解文中詞句的意思。在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，理解文中詞句的意思。了解詞語在語境了解詞語在語境中的言外之意。中的言外之意。聯(lián)系生活實際，理解文中詞句的意思。聯(lián)系生活實際，理解文中詞句的意思。用近義詞、反義詞來用近義詞、反義詞來理解文中詞語的意思理解文中詞語的意思 3.大概大概了解課文了解課文主要內(nèi)容主要

25、內(nèi)容朗讀課文，會標(biāo)自然段，初步了解課文主要講的是什么？朗讀課文，會標(biāo)自然段，初步了解課文主要講的是什么？借助課文中插圖，借助課文中插圖，形象地了解課文的大致內(nèi)容。形象地了解課文的大致內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。 朗讀課文，能正確標(biāo)出自然段，了解課文的主要內(nèi)容。朗讀課文，能正確標(biāo)出自然段，了解課文的主要內(nèi)容。借助課文中插圖，了借助課文中插圖，了解課文內(nèi)容。解課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。 4.初步嘗試初步嘗試（下：學(xué)習(xí)）（下：學(xué)習(xí)）用提問的用提問的方法理解課文方法理解課文 嘗試嘗試對課文題目、課文中不懂的詞語、不懂的句子、不懂的內(nèi)容進行提問。對課文題

26、目、課文中不懂的詞語、不懂的句子、不懂的內(nèi)容進行提問。 對課文題目、課文中不懂的詞語、不懂的句子、不懂的內(nèi)容進行提問對課文題目、課文中不懂的詞語、不懂的句子、不懂的內(nèi)容進行提問 分析概括分析概括 水平要求水平要求 具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準 （上）在初步了解課文（上）在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步感知、理解課文內(nèi)容感知、理解課文內(nèi)容（下）把握課文的主要（下）把握課文的主要內(nèi)容內(nèi)容 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在問題的提示下，對課文內(nèi)容進行分析、思考。在問題的提示下，對課文內(nèi)容進行分析、思考。 初步掌握根據(jù)題目把握課文主要內(nèi)容的方法。初步掌握根據(jù)題目把握課文主要內(nèi)容的方法。嘗試嘗試用自己的話說

27、說課文的主要內(nèi)容。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 領(lǐng)悟體會領(lǐng)悟體會 水平要求水平要求 具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準 1.運用不同的方式、運用不同的方式、方法感悟、體會閱方法感悟、體會閱讀內(nèi)容，并愿意與讀內(nèi)容，并愿意與他人交流閱讀后的他人交流閱讀后的感受和想法感受和想法 能根據(jù)上下文，對課文內(nèi)容進行合理想象。能根據(jù)上下文，對課文內(nèi)容進行合理想象。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開聯(lián)想，續(xù)能根據(jù)課文內(nèi)容，展開聯(lián)想，續(xù)編故事。編故事。能根據(jù)有些課文內(nèi)容，進行表演。能根據(jù)有些課文內(nèi)容，進行表演。能選擇讀一讀、畫一畫、說一說、能選擇讀一讀、畫一畫、說一說、寫一寫等自己喜歡的方式，表達閱讀感受和體會，并愿意與他人交流。寫一

28、寫等自己喜歡的方式，表達閱讀感受和體會，并愿意與他人交流。 運用自己原有的知識和課文提供的信息，對課文內(nèi)容進行合理想象。運用自己原有的知識和課文提供的信息，對課文內(nèi)容進行合理想象。聯(lián)系生聯(lián)系生活實際，對課文內(nèi)容進行理解?；顚嶋H，對課文內(nèi)容進行理解。根據(jù)課文內(nèi)容，展開聯(lián)想，續(xù)編故事。根據(jù)課文內(nèi)容，展開聯(lián)想，續(xù)編故事。根據(jù)根據(jù)有些課文內(nèi)容，進行表演。有些課文內(nèi)容，進行表演。能選擇讀一讀、畫一畫、說一說、寫一寫等自己喜能選擇讀一讀、畫一畫、說一說、寫一寫等自己喜歡的方式，表達閱讀感受和體會，并愿意與他人交流。歡的方式，表達閱讀感受和體會，并愿意與他人交流。 2.初步初步感知課文所感知課文所表達的思想

29、感情。表達的思想感情。（上）（上）2.體會課文所表達體會課文所表達的思想感情。（下）的思想感情。（下） 朗讀課文，感知課文所表達的思想感情。朗讀課文，感知課文所表達的思想感情。嘗試嘗試根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)勼w會。根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)勼w會。 有感情朗讀課文，體會課文所表達的思想感情。有感情朗讀課文，體會課文所表達的思想感情。通過人物、事件，體會課文所表達的思想感情。通過人物、事件，體會課文所表達的思想感情。通過重點詞句，體會課文所表達的思想感情。通過重點詞句，體會課文所表達的思想感情。 讀與積累讀與積累 水平要求水平要求 具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準 1.正確、流利地朗讀課文。（上）正確、流利地朗

30、讀課文。（上）1.正確、流利、正確、流利、有感情地有感情地朗讀課文。朗讀課文。（下）（下） 朗讀時要讀準字音，不錯字、不加字、不丟字，注意輕聲、朗讀時要讀準字音，不錯字、不加字、不丟字，注意輕聲、變調(diào)、兒化以及多音字的讀法。變調(diào)、兒化以及多音字的讀法。朗讀要努力做到不復(fù)讀、不朗讀要努力做到不復(fù)讀、不斷讀、不讀破詞句，停頓清楚，語氣連貫。斷讀、不讀破詞句，停頓清楚，語氣連貫。能能嘗試嘗試著根據(jù)自著根據(jù)自己的理解，己的理解，努力努力讀出感情。讀出感情。 朗讀時要讀準字音，不錯字、不加字、不丟字，注意輕聲、朗讀時要讀準字音，不錯字、不加字、不丟字，注意輕聲、變調(diào)、兒化以及多音字的讀法。變調(diào)、兒化以及

31、多音字的讀法。朗讀要努力做到不復(fù)讀、不朗讀要努力做到不復(fù)讀、不斷讀、不讀破詞句，停頓清楚，語氣連貫。斷讀、不讀破詞句，停頓清楚，語氣連貫。能根據(jù)自己對課能根據(jù)自己對課文內(nèi)容的初步了解，文內(nèi)容的初步了解，選擇合適的語氣、語調(diào)和語速進行朗讀。選擇合適的語氣、語調(diào)和語速進行朗讀。2.積累自己喜歡的成語和格言警句，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文不少于背誦優(yōu)秀詩文不少于20篇，課外閱篇，課外閱讀總量不少于讀總量不少于2萬字（下：萬字（下：2.5萬萬字）。累計閱讀量不少于字）。累計閱讀量不少于2.5萬字萬字（下：（下：5萬字）。萬字）。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，并能按照課文內(nèi)能背誦

32、指定的課文和自己喜歡的課文片段，并能按照課文內(nèi)容填空。容填空。在課外閱讀中，能主動背誦、積累自己喜歡的成語、在課外閱讀中，能主動背誦、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、詩詞、格言警句等。對聯(lián)、詩詞、格言警句等。能夠主動進行課外閱讀。（下：能夠主動進行課外閱讀。（下：如：主動與同學(xué)交換圖書進行閱讀，積極到圖書館節(jié)約圖書如：主動與同學(xué)交換圖書進行閱讀，積極到圖書館節(jié)約圖書等。）等。） 3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文。（下）默讀課文。（下）默讀課文時要做到不出聲、不指讀。默讀課文時要做到不出聲、不指讀。能根據(jù)默讀的內(nèi)容，能根據(jù)默讀的內(nèi)容，想象文字所表達的情景。想象文字所表達的情景。能根據(jù)默讀的內(nèi)容，聯(lián)系生活，進能根據(jù)

33、默讀的內(nèi)容，聯(lián)系生活，進行合理想象。行合理想象?！皩懺拰懺挕痹u價標(biāo)準具體說明評價標(biāo)準具體說明 一年級下冊開始有寫話要求，寫一句完整通一年級下冊開始有寫話要求，寫一句完整通順的話（仿句寫句），二年級上冊要求寫幾順的話（仿句寫句），二年級上冊要求寫幾句話（第四單元、第八單元、第八單元展示句話（第四單元、第八單元、第八單元展示臺展示日記），二年級下冊要求圍繞著一個臺展示日記），二年級下冊要求圍繞著一個內(nèi)容寫一段話（第一單元：寫春天的發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容寫一段話（第一單元：寫春天的發(fā)現(xiàn)，第三單元：寫家鄉(xiāng)，第五單元：寫一種動物，第三單元：寫家鄉(xiāng)，第五單元：寫一種動物，第七單元：畫一畫，寫一寫，第八單元：寫第七單元

34、：畫一畫，寫一寫，第八單元：寫本期收獲，寫假期打算），三年級開始每個本期收獲，寫假期打算），三年級開始每個單元要求習(xí)作。這就要求我們必須進行有序單元要求習(xí)作。這就要求我們必須進行有序的寫話訓(xùn)練指導(dǎo)，以避免盲目性。的寫話訓(xùn)練指導(dǎo)，以避免盲目性。水平描述水平描述 具體評價標(biāo)準具體評價標(biāo)準優(yōu)優(yōu) （上）（上）1.能寫幾句心里話。能寫幾句心里話。2.觀察觀察單幅圖單幅圖，能根據(jù)圖畫內(nèi)容，按照從上，能根據(jù)圖畫內(nèi)容，按照從上到下、從近到遠等一定的觀察順序，用幾句話把圖意表達清楚。到下、從近到遠等一定的觀察順序，用幾句話把圖意表達清楚。3.能能按正確的格式寫日記。按正確的格式寫日記。4.語句通順，意思清楚，有

35、一定的內(nèi)容。能嘗語句通順，意思清楚，有一定的內(nèi)容。能嘗試運用在閱讀和生活中積累的詞語，寫出自己的真實感受。試運用在閱讀和生活中積累的詞語，寫出自己的真實感受。5.根據(jù)表根據(jù)表達需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。達需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。6.錯別字（含標(biāo)點）錯別字（含標(biāo)點）在在3個以內(nèi)。個以內(nèi)。（下）（下）1.能（采用畫、寫結(jié)合的形式）能（采用畫、寫結(jié)合的形式）圍繞著一個內(nèi)容圍繞著一個內(nèi)容寫一段話。寫一段話。2.觀觀察察多幅圖多幅圖，能根據(jù)圖畫內(nèi)容，按照一定的觀察順序，把幾幅圖意表達，能根據(jù)圖畫內(nèi)容，按照一定的觀察順序，把幾幅圖意表達清楚，并根據(jù)圖意，展開合理的清楚，并根據(jù)圖意，展開合理的想象想象。3.能對看到的、聽到的有關(guān)內(nèi)能對看到的、聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，寫一段話。容加以綜合，寫一段話。4.句子完整、通順、內(nèi)容具體，能運用在閱句子完整、通順、內(nèi)容具體，能運用在閱讀和生活中積累的詞語，寫出自己的真實感受。讀和生活中積累的詞語，寫出自己的真實感受