高考語文復(fù)習(xí)資料匯編

1、高考語文復(fù)習(xí)資料匯編-劉麒一般論述類文本閱讀答題策略題文對應(yīng)（圈點(diǎn)勾畫）根據(jù)題意，從原材料中找出與各個選項(xiàng)相對應(yīng)的句段，并從這些句段中提煉有效信息，找準(zhǔn)已知條件，作為解題的依據(jù)。這是答題的關(guān)鍵。 做客觀題篩選時一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果選項(xiàng)在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補(bǔ)充成分，那么就要特別小心是否出現(xiàn)了范圍的擴(kuò)大或縮小，程度的加深或減輕，數(shù)量的減少，是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系，是否將或然性變成了必然性，預(yù)見性變成現(xiàn)實(shí)性，將來時變成了完成時等等。 對文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷

2、。文言文閱讀 1、文言實(shí)詞題。要對考核的實(shí)詞進(jìn)行字形和字義的分析。從字音相同推測通假字，了解上下文，推導(dǎo)出詞義，然后將選項(xiàng)中給出的詞義帶進(jìn)原文，倘若發(fā)現(xiàn)語言通順合理，這說明解釋的正確無異議。一般來說，從沒聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的，這是題目設(shè)置的干擾項(xiàng)。 2、性格表現(xiàn)題。首先應(yīng)該先找出來的是不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，先要排除干擾選項(xiàng)。做這道題時經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是張冠李戴，把別人的性格或與之無關(guān)的性格硬加到主角頭上，要盡可能避免這種錯誤的發(fā)生。 3、內(nèi)容歸納題。首先要找出文段當(dāng)中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，然后認(rèn)真閱讀并精確掌握原文想要表達(dá)的意思。需要注意的是，錯誤選項(xiàng)中的錯誤往往很細(xì)節(jié)，

3、主要從順序顛倒、無中生有、人物事跡錯亂等角度去分析。4、翻譯題。應(yīng)從“留”“換”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”“貫”六個方面進(jìn)行?！傲簟保仓赋?、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動。“換”，將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字凡該換的，一律換之?！把a(bǔ)”，即補(bǔ)出古代簡練說法省略或隱含的內(nèi)容，特別是對省略句?！皠h”，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞?！罢{(diào)”，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來?！柏灐保肝难跃渲袔揶o方法的說法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。詩詞鑒賞一、主旨類提煉 考查方式常見的考查方式有：“這首詩表達(dá)了整理怎樣的思想感

4、情”，“該詩歌表現(xiàn)了整理怎樣的情懷”，“這首詩的主旨是什么”等。 對策指導(dǎo)根據(jù)題目的不同，有兩種不同的答題方式，分兩步完成： 第一種：抒發(fā)了什么情感內(nèi)容分析（先提煉情感，后結(jié)合事實(shí)分析）。 第二種：描寫什么表達(dá)或寄寓或揭露什么（先分析事實(shí)，后提煉情感）。 答題闡釋1、提煉情感的常用套語：該詩抒發(fā)了整理的情感；這首詩歌表達(dá)了整理的志向；這首詩說明了道理等。 2、分析事實(shí)的方法：抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，闡述支持自己觀點(diǎn)的理由。 除此之外，考生需要熟記一些常見的詩歌情感主旨：憂國憂民、建功報(bào)國、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、恬淡閑適、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別

5、、相知相思、別恨離愁等。 3、鑒賞主旨內(nèi)容的步驟：描寫了什么形象構(gòu)成了什么意境抒發(fā)了什么情感表現(xiàn)了什么人格。二、 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟： 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確

6、地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析整理的思想感情。切忌空洞，要答具體。 三、 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 附：藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：     表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。     表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、

7、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。     修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。四、分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 答題步驟： (1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。 (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了整理怎樣的感情。 附：詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。五、 煉字型 提問

8、方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 名言名句填空重點(diǎn)是大綱要求背誦的初高中共64篇詩文。文本類、實(shí)用類文本閱讀按照分值，分條作答。一、 文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答) 1、結(jié)構(gòu)上：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章

9、）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）     2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛     3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。二、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；   答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；   答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 

10、;   答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 三、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 五、一句話中某兩三個詞的

11、順序能否調(diào)換？為什么？    不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 六、人物描寫的方法：1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫 2、正面描寫與側(cè)面烘托七、環(huán)境描寫的作用社會環(huán)境描寫的主要作用：   1、交代作品的時代背景。   2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。  自然環(huán)境描寫(景物描寫)句

12、的主要作用：     1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);     2、推動情節(jié)發(fā)展;     3、渲染氣氛;     4、烘托人物形象(或人物心情、感情);八、有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 九、 評價感悟類評價：“是不

13、是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗(yàn),提出對問題的看法。啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。十、非主人公在文中的作用:線索，對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.十一、標(biāo)題作用題應(yīng)從對內(nèi)容、人物形象的塑造、主題，結(jié)構(gòu)各面分析。十二、人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論十三、歸納人物經(jīng)歷事件的方法1、 時間變化；2、地點(diǎn)變化

14、；3、職務(wù)變化；4、注意過渡段十四、傳主成功的原因題依據(jù)文章從出身，胸懷、理想的遠(yuǎn)大，對事業(yè)的熱愛執(zhí)著，機(jī)會，別人的幫助，性格等方面考慮原因。 語言運(yùn)用：一 、成語應(yīng)用題高考成語運(yùn)用題的九大雷區(qū)    1、望文生義       如：“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的地方。  “不刊之論”這一成語意為“比喻不能改動或不可磨滅的言論 。     2、褒貶不當(dāng)     如： “彈冠相慶”這一成語是

15、指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。 它是一個貶義成語?！扒缮嗳缁伞边@一成語形容花言巧語，能說會道，含有貶義。3、對象誤用        如： “不脛而走”指沒有腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿），可見其使用對象是“消息、新聞、事件”等，不能用以指物品。 “豆蔻年華” 專指十三四歲的少女。把“豆蔻年華”用在十八九歲的青年小伙子身上就鬧出了笑話。      4 、語意重復(fù)       （1）張成同志在獄

16、中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅(jiān)守黨的秘密。      （2）你看他雙眉緊鎖、沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。             5、自相矛盾      如： （1）這兩位進(jìn)城打工的農(nóng)民遭到保安人員的非法拘押和刑訊逼供，他們在被毒打后忍無可忍，不得不承認(rèn)偷了商場的物品。（2004年全國卷）    &

17、#160;  （2）幾年前，我們在清華園相識；今天，我們又在異地萍水相逢。      “忍無可忍”意為“要忍受也沒有法兒忍受”，后面要跟表示反抗、斗爭的話語，可（1）句中該成語的后面卻跟了“不得不承認(rèn)偷了商場的物品”這句話，顯然前后不搭配，前后矛盾。（2）句中“萍水相逢”這一成語出自滕王閣序“萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”，意思是：像水里浮萍，隨水漂泊，聚散無定。比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。此成語用在句中，明顯與前面的“幾年前，我們在清華園相識”相矛盾。     6、輕重

18、失度      有些成語詞義較輕，有些成語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如：      （1）李老師身兼班主任、年級組長二職，又擔(dān)任三個班的數(shù)學(xué)課，真是日理萬機(jī)。      （2）遼沈戰(zhàn)役中，我軍打得敵人頭破血流，狼狽潰逃。      “日理萬機(jī)”這一成語多指高級領(lǐng)導(dǎo)人政務(wù)繁忙。（見現(xiàn)代漢語詞典）一個身

19、兼班主任、年級組長二職的數(shù)學(xué)老師雖然工作很勞累，但用“日理萬機(jī)”來描述，未免輕重失當(dāng)。（2）句中“頭破血流”一般指在斗毆中被打的慘狀。上面例句用以描述舉世聞名的“遼沈戰(zhàn)役”中敵人失敗的情形，明顯力度不夠。可改為“丟盔卸甲”。      7、謙敬錯用      有些成語是謙詞，只能對已；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，便會犯謙敬錯用的錯誤。如：      （1）您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建

20、議您掛幅油畫，一定會使您蓬蓽生輝。（2001年全國卷）      （2）為了您的事業(yè)，我一定會鼎力相助。      “蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等，而使自己非常光榮。其中，“蓬蓽”是謙稱自己的居室，“生輝”含有對別人或別人東西的贊譽(yù)。所以“蓬蓽生輝”一詞只能對己，不能對人。否則，就有貶低別人，抬高自己的意思。顯然句犯了謙詞敬用的錯誤?！岸αο嘀笔蔷丛~，表示請托或感激作用。（2）句用來形容自己，則犯了敬詞謙用的錯誤。 

21、60;   8、功能不當(dāng)      每個成語由于自身詞義和詞性的不同，因而在句子中的語法功能也不同。如果對成語的語法功能把握不準(zhǔn)，就容易造成語功能不當(dāng)?shù)腻e誤。如：      （1）成都五牛俱樂部一二三線球隊(duì)請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚實(shí)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年全國卷）      （2）中科院計(jì)算機(jī)研究所的研究員們津津樂道著“龍芯”1號的研發(fā)成功，這是我國首次擁

22、有自主產(chǎn)權(quán)的CPU，又稱“中國芯”。      （1）句中“望其項(xiàng)背”的意思是能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上；但其在語法上多用于否定式，所以應(yīng)在其前加上“難以”或改用“望塵莫及”。（2句中的“津津樂道”是一個不及物動詞，我們可以說“對龍芯1號的研發(fā)成功津津樂道”，但不能說“津津樂道著龍芯1號的研發(fā)成功”，而該句顯然是把它誤作為及物動詞使用了。      9、不合語境      每個成語由于含義不同，所使

23、用的語境也不相同，詞義把握不準(zhǔn)極易用錯語境。如：      （1）翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。（1992年全國卷）      （2）那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（1997年全國卷）      “巧奪天工”意謂人工的精巧勝過天然，而蒼山洱海乃造化使然，不是人工所造，此成語不合語境。（2）句中“莘莘學(xué)子”的“莘莘”是眾多的意思，豈

24、能與“一位”搭配？顯然亦不合語境也。      二、 病句辨析題高考考試說明規(guī)定考查的病句類型有六種，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（雜糅）、語意不明、不合邏輯。  （一）、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明   1有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評教育”)   2我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

25、(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)   3全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時間上的先后關(guān)系)   4近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”)   （二）、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)    1批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)  2昨天，許

26、多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前) 3這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時間狀語)   （三）、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)   1三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學(xué)?！边€是“三個學(xué)生會干部”)   2國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才608萬元，“英格爾”是688

27、萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)   3開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前)   4華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù))   5中國第一個計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語)   6早晨五六點(diǎn)

28、鐘，通往機(jī)場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞)  （四）、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺   1他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從中”)   23月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對”)   3焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“

29、對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”)   4為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”)  （五）、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)   1只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有才”)   2盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)   3他雖然是個農(nóng)民，

30、平常喜愛學(xué)習(xí)，識不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常”前加“但是”)    4由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。    (關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)   5如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”)   6用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就

31、會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”)  （六）、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)   1這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)   2老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動時對自己的評價：一個溫情主義者。   (語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)   3由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)  

32、 4我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))  （七）、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)   1為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”)   2認(rèn)識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)   3現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親

33、，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)（八）、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語   1這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)   2這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”)   3我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱

34、歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”)  （九）、出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)   1雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)   2近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時無刻不”相當(dāng)于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)  （十）、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂 

35、  1消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為所”和“被所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)   2到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由決定的”)   3它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)（十一）、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)   1在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(

36、“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))   2雅典奧運(yùn)會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù))   3聽了他對事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))   4語文大辭典編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))   注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。（十二）、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(dāng)(

37、偷換主語)、語序不當(dāng)   1天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)   22003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會會徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字)   3湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”)  （十三）、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯   1電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)   2我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會”，不合邏輯) （十四）、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)   1為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管