幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研--活動(dòng)單元空間組合課件

1、班活動(dòng)單元資料收集與分析班活動(dòng)單元資料收集與分析小組成員： 指導(dǎo)老師： 目 錄第一章：我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展第一節(jié)：概述學(xué)前教育1 1.1 我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1 1.2 身心發(fā)展的重要性第二章：班活動(dòng)單元空間第二章：班活動(dòng)單元空間第一節(jié)： 班活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)2 1.1 并列式2 2.2 分枝式2 2.3 集中式2 2.4 分散式2 2.5 屋頂平臺(tái)式第三章：案例分析第三章：案例分析第一節(jié)：各種活動(dòng)單元設(shè)計(jì)3 1.1 全日制托兒?jiǎn)卧? 1.2 寄宿制托兒?jiǎn)卧? 1.3 全日制幼兒?jiǎn)卧? 1.4 寄宿制幼兒?jiǎn)卧{(diào)研心得第一章：我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展第一章：我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展第一節(jié)：概述學(xué)前教育1 1.1

2、我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展 。 我國(guó)古代思想家早就提出 “ 自訓(xùn)始稚 ” ，主張教育孩子要從小開始 。但是當(dāng)時(shí)并不了解幼兒的特點(diǎn)和幼兒教育的特殊性，幼兒被簡(jiǎn)單看作是成人的縮影。因此三四歲的小孩便開始學(xué)習(xí)“ 四書 ” “ 五經(jīng) ” ，學(xué)習(xí)禮儀，兒童的本性被壓制。直至清末民初，受西方教育思想的影響，我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)才開始產(chǎn)生。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合41 1.2 身心發(fā)展的重要性 嬰幼兒時(shí)期是人的身心不斷生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。通過(guò)對(duì)嬰幼兒不同階段身體的成長(zhǎng)和心里成熟過(guò)程的 研究，可以得出適應(yīng)嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律。掌握這些規(guī)律，對(duì)不同的嬰幼兒進(jìn)行有效的教養(yǎng)工作以及在建筑中提供合理的設(shè)備、設(shè)施，創(chuàng)造

3、良好的建筑環(huán)境等方面都有重要意義。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合5第二章：班活動(dòng)單元空間第二章：班活動(dòng)單元空間第一節(jié)： 班活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì) 班活動(dòng)場(chǎng)地是各班進(jìn)行小型戶外游戲、作業(yè)、體操以及幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)的專用場(chǎng)地。 班活動(dòng)場(chǎng)地一般的布置形式有：（1） 并列式（2） 分枝式（3） 集中式（4） 分散式（5） 屋頂平面式 幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合62 1.1 并列式 班活動(dòng)場(chǎng)地與單元活動(dòng)室相銜接，成為活動(dòng)室的室外延伸?；顒?dòng)室與活動(dòng)場(chǎng)地貫穿一體使用方便，并可獲得良好的日照，班活動(dòng)場(chǎng)地之間利用綠籬、庭院小品、玩具分隔，便于保教人員管理。 幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合7幼兒園建筑

4、設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合8 三大平面空間組合布置緊湊，便于組織兒童開展各種活動(dòng)與生活起居 。通風(fēng)良好，南向采光充足。臥室和活動(dòng)室之間的隔段也利于兒童學(xué)習(xí)與休息互不干擾。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合92 2.2 分枝式 班活動(dòng)場(chǎng)地隨單元活動(dòng)室呈枝狀布局，自然分布于半封閉建筑內(nèi)院空間中?；顒?dòng)室與活動(dòng)場(chǎng)地自然銜接，使用方便，班活動(dòng)場(chǎng)地獨(dú)立性最好，班級(jí)之間互不干擾且安靜避風(fēng)。缺點(diǎn)是冬季陰影較多，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮建筑間距，日照，通風(fēng)要求。 幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合10幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合11 室內(nèi)夏季有穿堂風(fēng)，冬季無(wú)寒風(fēng)侵襲。光線均勻柔和，避免了眩光和直射光 。活動(dòng)室臥

5、室盥洗室儲(chǔ)藏室衛(wèi)生間幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合122 2.3 集中式 班游戲場(chǎng)地集中布置與建筑南部或端部。 班游戲場(chǎng)地與活動(dòng)室之間沒(méi)有直接的聯(lián)系。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免交通流線的交叉與干擾，同時(shí)場(chǎng)地應(yīng)有一定的分隔和獨(dú)立性。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合13幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合14（2）湘潭市小哈佛幼兒園地址：湘潭市金僑世紀(jì)苑規(guī)模：9個(gè)班幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合15室外活動(dòng)場(chǎng)地幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合16室內(nèi)游戲場(chǎng)地幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合17寢室的設(shè)計(jì)要求面積寢室是供幼兒睡眠的房間。每間寢室的使用面積一般為5060m2，且不小于50m2

6、，全日制幼兒園可以將寢室與活動(dòng)室合并設(shè)置，其面積可按兩者面積之和的80%計(jì)算。家具與設(shè)備寢室的主要家具是床。在將寢室與活動(dòng)室合并設(shè)置的全日制幼兒園中，為節(jié)省面積，可以采用輕便臥具、活動(dòng)翻床，也可在活動(dòng)室旁布置一個(gè)小間安放統(tǒng)鋪。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合18幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合19。 床具的形式有很多種，常見的有單人床、雙人床、組合床、折疊床、伸縮床。（圖5-5）。其中折疊床最為節(jié)省空間，可省去臥室的面積，但折疊床床面多為帆布或彈簧等便于折疊的輕便軟性材料，不利于幼兒骨骼發(fā)育，此外拆塔床具臥具增加了保育員的工作量。雙層床、組合床與單人固定床相比，也可節(jié)省面積，但床的高度

7、很難調(diào)和，低一些會(huì)增加下層幼兒的壓抑感，增高會(huì)加大上層幼兒上床的難度，不利于安全，所以，近年來(lái)這兩種床用的越來(lái)越少。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合20。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合21。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合22。衛(wèi)生間a面積乳兒衛(wèi)生間使用面積不小于10m2。b家具與設(shè)備衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)倒便池、污洗池、嬰兒洗浴池等。嬰兒洗浴池也可兼洗衣用。另外，還可以配置洗衣烘干機(jī)等。為方便保教人員，可輔設(shè)一個(gè)成人蹲位。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合23幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合24幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合25幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合26幼兒園建筑

8、設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合27幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合28幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合29 寢室與活動(dòng)室通過(guò)衛(wèi)生間和衣帽間相連，且休息場(chǎng)所與活動(dòng)場(chǎng)所各有出入口，方便了聯(lián)系又互不干擾。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合302 2.4 分散式 班活動(dòng)場(chǎng)地結(jié)合幼兒園活動(dòng)單元的布局分散布置。 班活動(dòng)場(chǎng)地分散布局，適合于班級(jí)較多、占地面積大的托幼建筑。班、組活動(dòng)的獨(dú)立性強(qiáng)、互不干擾少，易滿足分區(qū)、朝向、通風(fēng)等要求。缺點(diǎn)是占地大、場(chǎng)地之間聯(lián)系不方便。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合312 2.5 屋頂平臺(tái)式 屋頂平臺(tái)式可以分為局部退臺(tái)與挑出陽(yáng)臺(tái)結(jié)合、前后退臺(tái)、側(cè)向退臺(tái)、前后退臺(tái)與

9、側(cè)向退臺(tái)相結(jié)合等方式。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合32第三章：案例分析第三章：案例分析第一節(jié)：各種活動(dòng)單元設(shè)計(jì)31.1全日制托兒?jiǎn)卧饕苫顒?dòng)室、衣帽間、貯藏間、衛(wèi)生間組成(圖828、圖829)。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合3331.2寄宿制托兒?jiǎn)卧?與全日制托兒?jiǎn)卧啾?，?yīng)增加寢室、貯物間與浴室，面積相應(yīng)也加大(圖830、圖831)。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合343 1.3全日制幼兒?jiǎn)卧δ芙M成如圖832。實(shí)例見圖(833)。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合353 1.4 寄宿制幼兒?jiǎn)卧δ芙M成見圖834。實(shí)例見圖835。幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合36

10、 調(diào)研心得 幼兒園設(shè)計(jì)不同于住宅樓設(shè)計(jì)等其他建筑設(shè)計(jì)，其主要區(qū)別是服務(wù)對(duì)象。因?yàn)橛變簣@的主要服務(wù)對(duì)象3-6歲的兒童。如何把我的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、尺度展現(xiàn)出來(lái)并且使孩子們感覺(jué)到有家的溫馨和快樂(lè)，這才是我考慮的重點(diǎn)。作為20多歲的青年我對(duì)童年的記憶大多已經(jīng)模糊，因此此次設(shè)計(jì)要求我們?cè)谡莆赵O(shè)計(jì)規(guī)范、了解兒童心理學(xué)和兒童需求之上營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的空間。幼兒園雖然也屬于教育性質(zhì)的建筑但與中小學(xué)、幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研-活動(dòng)單元空間組合37大學(xué)建筑設(shè)計(jì)卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小為方便接送縮短幼兒在來(lái)回路程中的時(shí)間，幼兒園的服務(wù)范圍一般在300-500米。因此幼兒園規(guī)模遠(yuǎn)小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學(xué)樓性質(zhì)的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營(yíng)造、顏