一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一課時優(yōu)秀教案課堂實錄

1、一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案（課堂實錄）教學目標 :1 、認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9 個生字和子 字旁、倒八兩個偏旁 , 讀準多音字“ 只、種、樂” 的字音 ,會寫“單、 居” 2 個生字。2 、借助語文書泡泡語 , 學習“ 聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法。3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段 , 讀準“一”的變調(diào)。4 、結(jié)合插圖和課文 , 明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。 教學重點 :認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9 個生字和子字旁、 倒八兩個偏旁 ; 會寫“單、居” 2 個生字。教學難點 :用“ 聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法 , 知道

2、“ 孤單、領(lǐng)居” 等詞 語的意思 ;結(jié)合插圖和課文 , 明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的 快樂。教學過程:一、猜謎導入 , 引出主人公（一）猜謎導入 ,引出喜鵲師 : 今天上課前 , 我們先來玩?zhèn)€游戲 , 我說你猜。課件出示: 頭黑肚白尾巴長 ,站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥 , 人們 看見都愛它。生預設(shè): 喜鵲。師:你能說說, 你從哪里看出來這是喜鵲的嗎 ?生預設(shè):1. 喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2. 喜鵲常來報吉祥 , 人們都愛看 見它。（ 二 ） 揭示課題課件出示喜鵲近景圖。教師小結(jié) : 這就是我們都愛的喜鵲 , 它最愛站在樹上叫喳喳 , 向我們訴 說著各種美好的、動聽的故事 ,今天它也

3、給我們帶來了一個故事 ,讓我 們一起走近今天的故事吧樹和喜鵲。生齊讀課題。二、整體感知 , 學習字詞（一）聽錄音, 初步感知今天老師請來了小喜鵲 ,請他把故事講給我們聽 , 趕緊把讀書姿勢做 好, 跟著小喜鵲走進它的故事中吧。（ 二 ） 自讀課文 , 學習生字詞過渡:故事好聽嗎 ?要把故事說好 ,得先把字詞讀準 ,接下來小朋友自 己讀課文。1. 出示自學要求 標出自然段 , 并圈出本課的生字寶寶。 把生字寶寶讀給同桌聽一聽 , 如果他都讀對了 , 給他打顆五角星 , 如 果還有不會的 , 請你當小老師教教他。 自由讀課文 ,注意把生字寶寶讀準 , 把句子讀通順。2. 各種形式讀詞語過渡:剛剛老

4、師聽小朋友們讀給同桌聽 , 都讀得很認真。喜鵲先生要考 考小朋友們是不是都認識生字寶寶了 , 它把生字寶寶都藏在詞語中了 我們來認識一下。開火車讀 , 齊讀。課件出示詞語 , 提示多音字。 “只” , 表示量詞的時候讀第一聲 , 其他時候讀第二聲。 “種” ,表示動詞時讀第四聲。 “ 樂”, 表示開心 ,讀“l(fā) è” 。3. 讀句子, 感受樹和喜鵲生活的變化。過渡:瞧, 生字寶寶跑回句子中了 ,我們一起來讀一讀。 課件出示三個句子 , 學生齊讀。 樹很孤單 , 喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居 , 喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂 , 喜鵲也很快樂。師 : 這三句話就是課文的 2 、4 、6 自

5、然段 , 可別小看這三句話 , 樹和 喜鵲的故事都藏在里面呢 !從前樹很孤單 , 喜鵲也很孤單。慢慢地樹有了鄰居 , 喜鵲也有了鄰居。到了最后呀樹很快樂 , 喜鵲也很快樂。 （ 師引讀 , 生接讀 ） 師小結(jié): 在小喜鵲的監(jiān)督下 , 我們成功地攻破了字詞 , 現(xiàn)在再讓我們回 到課文中 ,把故事讀給喜鵲先生聽 , 好嗎?生齊讀課文。三、學習課文 1 、 2 自然段（一）學習“孤單”課件出示第 2 自然段。過渡:在一開始的時候 ,這個故事并不那么愉快 ,樹很孤單 ,喜鵲也很 孤單。誰能來讀一讀課文的第二自然段 ?指生讀 , 引出生字詞語“孤單” 。 師:剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準了 , 非

6、常棒。但是我們光會 讀準它們還不夠 ,還得記住它們 ,有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了 , 你能發(fā)現(xiàn)他們嗎 ?生預設(shè): “孤” 里有個子字旁。教師引導: “單” 的偏旁就在它的頭頂 ,像個倒寫的“八” , 所以也 叫“倒八” 。那么,孤單是什么意思呢 ?誰能來說說 ,你什么時候 ,會 覺得自己是孤單的呀 ?生預設(shè):我一個人, 沒人陪我玩的時候 ,我會覺得很孤單。師:嗯, 我們沒人陪的時候 ,會感覺到孤單 ,那么樹和喜鵲的孤單又是 怎樣的呢, 讓我們回到第一自然段中去找找吧 ! 現(xiàn)在, 請小朋友自由讀 課文第一自然段 , 圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。（ 二） 回到第一自然段中理解“孤

7、單” 。生預設(shè) 1 : 我從“ 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲” 中了解到了孤單 的意思 , 他們都是一個的 , 所以很孤單。課件出示三組詞語 : 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲 師 : 請你再來讀一讀 , 注意要把“一”字讀準。 師:樹和喜鵲多么孤單呀 , 你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢 ? 指生讀,師范讀, 體會孤單。（三）學習“窩”字師 : 這里有個字寶寶 , 我們來認識一下窩 , 它是什么偏旁 ?生預設(shè) : 穴寶蓋。課件出示穴寶蓋的象形字。師:穴寶蓋表示的是洞穴 , 是最開始小動物們居住的家。所以 ,小動物 們的家,也可以叫做“窩” 。小鳥的家 ,就是鳥窩。那么 ,小雞的家可 以叫“雞窩” ,

8、 那小狗的家 （狗窩）, 老鼠的家 （ 鼠窩）, 蜜蜂的 家 （蜂窩）, 螞蟻的家 （ 蟻窩）。（四）體會“只有”師:那除了這三個詞語 , 我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢 ? 生預設(shè) 2 : “只有” 。出示課文第一自然段。 師:現(xiàn)在老師變了一個魔術(shù) , 誰發(fā)現(xiàn)了?課件出示:從前,這里只有一棵樹 , 樹上只有一個鳥窩 ,鳥窩里只有一只喜鵲。 從前,這里有一棵樹 , 樹上有一個鳥窩 ,鳥窩里有一只喜鵲。生預設(shè): 第一句是“ 只有” , 第二句是“有” 。 師:現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話 , 說說你更喜歡哪一句呢 ? 生預設(shè) : 我更喜歡第一句 , 因為第一句讀起來更加的孤單 , 更可憐。師:

9、 是呀, 如果你是這一棵樹 , 這里只有你再沒有其他的樹了 , 你會想 什么呢?如果你是這一只鳥窩 ,這兒只有你 ,再沒有其他的鳥窩了 ,你想說些什 么呢?如果你是這一只喜鵲 ,這里只有你 ,再沒有其他的喜鵲了 ,你又想說些 什么呢?生自由說話。師:樹多么孤單啊 , 喜鵲又是多么的孤單呀 ,讓我們把 1 、2 自然段再 一起讀一讀 , 好嗎 ?四、鞏固詞語 , 指導寫字（ 一） 課間操鞏固字詞 : 一棵樹,一個窩, 一只喜鵲孤單單。 許多樹,許多窩, 互做鄰居真快樂。 天一亮,一起飛, 嘰嘰喳喳打招呼。 天一黑,一起回, 安安靜靜回窩睡。（一）游戲鞏固字詞 小鳥讀準字詞飛回鳥窩。（ 二） 指導寫“單” 、“居”1. 單師強調(diào)重點筆畫 ,第六筆橫壓橫中線 ,第七筆長橫最長 , 豎壓豎中線 強調(diào)筆順 : 點、撇、豎