七年級語文下冊第一單元第3課《丑小鴨》課堂教學(xué)實錄(新版)新人教版

1、永遠的丑小鴨，永遠的安徒生丑小鴨 課堂教學(xué)實錄 師：有這樣一位名人。他是一個詩人，卻成為童話之父；他出生在丹麥，卻成為世界 的兒子； 他憂郁敏感自卑冷漠， 卻為孩子們編織出許許多多綺麗夢幻的純真之夢。 他就是課件 安徒生銅像。師：大家知道哪些安徒生童話？ 生（雜聲）：皇帝的新裝、丑小鴨、賣火柴的小女孩、海的女兒 師：當美人魚浮出海面，當丑小鴨搖身一變，當賣火柴的小女孩許下心愿，那些 寄寓在安徒生童話里的愛和美好長留人間?，F(xiàn)在， 就讓我們用一顆虔誠的心，重溫經(jīng)典，去 貼近一顆美麗、高貴的心！板書 丑小鴨安徒生 說明：詩一樣的語言，深情的訴說，把學(xué)生帶進了一個童話的世界。 課件 走進童話世界活動任

2、務(wù)：1、體驗：為什么丑小鴨說“我還是走到廣大的世界里去好”？2、感悟：為什么作者說“一顆好的心是永遠不會驕傲的”？3、探究：為什么讀者說安徒生是“一只享譽世界的丑小鴨”？說明：任務(wù)一是對故事情節(jié)的梳理，任務(wù)二是對課文主旨的探討，任務(wù)三是對學(xué)生人 生的啟迪。這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終把學(xué)生的活動貫穿其中。 師：丑小鴨原是一個不知來歷、被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋，一只母野鴨把他當 作一只鴨蛋孵化出來。 丑小鴨來到這個世界上， 等待他的生活和命運又將如何呢？請同學(xué)們 速讀課文，提取故事中的主要情節(jié)，以丑小鴨為第一人稱準備講述。（生瀏覽課文） 師：現(xiàn)在，我們來一個故事接龍，請同學(xué)們來講講這個動人的故事。

3、講故事的同學(xué)不 能看課本，按幻燈上的圖片，以丑小鴨為第一人稱講述，一人講一部分。課件 講述“我還是走到廣大的世界里去好” 小鴨出世小鴨遭啄小鴨出走在沼澤地野外遇險農(nóng)舍受辱第一次見到天鵝 小鴨被凍劫后重生生：我一降臨到這個世界上，就處處遭冷遇，受排擠，被譏笑。鴨兒啄我，小雞打我， 兄弟姊妹也對我生氣， 媽媽也不喜歡我， 就連那個女傭人也用腳踢我。 這個世界仿佛并不歡 迎我的到來。（學(xué)生依次講述。此處省略 758 字。） 師：現(xiàn)在，我們對于課文已經(jīng)有了一個初步的了解，知道丑小鴨在變成天鵝之前一直 選擇離開，在所有的離開當中你最欣賞哪一次？為什么？ 說明：拎出“離開”一詞，也就拎出了丑小鴨的性格，拎

4、出了這篇文章的主題。 生：丑小鴨共有四次離開，我最看重的是他離開老太婆家的那一次。以往的離開都是 不得已的， 只在這一次他是自愿的。 他在老太婆家里餓不著， 也凍不著，卻為了心中的理想 離開了那里，這一次的離開最能體現(xiàn)丑小鴨不屈不撓的性格。師：說得好。大家把書翻到第 27頁和第 28 頁，找到小鴨在老太婆家受雞貓排擠的內(nèi) 容。我們就分角色朗讀一下吧，看看我們會有什么感受。生：分角色朗讀（從“你能夠生蛋嗎？”到“好吧，你去吧！”） 師：你們認為哪個角色讀得比較好？ 生：我覺得母雞這個角色讀得好，因為他讀出了母雞的趾高氣揚。 生：我認為小鴨這個角色讀得可憐兮兮還不夠，還要讀出小鴨的自信、堅強和執(zhí)著

5、。 師：是啊，朗讀是一項創(chuàng)造性極強的活動。作者在這里諷刺了母雞這類庸人對小鴨的 不理解和排斥。在生活當中，我們是不是也不自覺地扮演過母雞和雄貓的角色呢？說明：讓學(xué)生以第一人稱講述，老師用串臺詞穿針引線，推波助瀾，意圖是給學(xué)生提 供另一種視角觀照文本，讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。 課件 研讀“一顆好的心是永遠不會驕傲的”冬天變得很冷， 非常的冷 ! 小鴨不得不在水上游來游去， 好使水面不致于完全凍結(jié)成冰。 不過他游動的這個小范圍， 一天晚上比一天晚上縮小。 水正在結(jié)冰， 人們可以聽到冰塊的碎 裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺 著一動也

6、不動，跟冰塊結(jié)在一起。（神秘園緩緩響起，如怨如慕，如泣如訴。） 師：想象你就是小鴨，用你的聲音傳達你的感情，讀（生動情朗讀。）師：能結(jié)合這段話談?wù)勛约旱母惺軉幔可盒▲喬蓱z了，我想對他說“小鴨，你不能倒下，你要挺?。　睅煟何蚁肽闶潜怀笮▲喌脑庥龈袆恿?。冬天既然來了，春天還會遠嗎？讓我們和小鴨起迎接美麗的春天課件 當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱 起歌來了這是一個美麗的春天。 他不知不覺地已經(jīng)飛進了一座大花園。 這兒蘋果樹 正開著花； 紫丁香散發(fā)著香氣， 它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊， 這兒美麗 極了，充滿了春天的氣息 !（背景音樂換成了歡快的春

7、之聲。）（生齊讀。） 師：再讀，讀出小鴨生命的春天（生再讀。） 師：這一遍有了些味道。三只美麗的白天鵝從樹蔭里一直游到我面前來，我認出這些 美麗的動物。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！課件 但是他在這清亮的水上看到了什么呢 ?他看到了自己的倒影。 但那不再是一只 粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是一只天鵝 !師：（在音樂的延續(xù)聲中）伴隨著嘲弄和歧視，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝。 面對自己美麗的倒影，那是一種怎樣的心情呀？把這種心情送到文字中去讀（生驚喜地、興奮地讀。） 師：如果改一下：直接寫天鵝告訴他，他是一只美麗的小天鵝，行嗎？ 生：改了不好。因為丑小鴨本來就是一只天鵝，他在

8、養(yǎng)鴨場里也會變成一只天鵝，但 他并不一定知道自己就是天鵝。生：這是一個發(fā)現(xiàn)自己的故事。就像課文這樣，還是讓小鴨自我發(fā)現(xiàn)的好。 師：同學(xué)們是在用心靈去閱讀，與主人公同呼吸共命運，因而才有這番真切的感悟。 過去小鴨遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。因為課件 最小的那個孩子喊道：“你們看那只新天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起 來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑 去。同時大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！” 生：（讀）“最小的那個孩子喊道”師：老師有個提議，你可以找?guī)讉€同伴合作來朗讀。生 A（興高采烈地）：“你們看那只新來的

9、天鵝! ”生 B（拍手、跳躍）：“是的，又來了一只新的天鵝！”生 C、生 D（搶讀）：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！” 師：搶讀？有創(chuàng)意！小鴨聽到大家的贊美，他的心情 生：幸福、快樂。師：來，讓我們同丑小鴨一起感受幸福和快樂讀紫丁香課件 （我心永恒的前奏響起。） 他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過， 而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。 在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從 內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福 ! ” （

10、生齊讀。）師：味道還沒出來。說說看，怎樣才能讀好這段話？ 生：要把自己當成丑小鴨來讀。師：說得好?。ㄐ薷恼n件，把字幕中的“他”全部換成“我”。）課件 我感到太幸福了，但我一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。 我想起我曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在我卻聽到大家說我是美麗的鳥中最美麗的一 只。紫丁香在我面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。我豎起羽毛，伸出我細 長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福 ! ” 師：孩子們，你就是一只丑小鴨，現(xiàn)在你變成了美麗的天鵝。再讀，用你的朗讀來詮 釋丑小鴨美麗和高貴的心靈！（生動情朗讀。）

11、師：（在音樂的回響聲中）丑小鴨變成了美麗的天鵝。想到他野外遇險、農(nóng)舍受辱等 等往事，一定有很多感受，此刻他最想說什么？生：當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福 ! 生：只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。 說明：“只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過， 就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。 ” 這等于說， 你要是從一只鴨蛋里爬出來的，恐怕無論你如何努力也無法變成天鵝， 這樣“教 育意義”就減弱了。我故意避開了這個敏感的句子裝作沒聽見學(xué)生的回答。 生：我是美麗的鳥中最美麗的一只。 師：“我是美麗的鳥中最美麗的一只”，小鴨這樣說了嗎？生：（看書）原來這話不是

12、他說的。師：他為什么沒這樣說？ 生：（讀）“聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒” ，“他感到非常難為情。 但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！卑鍟?一顆好的心（在外面畫一個圓圈代表“天鵝蛋”） 師：“一顆好的心”指的是什么？來，把你們的話寫到“一顆好的心”周圍吧。 （生上講臺，圍著“一顆好的心”寫滿了“謙虛”、“美好”、“善良”、“美麗”、 “高貴”、 “有理想”、“有追求”、 “向往自由”、“不氣餒”、 “不驕傲”等詞語。）師：能提出一個問題比解決一個問題更有價值，現(xiàn)在說說你們的困惑和發(fā)現(xiàn)。 生：如果丑小鴨一直不離開家，他會不會變成天鵝？師：問得好，大家怎么看？生：丑小

13、鴨變成了天鵝，這是他自己追求和努力的結(jié)果。 生：丑小鴨本就是一只天鵝，他如果不離家出走，也會變成天鵝。 師：這兩種觀點尖銳對立啊，我們就來辯上一辯如何？（辯論過程略。此處省略 376 字。） 師：我們每個人一生下來并不都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以選擇如何 生活，無論你生為鴨子還是天鵝，無論你落入什么樣的環(huán)境，你都要相信自己，尊重他人， 追求美好的未來。說明：抓住研讀這個牛鼻子，對關(guān)鍵文段進行重錘敲打，收到了一定成效。比如，課 堂上出現(xiàn)了像搶讀、角色置換等精彩的朗讀鏡頭。 “我們就來辯上一辯如何”，輕描淡寫的 一筆，攪動了課堂，催生了課堂對話，把討論引向了深入。 課件 對話“一只享譽

14、世界的丑小鴨”安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。 14 歲就有想當演員的志愿，可沒有一家劇院愿 意讓一個窮孩子登臺表演。到作坊打工，又因力氣小被辭退。睡大街，廢紙當被。后被窮人 出身的歌唱家收留。 半年后的一天， 得重感冒，聲音受損。一位詩人被安徒生的勤奮精神打 動，接濟他， 經(jīng)過努力悲劇 阿芙索爾 被一家文學(xué)刊物發(fā)表。 其后又出版了第一部童話集， 引起強烈的反響。終成世界著名的童話大師。師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：安徒生自己正是一只經(jīng)歷了許多挫折的“丑小鴨”，但他有一顆向往外面廣闊世 界的心靈，他沒有消沉，發(fā)憤努力，后來終于變成了“天鵝”。 師：“丑小鴨”的故事其實是作者本人經(jīng)歷的一種自述，

15、是作者自己一生奮斗拼搏的童話式 的縮影，藝術(shù)化的寫照。 （說到這里， 我給黑板上的 “丑小鴨”加上書名號， 在“丑小鴨 和“安徒生”之間添上一個“等號”。）他在這篇童話里，描寫了自己的心路歷程，歌頌了 好心的普通人對他的尊重和幫助， 諷刺了庸人對他的不理解和排斥。 現(xiàn)在我們來分享大家在 課前所作的策劃。讓我們走進安徒生和丑小鴨的心靈世界，看看他們是怎樣變成白天鵝的。主持人（一女生飾）：歡迎大家來到“藝術(shù)人生”節(jié)目現(xiàn)場。我來介紹一下：這位就 是安徒生先生（生飾）！這位就是“丑小鴨”（生飾）?。ū姽恼疲┙裉煳覀兲接懙氖且粋€ 有意思的話題。各位嘉賓，作為有影響的人士和文學(xué)形象曾經(jīng)的“丑小鴨”，大家很想 聽聽你們的看法。（具體過程略。此處省略 436 字。） 主持人：開頭不精彩不等于人生不漂亮。非常感謝各位嘉賓越過歷史的煙云和滄桑， 和我們相聚在這里。師：孩子們，在我們的現(xiàn)實生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，可能是我， 也可能是她課件 千手觀音視頻。 師：一個幽閉在無聲、無語世界中的弱女子，用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗，以其獨 特的方式感動了中國。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。 （指女主持人）這位就是邰 麗華女士?。ü恼疲┷Ⅺ惾A女士，掌聲告訴我，大家很想聽聽你的心聲。邰麗華（女主持人）：