一年級行為習慣總結新

1、一年級行為習慣工作總結抓好學生良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程，是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡。開學一個多月來，我們通過系列有效的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學生文明禮貌、自立自強的優(yōu)良品質(zhì)，為孩子的生命成長奠定基礎，我們從以下三個方面促進了學校德育工作的深入開展。一、注重細節(jié)，確保實效兒童從幼兒園升入小學成為小學生，以游戲為主的生活方式變?yōu)橛心康?、有計劃、有系統(tǒng)的學習活動，這是培養(yǎng)和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。因此，我們制訂了詳細的培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)實效。例如，開學第一周，我們的培養(yǎng)目標

2、是：1、按時上學不遲到，有事、有病要請假。放學后要按時回家。2、課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，發(fā)言先舉手，回答問題聲音響亮。3、認真學習廣播操和眼保健操，讀寫姿勢正確。4、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立，行注目禮。5、穿戴整潔，舉止文明，儀表大方，做好個人衛(wèi)生。6、誠實、不說謊話，做錯了事情要承認，遵守承諾，講信用。一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；寫字的姿勢如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼

3、、應接不暇。為此，我們要根據(jù)小學生自制能力差的的特點，對他們進行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養(yǎng)。二、家校合作，齊抓共管人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。所以，我們強調(diào)教師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教育。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。我們通過電話、家長會等手段與家長取得聯(lián)系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。比如對孩子家庭作業(yè)，我們及時與家長取得聯(lián)系，交流孩子的作業(yè)完成情況，對于作業(yè)完成

4、不好的我們與家長一起商量對策。在對于弟子規(guī)，古詩不會背誦的，會要求家長陪同背誦。三、多維評價，共同促進評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。我們通過以下措施對學生行為規(guī)范進行教育。（一） 訓練法1、 激發(fā)興趣與嚴格要求相結合。學生養(yǎng)成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習。如：要求學生做課前準備，每節(jié)課前，要求班長帶著念兒歌：“鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上，書本文

5、具放整齊，靜等老師把課上?！痹诿看螌懽謺r，要求學生把學過的一尺一拳一寸歌唱一遍，然后要求學生按照唱的來寫字。（2）明確要求與具體指導相結合對小學生必須做到“明確要求，指導具體”。從學生的日常接觸中，發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊，如何說話。如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養(yǎng)習慣必須具體指導。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。二、榜樣示范法在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。如果用正面的典型給

6、他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。當然，在獎懲孩子方面我們也采取了相關的措施，比如上課回答問題積極、作業(yè)完成情況良好、樂于助人等優(yōu)秀行為，都會及時獎勵孩子一個小蘋果，積攢夠一定的數(shù)目會兌換一個大蘋果。在不良行為方面會及時進行教育并對其進行改正。通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規(guī)，在學習后還可通過知識競