三年級(jí)下語(yǔ)文教案他從火里跑出來(lái)滬教版

1、課題31 他從火里跑出來(lái)教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財(cái)、勵(lì)”；積累詞語(yǔ)8個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語(yǔ)的意思。2、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神

2、。教學(xué)媒體進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難。課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（朗讀課文、圈出生字）。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（愛(ài)迪生、牛頓、陳景潤(rùn)、居里夫人）2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的是瑞典化學(xué)家諾貝爾的故事。（板書(shū)：他從火里跑出來(lái)）齊讀課題。 3、簡(jiǎn)介諾貝爾：（出示）ruì諾貝爾是瑞典的一位化學(xué)家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽(yù)為“炸藥大王”。他的發(fā)明極多，在科學(xué)事業(yè)取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。3、學(xué)習(xí)第6節(jié)。（1）（出示第6節(jié)）自己讀讀。（2）師引讀：“諾貝爾獎(jiǎng)金”怎么來(lái)的？獎(jiǎng)勵(lì)什

3、么人？（個(gè)別回答）（3）試著背誦。二、初讀課文，整體感知。1、師：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)，當(dāng)時(shí)他正在干什么呢？自由讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，邊讀邊思考。2、交流檢查。（1）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。u zhu kuàng jìn hàn 歐 洲 開(kāi) 礦 灰 燼 夜以繼日 震 撼 cái lì血跡斑斑 財(cái) 產(chǎn) 獎(jiǎng) 勵(lì) 凝神 注視比一比，組詞：厲、勵(lì)說(shuō)說(shuō)近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動(dòng)）凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會(huì)神、全神貫注、神情專注選詞填空。 注視 環(huán)視 巡視他目不轉(zhuǎn)睛地（ ）著窗外。他走遍祖國(guó)各地，（ ）了不少鄉(xiāng)村。他走進(jìn)地鐵站

4、，（ ）了一下周圍的環(huán)境。（2）回答問(wèn)題：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)的？（研制烈性炸藥）三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑釋疑。（一）第1節(jié)：1、諾貝爾在研制烈性炸藥時(shí)從火里跑出來(lái)，這是多么危險(xiǎn)呀！而他為什么還要研制呢？自由讀讀課文，完成填空： 因?yàn)?，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。2、指名回答。還可以怎么說(shuō)？（二）第25節(jié)：1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的呢？自學(xué)第25節(jié)。（1）自學(xué)要求：讀讀第25節(jié)。用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)句。再讀讀劃出的句子，對(duì)自己感興趣的詞語(yǔ)和句字提提問(wèn)題，打上問(wèn)號(hào)。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）交流所劃語(yǔ)句。（媒體出示有關(guān)語(yǔ)句：第2節(jié)、第3節(jié)）（4）質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：諾貝爾埋頭

5、研究炸藥已有三四年，實(shí)驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著難道諾貝爾不害怕嗎？“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？文中的兩個(gè)省略號(hào)表示什么？2、分小組討論問(wèn)題。3、交流討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）第題重點(diǎn)：“三四年”說(shuō)明時(shí)間；“幾百次”說(shuō)明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個(gè)試驗(yàn)人員被炸死”說(shuō)明危險(xiǎn)大，面臨死亡。（板書(shū)：困難、危險(xiǎn)、死亡）面對(duì)如此大的困難、危險(xiǎn)，甚至是死亡，諾貝爾沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。這種為了科學(xué)事業(yè)不惜獻(xiàn)身的精神是多么令人敬佩??！讓我

6、們帶著敬佩之情讀讀第1節(jié)。（齊讀）（2）第題重點(diǎn)：“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著”他已經(jīng)到了忘我的境界！說(shuō)話練習(xí)：諾貝爾 地做著實(shí)驗(yàn)，他忘記了 ，忘記了 ，甚至忘記了 。指導(dǎo)讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺(jué)來(lái)。（3）第題重點(diǎn)：出示：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”指導(dǎo)讀句：試讀個(gè)別讀齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來(lái)。此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么？（板書(shū)：勇于獻(xiàn)身）四、總結(jié)全文，拓展延伸。1、諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕困難，不怕失敗，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得

7、成功。2、同學(xué)們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎(jiǎng)”的知識(shí)嗎？教師補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)：出示：影響我們生活的諾貝爾獎(jiǎng)1901年，德國(guó)著名內(nèi)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。1902年，英國(guó)醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)行考察，提出了通過(guò)撲滅文字瘧原蟲(chóng)，以預(yù)防瘧疾的方案，因此獲獎(jiǎng)。1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一女性。李政道、楊振寧、丁肇中等六位中國(guó)科學(xué)家也先后獲得諾貝爾獎(jiǎng)，為祖國(guó)增光。3、同學(xué)們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的資料。板書(shū)設(shè)計(jì) 困難 危險(xiǎn) 死亡 諾貝爾 研制烈性炸藥勇于獻(xiàn)身本課小結(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)文本的理解，繼而循序漸進(jìn)，循循善誘，才能達(dá)到水到渠成的效果。切不可光顧自己教案的預(yù)設(shè)，而忽視學(xué)生在課堂中的真實(shí)感受,特別對(duì)學(xué)生在課堂中的疑問(wèn)要善于引導(dǎo)，善于歸納，善于把零散的思路擰成