淺論發(fā)展高中歷史教學(xué)第二課堂的必要性和措施（精編版）

1、淺論發(fā)展高中歷史教學(xué)第二課堂的必要性和措施摘要：隨著中國教育改革的深刻變化，中學(xué)歷史教育的重要性日益受到人們的關(guān)注。在此背景之下，高中歷史教育的第二課堂發(fā)展方興未艾，文章在分析歷史教學(xué)第二課堂的必要性基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了發(fā)展第二課堂的具體措施，以期對歷史教學(xué)的深入研究起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：高中歷史第二課堂必要性措施隨著中國基礎(chǔ)教育階段日趨重視素質(zhì)教育，歷史課作為素質(zhì)教育的一門重 要課程，在完成素質(zhì)教育任務(wù)過程中起到了不可替代的作用。但是在歷史教學(xué)實(shí)踐中，由于時間限制、教材編排，尤其是內(nèi)容龐大等因素的影響，使得絕大部分 地方目前高中階段的歷史教育，仍受到應(yīng)試目的的影響，

2、學(xué)生中廣泛存在懼怕歷史課、不喜歡歷史課的情緒， 使得歷史教學(xué)的效果大打折扣。要解決現(xiàn)存歷史教學(xué)中面臨的諸多問題， 第二課堂的使用無疑將成為一個有效途徑。所謂第二課堂是相對課堂教學(xué)而言的。 如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱， 在規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。具體來說， 歷史課的第二課堂是指在學(xué)校歷史教學(xué)課程時間以外的時間里，學(xué)生自主獲取歷史知識， 補(bǔ)充教學(xué)的過程。從內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，并有助于考試，但又 是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。就手段而言，

3、可以是課外書籍、 網(wǎng)絡(luò)資源等。 它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大， 可以在教室， 也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會和家庭，甚至是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資源。一、發(fā)展歷史課第二課堂的必要性2000 年以來的歷史教學(xué)課程改革是我國中學(xué)歷史教育史上的一件大事。其改革的總體目標(biāo)是：適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求；適應(yīng)時代發(fā)展的要求，“實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整”和“實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變”。課程改革的具體目標(biāo)和任 務(wù)則定為： 改變課程過于注重知識傳授的傾向；改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)5狀；改變課程繁、難、偏、舊和注重書本知識的現(xiàn)狀；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀； 改變過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能的現(xiàn)狀。按

4、照這一要求，十多年來在教材編寫、教法改進(jìn)等多方面都有了長足的進(jìn)步和發(fā)展，但是在新的形勢下我們?nèi)孕枰粩嗵剿骱瓦M(jìn)行深入的研究，以使我們的中學(xué)歷史教育更加科學(xué)合理。1、歷史教學(xué)承載著對青年進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的重要使命，第二課堂尤顯重要。 歷史學(xué)科作為中國最為成熟的人文科學(xué)，具有源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)性。作為新時期的歷史教育義不容辭的擔(dān)負(fù)著傳承中華文明的重任，同時也是培養(yǎng)愛國主義精神的不絕源泉， 通過歷史教育向青年學(xué)生傳遞文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)其作為中國人的民族自豪感和建設(shè)國家的歷史使命感。使其明白今日輝煌成就的來源和歷程，自覺地樹立起獻(xiàn)身國家建設(shè)的理想和志向，為今后將自身命運(yùn)與祖國興盛緊密結(jié)合打下基礎(chǔ)，

5、 成為社會主義核心價值體系的自覺執(zhí)行者和傳播者。要完成歷史教育所擔(dān)負(fù)這個使命， 僅僅靠第一課堂的講授和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而第二課堂因其自身具有的自主性、多樣性等特點(diǎn)成了不可或缺的手段。2、當(dāng)前歷史教學(xué)的第一課堂仍然有很大局限性，拓展第二課堂、 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性顯得迫在眉睫。 盡管近年來歷史教科書的編寫經(jīng)過幾代人的努力已經(jīng)日趨完善和科學(xué)， 但是客觀上現(xiàn)行教學(xué)中所使用的教材，由于受內(nèi)容龐大和授課時間有限這一客觀矛盾的制約，大都顯得簡單。 尤其是部分教材采用專題式的編寫方式， 這對學(xué)生理解某一具體方面的知識無疑具有積極的促進(jìn)作用。但是，這種編寫也使得復(fù)雜的歷史發(fā)展進(jìn)程被人為隔開，而作為歷史發(fā)

6、展的整體感和因果性也被削弱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解歷史發(fā)展的整體進(jìn)程產(chǎn)生了一些影響。要彌補(bǔ)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的諸如此類的局限性，第二課堂的作用就不可忽視。 第二課堂的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接觸其他思路的歷史寫作方式，促進(jìn)其對歷史進(jìn)程整體性的理解，彌補(bǔ)教學(xué)中因教材編寫造成的定式認(rèn)識的局限。3、當(dāng)前的高考模式離不開第二課堂的幫助?，F(xiàn)行的高考制度對學(xué)生綜合素 質(zhì)的要求不斷提高， 除部分自主出題的地區(qū)外， 絕大部分的高中學(xué)生參加的高考都是全國統(tǒng)一命題的“ 3+X ”考試，這其中文科的“X”就包括著歷史、地理、政治三個課程的內(nèi)容。 而在第一課堂的實(shí)際教學(xué)中， 絕大部分歷史教師對本門課程雖然爐火純青， 但是對另外的兩

7、門課限于時間、精力等條件的制約， 精湛程度遠(yuǎn)遜于自己的專業(yè)。 在綜合應(yīng)用三學(xué)科的知識解決實(shí)際問題上還有一些有待改進(jìn)的地方，而這種題目在今后的考試中卻仍有一定的比重。這就需要教師在完成第一課堂的教學(xué)任務(wù)之余， 應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生參與第二課堂的學(xué)習(xí)，通過歷史課的第二課堂進(jìn)一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬認(rèn)識問題、 分析問題、 解決問題的思路和方法，為其在高考中取得優(yōu)異成績打下基礎(chǔ)， 使其順利的進(jìn)入到更高一級、更好一些的大學(xué)深造，將來成為一個高素質(zhì)的建設(shè)人才。二、改進(jìn)歷史課第二課堂發(fā)展的措施通過以上分析可見，歷史課第二課堂在教學(xué)中的重要作用毋庸置疑，尤其在當(dāng)前和今后的歷史教學(xué)中， 第二課堂的價值和作用將

8、會日益凸顯。 那么， 從教師的角度來看， 如何使用歷史課的第二課堂呢？以我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看， 可以從以下幾個方面來著手考慮。1、教師提高認(rèn)識，加強(qiáng)引導(dǎo)。很多歷史教師在第一課堂上口若懸河，總是 希望把自己的滿腹經(jīng)綸傾其所有的傳授給學(xué)生，同時也希望自己的精彩演繹能夠?yàn)橥瑢W(xué)們?nèi)P接受， 可事實(shí)經(jīng)常恰恰相反， 至少這樣的教學(xué)方式在一部分同學(xué)的身上收效甚微。原因有很多，諸如記憶規(guī)律的影響、學(xué)生興趣愛好的左右等等， 都在一定程度上影響著教師的授課效果。那么對于這樣的一些同學(xué)， 第二課堂的學(xué)習(xí)可能是個理想的辦法。 而當(dāng)前由于多種原因的影響， 絕大部分教師對第二課堂的重要性仍然認(rèn)識不足， 這既有傳統(tǒng)教學(xué)

9、習(xí)慣的原因， 也有對當(dāng)前飛速變幻的社會現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)問題。 客觀上對歷史課的第二課堂重視不夠，也影響著當(dāng)前歷史教學(xué)的效果。面對信息化時代的到來，認(rèn)識第二課堂、重視第二課堂、利用第二 課堂也成為當(dāng)代歷史教師責(zé)無旁貸的工作。首先，作為教師應(yīng)該深入了解第二課堂的內(nèi)容。第二課堂是學(xué)校課堂教育 以外的學(xué)習(xí)機(jī)會， 當(dāng)前隨著信息資源的極大豐富，第二課堂所涉及的范圍也空前的擴(kuò)大。除了傳統(tǒng)的有限的課外書籍外，還有大量的網(wǎng)絡(luò)資源和一些文物、遺跡等也是應(yīng)該加以關(guān)注和重視的內(nèi)容。而要利用好這些資源， 教師無疑就得花大量時間和精力來熟悉第二課堂的內(nèi)容，通過事先了解第二課堂， 不但可以豐富自己的知識結(jié)構(gòu)， 增加積累為第一課堂

10、的教學(xué)進(jìn)一步地夯實(shí)基礎(chǔ)，同時更重要的是在了解的基礎(chǔ)上利用第二課堂的資源服務(wù)自己的教學(xué)，能夠寓教于樂， 達(dá)到理想的教學(xué)效果。 我所任教的學(xué)校歷史悠久， 設(shè)有孔子文廟， 我在講授到必修三中思想史部分的百家爭鳴時，就充分利用了這一現(xiàn)成教學(xué)資源，把課堂放在了文廟， 激發(fā)了學(xué)生對歷史知識的渴求；組織學(xué)生參觀了云南陸軍講武堂后，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對“辛亥革命”、 “抗日戰(zhàn)爭”等重要?dú)v史知識的理解。這都是比較鮮活的教學(xué)素材， 學(xué)生身臨其境， 就更能理解并掌握相關(guān)歷史知識。通過這種一二課堂交互利用的方式，在教學(xué)過程中取得了良好的效果。其次，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二課堂的學(xué)習(xí)。第二課堂的內(nèi)容隨著 時代的發(fā)展

11、有了巨大的拓展， 對豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的興趣具有積極的促進(jìn)作用。但是限于年齡特點(diǎn)、知識積累、關(guān)注趨向等因素的影響，學(xué) 生自覺進(jìn)入第二課堂的情況還不是很多，這就需要教師通過第一課堂的教學(xué)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。通過介紹一些與第一課堂關(guān)系密切的課外讀物、電子書籍、網(wǎng)站，以及部分就近的圖書館資料和文物古跡，以幫助其深入理解課堂所學(xué)內(nèi)容。而這些課外的東西， 只有通過教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)才能夠最終成為現(xiàn)實(shí)，才能成為真正有利的第二課堂。 在實(shí)際教學(xué)中， 我從高一年級開始就給學(xué)生介紹一些諸如史記、中國人史綱、世界文明史、大國的興衰、歷史的觀念、人類的故事等書籍，以及國家歷史課程網(wǎng)、國學(xué)網(wǎng)、中國國家博物

12、館、歷史 回廊、中國史學(xué)網(wǎng)等歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，重新審視歷史，樹立高 中學(xué)生應(yīng)有的史觀和歷史學(xué)習(xí)理念。介紹學(xué)生閱讀歷史書籍時， 要求每個學(xué)生都參與全班讀書心得交流， 編制歷史手抄報， 并將成果展示于教室。 學(xué)生在積極參與過程中， 學(xué)習(xí)歷史的興趣也增強(qiáng)了。 同時還定期開展歷史故事會以拓寬學(xué)生的知識面，提高其語言表達(dá)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的交流。最后，對于第二課堂的學(xué)習(xí)效果教師應(yīng)該跟進(jìn)了解，并給出一些積極的建議。第二課堂的使用不能僅僅停留在介紹參考書、網(wǎng)站和相關(guān)資料的層面， 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該給于相應(yīng)的建議， 比如在第二課堂內(nèi)容的介紹上應(yīng)該緊貼當(dāng)前第一課堂的教學(xué)內(nèi)容。 同時， 隔段

13、時間要找機(jī)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。檢測可以采取討論會、 辯論賽等方式進(jìn)行， 讓同學(xué)介紹自己所讀過的相關(guān)資料，講述他們自己的感受和想法，并給予點(diǎn)評。這樣做可以使他們互通有無、增益新知、增廣見聞， 促進(jìn)其更加積極的學(xué)習(xí)歷史，使第二課堂的學(xué)習(xí)效果最大化，并和第一課堂的教學(xué)形成良性互動，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，每學(xué)期全校開展一次歷史知識競賽，大大提高了學(xué)生的學(xué)科綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)，同時也對學(xué)生一學(xué)期來第二課堂的學(xué)習(xí)效果有了基本的了解。2、教師應(yīng)該為學(xué)校的資源配置積極建言。通常學(xué)校每年都會新增一批書籍作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)材料。在浩如煙海的歷史書籍中，以有限的經(jīng)費(fèi)， 選擇適合高中

14、學(xué)生閱讀的資料， 對老師來說也是個考驗(yàn)。 這就需要老師們在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中密切關(guān)注歷史學(xué)科發(fā)展的新動向和趨勢，把那些最具代表性的作品遴選出來提供給學(xué)校的相關(guān)部門采購，通過逐年的積累， 努力在學(xué)校的圖書館里建立一個體系完備的歷史課程書籍庫，為學(xué)生的第二課堂儲備必要的資源。我所在學(xué)校每周五下午有一節(jié)課外閱讀課，歷史教研組在學(xué)校的支持幫助下，開辟了歷史角落書庫， 學(xué)生從大量的歷史課外讀物中開闊了視野，獲得了很多課堂外的歷史知識。此外，我每周用一節(jié)晚自習(xí)時間組織文科班學(xué)生觀看大國崛起等歷史專題片。 大多學(xué)生反映， 他們從中獲得了很多課堂上、書本中不易學(xué)到的歷史知識，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了理解歷史的能力?？傊?，歷史課第二課堂的使用在今后的高中教學(xué)中將日益受到重視，其對 培養(yǎng)當(dāng)代青年的綜合素質(zhì)所擔(dān)負(fù)的重要使命也越來越受到關(guān)注。了解第二課堂、使用第二課堂、優(yōu)化第二課堂的過程已經(jīng)責(zé)無旁貸的擺在了每位歷史老師的面 前，這就需要我們一起努力， 對高中學(xué)歷史課的第二課堂進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。參考書目：1、陳永照：現(xiàn)代教師