二下第六單元

1、二下 第 六 單元 課題 13 學(xué)棋 第 1 教時 總第 54 個教案課型：練習(xí)課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。初步理解由生字組成的詞語。2初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點掌握生字詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點區(qū)別比較生字詞、積累“某某手”教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖?！鞠葘W(xué)提綱】1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字或長句多讀幾遍。（注意前后鼻音平翹舌音哦！）2請正確認讀下面的詞語：圍棋 天鵝 能手 專心致志棋藝 弓箭 長進 遠近聞名 按筆順書空：弓 專 鵝你記住了嗎？讓爸媽考你一下！3通讀課文，標(biāo)出自然

2、段，初步了解課文大意。4熟讀課文，劃出生字詞和不理解的詞語，查找資料或請教家長加以理解。5認讀田字格里的生字和綠色通道里的二類字，為生字口頭組詞（越多越好哦！組些成語就更棒啦?。?，并選擇其中的一個詞語說一句話。學(xué)生在預(yù)習(xí)時能讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步了解課文內(nèi)容。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）1、 突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1.小朋友們，喜歡下棋嗎？你知道棋的種類有哪些？2.出示掛圖。說說圖上的人在干什么？（下圍棋）介紹圍棋：圍棋，我國傳統(tǒng)棋種。棋局縱橫各19道，共361個交叉點。對子局執(zhí)黑子者先行，讓子局上手執(zhí)白子先行。基本上有兩個眼者方為活棋。終局將實存空位和子數(shù)相加計算，或單記空位，

3、多者為勝。戰(zhàn)國時已有關(guān)于圍棋的記載。隋唐時傳到日本，19世紀(jì)傳入歐洲。建國后，圍棋列入體育運動競賽項目。我國圍棋能手聶衛(wèi)平多次榮獲全國冠軍、世界冠軍，被譽為“棋圣”。其他圍棋能手還有馬曉春、俞斌、常昊、周鶴洋等。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟圍棋有關(guān)的課文，板書：13學(xué)棋（齊讀）二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀1.自由輕聲朗讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 2.交流自學(xué)情況 （1）出示生字，你已經(jīng)會讀哪些生字？指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音?！皩?、致”是翹舌音，其中“?！笔侨匆?，發(fā)音要到位?！凹笔乔氨且簦澳?、另”是

4、后鼻音。 （2）指導(dǎo)理解詞語。你知道哪些詞語的意思？交流： 能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。 課文中說秋是什么能手？這是說秋的圍棋下得怎么樣？ 棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。 專心致志：一心一意，集中注意力。誰用這個詞說一句話。3.觀察課文中的生字，說說你用哪些好辦法記住這些生字？小組合作學(xué)習(xí)交流，選出最好的識字方法。如：“弓”是“張”的偏旁， “?！笔恰皞鳌比サ簟柏椤?。“鵝”是由“我”和“鳥”組成的，“箭”是由“竹字頭”和“前”組成?！皣焙汀爸隆狈謩e是“偉”、“到”換了偏旁（1）你能為這些生字找哪些朋友？（2）怎樣把這些生字寫漂亮呢？仔細觀察這些字在田字格中的位置后交流：先找字

5、形結(jié)構(gòu)是同一類的字，說說它們在田字格里怎么寫？（“棋、作”和“致、鵝、能”都是左右結(jié)構(gòu)，前兩個字左窄右寬，后三個左右等寬。)“弓”注意三個空間之間的距離要均衡。“鵝”字的我這部分要擠緊一些，鳥字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長?！凹钡闹褡诸^要寫扁一點。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1再各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。2分自然段指名朗讀課文。出示并指導(dǎo)讀好長句：好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠處飛來“好像看到”后應(yīng)作較長停頓，以表明后半部分是看到的具體內(nèi)容。（教師范讀，學(xué)生體會、領(lǐng)悟，然后把句子讀順。）3.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。四、精選課文一部分，品讀感悟1指名學(xué)生讀課文第一段，

6、說說秋是個什么樣的人？交流：（1）用自己的話說說秋是個怎樣的人？（2）你從哪個詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手）（3）正因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝遠近聞名（4）齊讀第一段2.秋的棋藝這樣高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎樣呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。四、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善1.選字填空。做 作（ ）事 （ ）業(yè) 動（ ） （ ）客志 致 制 治同（ ） （ ）度 導(dǎo)（ ） （ ）理 （ ）造 （ ）氣 （ ）病 精（ ） 2.抄寫生字。二下 第六單元 課題 13學(xué)棋 第 2 教時 總第55 個教案課型：新授課 近海

7、 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要專心致志的道理。2練習(xí)用“一邊一邊”說話。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要專心致志的道理。教學(xué)難點練習(xí)用“一邊一邊”說話。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖?！鞠葘W(xué)提綱】1有感情地朗讀課文。2觀察課文插圖，練習(xí)用“一邊一邊”說話。3了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。4積累幾個形容注意力高度集中的成語，越多越好。本文與學(xué)生有相似的情境，課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解內(nèi)容。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（一）默寫生詞。

8、圍棋 專心致志 出色棋手 弓箭天鵝 沒有長進（二）回顧大意。1出示所默寫的生詞，并讓學(xué)生根據(jù)剛才所默寫的詞語連成一句話。專心致志 出色棋手圍棋弓箭天鵝 沒有長進（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋，一個學(xué)生專心致志，最后成了出色的棋手；另一個學(xué)生一心想著用弓箭射天鵝，最后棋藝沒有多大長進。）2質(zhì)疑：同樣是學(xué)圍棋，同樣是拜秋為師，同樣聆聽老師的指導(dǎo)，結(jié)果卻這樣大相徑庭，是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)果？（學(xué)習(xí)的態(tài)度）（在 “學(xué)”字下面加著重號。）二、品讀感悟：1.提示任務(wù)：兩個學(xué)生學(xué)棋時有什么不一樣？2.自主閱讀：請同學(xué)們讀讀課文第二段，找出兩個學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。3.展示交流：（一） 找出

9、語句，初識“不同”。(屏顯句子)A：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。B:另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作?？伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了。（二）完成表格，加深“不同”。1出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個人不同表現(xiàn)的詞語填進去。一個學(xué)生另一個學(xué)生2小組討論。一個學(xué)生另一個學(xué)生專心致志走了神兒一邊聽一邊看只聽了一會兒又去想別的事兒還要問3根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點詞語。*理解“專心致志”。（1）解釋詞語?！爸隆?/p>

10、在字典中解釋為“集中”，“ 志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。（2）聯(lián)系生活。你曾有過專心致志的時候嗎？那個時候你心里想的是什么？這個學(xué)生此刻心里想的又是什么？（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認識。窗外悅耳的鳥鳴，他（聽不見）；屋外朋友的玩耍，他（看不見）；昨日煩惱的事兒，他（不去想）總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！*理解“一邊聽一邊看”。（1）在描寫一個學(xué)生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個學(xué)生的專心致志呢？（2）理解“一邊一邊”。a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看）b聽的同時在看，看的同時在聽，所以書上用了一個詞叫“一邊一

11、邊”。c請學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊一邊”。（3）說話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊一邊”來說一句話。*理解“還要問”。（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過了冥思苦想。）（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個大學(xué)問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到。”4這樣的學(xué)習(xí)會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）（2）這個學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個三

12、心二意的學(xué)生。（一個學(xué)生表演，其余學(xué)生用書本上的句子加以點評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到”；動作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動作?！保?）教師上臺互動。預(yù)設(shè)對話：師：孩子，你怎么不認真聽講呢？集中注意力，不然學(xué)棋就學(xué)不好了。生：我知道了。（學(xué)生輔助的表情：嘴上這么說，可是不一會兒又去想別的事情了。）師：哎，只聽了一會兒，又去想別的事了。（5）順接表演，比較句子。他聽了一會兒，去想別的事了。他只聽了一會兒，又去想別的事了。a這兩句話有什么不同？b從“只”和“又”上體會到什么？c讀好這句話。（6）這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）4指導(dǎo)朗讀。請兩個學(xué)生分別讀兩大段話。集體評

13、議。（三）看圖說話，深化“不同”1出示課文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來說明理由。2看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點什么？我想對專心致志的學(xué)生說： 我想對走了神兒的學(xué)生說： 我想對老師說： （四）續(xù)編故事1.引讀最后一段。2.續(xù)編故事。其實故事還沒有完結(jié)，后來，當(dāng)出色的棋手和學(xué)無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時，會發(fā)生什么事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？3.“學(xué)”字延伸。教師把課題“學(xué)棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如”（學(xué)書法，學(xué)彈琴）其實無論學(xué)什么，都需要（努力、專注）三、檢測完善：1學(xué)到這里，

14、老師想讓大家給課文再多加一個結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來， 。2.完成補充習(xí)題板書設(shè)計： 學(xué) 棋（琴，書法，打字）專心致志 有所成三心二意 無所獲教學(xué)反思：二下 第六單元 課題 14 “黑板”跑了 第1教時 總第56 個教案課型：新授課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1能正確流利地朗讀課文，說出故事的主要內(nèi)容。2正確認識本課的10個生字及由生字組成的詞，會讀8個要求認識的字。認識1個偏旁。教學(xué)重點會正確書寫生字。教學(xué)難點能正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖?！鞠葘W(xué)提綱】一、字詞我會學(xué)1.找一找：把10個生字從文中找出來，并用紅筆圈出來。把8個綠色通道里的生字在文中

15、找出來，并用綠筆圈出來。2.描一描：在田字格里能按課后第二部分2個生字的筆順在書本上進行描紅。二、課文我先讀1.把課文輕聲讀兩遍，再大聲讀一遍。給每個自然段標(biāo)上序號，再想一想每段分別寫了什么？三、資料我先查我能上網(wǎng)搜搜資料，了解安培。 本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，學(xué)生預(yù)習(xí)時能讀懂課文。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知：1.今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了 (雙引號用不同的顏色標(biāo)出) 2.哪位小朋友當(dāng)一回小老師來讀一讀，請一位學(xué)生讀（注意“了”要讀輕聲），齊讀課題：“黑板”跑了 3.小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？ 這就怪

16、了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動它，它也根本就不會走，我們這里的黑板怎么會跑呢？想知道答案嗎？那好我們就一起打開書到文中去尋找答案吧。二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀：1.大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。 2.老師想看看小朋友們書讀得怎么樣了。出示詞語：   車輛 車廂 衣襟 粉筆 準(zhǔn)備 開始 移動 繼續(xù)   思考 心算 計算 演算  非常專心  不由自主  聚精會神  （1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些

17、詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學(xué)生帶讀） （2）齊讀，同時正音：“始”是翹舌音，“粉、襟”是平舌音。去拼音讀、開火車讀、齊讀（3）出示生字：培、搞、考、始、衣、計、備、粉、移、而說說你有什么好方法能記住這幾個字？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)認識“考”的部首：老字頭指導(dǎo)書寫“考”：下面不能多寫一橫，中間一撇要寫在對角線上。師范寫指名說說“考”的筆順集體書空練習(xí)描紅觀察其它幾個生字，說說怎么樣才能寫好看？學(xué)生回答后小結(jié)：“始”的右邊是“臺”字，不能寫成“合”字；“粉”的右上是“八”，不能寫成“入”?！耙啤弊钟蚁碌摹跋Α睓M撇要稍長。學(xué)生按筆順描紅3.再次朗讀帶有生字的詞語。

18、我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？請你選擇一組詞語，開動腦筋，用自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。    車輛  車廂  衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）  粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？    準(zhǔn)備  開始  移動  繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）    學(xué)生讀不出味道時教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？   思考

19、0; 心算  計算  演算  （心算、計算、演算雖然都是算，你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到，有列式計算，用豎式計算啊。演算除了計算過程以外還要表現(xiàn)所有的思考過程。（你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎？）心算輕輕地讀    非常專心  不由自主  聚精會神 看我們班的*同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？ （專心致志 全神貫注）4.讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利

20、呢，自己試一試。等一會兒老師要檢查的。 5.誰愿意來讀課文，老師想請五位小朋友，每人讀一個自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢，你要當(dāng)一次小評委，呆會兒來評一評這些小朋友讀得怎么樣？6.聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對他們說寫什么？指導(dǎo)讀好重點句，長句：  “可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)：1.課文讀了兩遍，不少小朋友就已經(jīng)讀得很流暢了。接下來，我們換一種讀書方法：默讀，就是不出聲地讀，

21、而且要一邊讀，一邊思考剛才大家提的問題：黑板為什么要加上雙引號？為什么說黑板跑了呢？ 2.學(xué)生默讀課文。 3.交流。你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！四、精選課文一部分，品讀感悟：1.他是誰呀？指名讀課文第一自然段。2.（出示填空題）安培是（   ）國（    ）的（    ）學(xué)家，他搞（       ）非常

22、（    ）。 3.學(xué)生完成填空并用換詞法理解“著名”，相機介紹安培在物理學(xué)上的巨大貢獻，簡單介紹安培。然后變換詞序，進行句式訓(xùn)練。 4.他為什么能成為著名的物理學(xué)家呢？（指名用書上的句子回答。）（板書：搞科學(xué)研究非常專心） 5.你覺得在朗讀這段的時候要突出哪個詞語呢？（著名、非常）指導(dǎo)學(xué)生讀出敬佩的語氣。6.他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善：1選擇填空。（1）做口算題時，我們常常需要（ ）。（心算 計算 演算）（2）愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。（著名 獨一無二）（3）上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。（細心 專心）

23、2.抄寫生字。二下 第六單元 課題 14 “黑板”跑了 第2教時 總第57 個教案課型：新授課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。 2結(jié)合上下文說說“聚精會神”一詞的意思，并積累有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)重點在讀中體會安培專心研究科學(xué)的精神。教學(xué)難點讓學(xué)生懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖。【先學(xué)提綱】1.標(biāo)一標(biāo)：用“？”標(biāo)出不明白的地方。2.查一查：安培是個怎樣的人，查一查關(guān)于他的故事。3.想一想：黑板怎么會跑呢？文中指什么？為什么加雙引號？4.說一說：聯(lián)系課文內(nèi)容說一說“聚精會神”

24、的意思。5.找一找：找?guī)讉€關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語，做成小書簽。課文是一則有關(guān)科學(xué)家的逸聞趣事，課文中的主人公安培的所作所為，異于常人，卻發(fā)人深思。課文有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。課文配有插圖，要指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）2.上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？ 板書：安培二、品讀感悟：（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1提示任務(wù)：讓我們跟著安培來到兩百年前的法國大街上，看看街上的行人在干什么？安培又在干什么？2.自主閱讀：請同學(xué)們自讀第二自然段，想想畫畫。3.展示交流：引讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。（1）你

25、在街上看到了什么，聽到了什么？（2）這么熱鬧，安培他看到了嗎？聽到了嗎？出示：可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。（他是真的沒有看到嗎？重點突出“好像”其實安培是看到的，但他心里一直想的是數(shù)學(xué)題，沒有留心周圍的行人、車輛，說明他非常專心。）抓住“好像”一詞進行對比朗讀，體會刪去了“好像”句意就變了（3）你從這里體會到什么？出示：非常專心 指導(dǎo)朗讀（4）安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句（5）誰用一句話來告訴我安培在干什么？用“一邊一邊”訓(xùn)練說話。出示：安培在街上一邊（       ）一邊（

26、0;         ）。（6）朗讀第二小節(jié)（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)1.提示任務(wù)：安培在街上邊散步邊思考問題，開始他在心算，用手指在衣襟上畫呀畫的，這樣不怕人笑嗎？可心算也有不方便的時候，那怎么辦？2.自主閱讀：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找。3.展示交流：（1）出示：說來也巧，太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。設(shè)疑：安培的口袋里怎么會有粉筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生認識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認真）他為了能隨時隨地地進行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）（2）這一段中有三個詞意思相近

27、，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的。    2.他覺得需要找個地方來（ ）一下才行。    3.他在“黑板”上（ ）起來。先自己讀一讀題目思考，指名填。有不同意見嗎？這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起讀，體會。（3）指導(dǎo)朗讀：你能感受到安培的心情嗎？他的心情怎樣？能不能通過朗讀讓大家感受一下？朗讀第三自然段（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)1.提示任務(wù)：安培為什么會不由自主地跟著黑板走？2.自主閱讀：請小朋友默讀課文，找出描寫黑板移動的

28、句子。3.展示交流：（1）出示：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！” 此刻的安培在想些什么呢？是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么不著急呀！誰來讀。指導(dǎo)朗讀（2）可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。 此刻的安培還在想什么？他是怎樣演算的？理解：聚精會神（從哪些地方可以看出安培“聚精會神”呢？） 能再找?guī)讉€專心學(xué)習(xí)的成語嗎？出示成語：全神貫注、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛。老師希望你們把這些成語做成小書簽，或者再找些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的名人名言一起做成書簽夾在書中，時刻激勵自己要專心學(xué)習(xí)，不斷

29、進步。從這里你又體會到什么？出示：他搞科學(xué)研究非常專心指導(dǎo)朗讀（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)1.提示任務(wù)：安培在什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？2.自主閱讀：請同學(xué)們讀讀第五小節(jié)，找找答案。3.展示交流：（1）安培聚精會神地演算著數(shù)學(xué)題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰來做一做這塊黑板。指導(dǎo)朗讀第一句（2）安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。 （3）這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。從這里，你又體會到了什么？（4）出示：他搞科學(xué)研究非常專心。指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)全文：師：同學(xué)們，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，

30、課題黑板跑了，其實是-跑了。所以課題上加了引號，用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。四、檢測完善：（一）想一想，填一填。1.安培搞科學(xué)研究非常（       ），所以成為（       ）。2.拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時非常（    ），所以成為（       ）。3.我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（    

31、0;   ），才能成為（       ）。（二）完成補充習(xí)題（三）指導(dǎo)練習(xí)默讀，講述故事。  板書設(shè)計：        14、“黑板”跑了  科學(xué)研究非常專心 只顧朝前走 安培     在“黑板”上演算    聚精會神        跟著“黑板”走  

32、0;     不是而是 教學(xué)反思：二下 第六單元 課題 15 晚上的“太陽” 第1教時 總第58個教案課型：新授課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。會讀課后第三部分的8個詞語。理解生字新詞。激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。3.通過圖文對照，從整體上感知課文。學(xué)習(xí)默讀。教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文。識字、寫字。教學(xué)難點理解“猶豫、呻吟、無可奈何、一本正經(jīng)”等詞語的意思。        

33、0; 教學(xué) 準(zhǔn)備           學(xué)情分析 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片【先學(xué)提綱】 一、課文我先讀1.標(biāo)一標(biāo)：給每個自然段標(biāo)上序號。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3.想一想：試著用自己的話說說每個自然段的意思。4.畫一畫：在文中不理解的詞語旁打上問號。二、字詞我先學(xué)1.圈一圈：用紅水筆圈出文中的10個生字。認識新的偏旁：匚（區(qū)字框）2.描一描：按課后第二部分2個生字的筆順在書本上進行描紅。3.練一練：比一比，再組詞。請（ ） 急（

34、） 何（ ） 情（ ） 及（ ） 河（ ） 4.讀一讀：課后第三部分的詞語你都能讀對嗎？看你能不能得到一個“ ” 。讀給家長聽，家長送你（ ）。三、資料我先查 我能通過上網(wǎng)、查找書籍等方法，搜集關(guān)于愛迪生的故事。1.科學(xué)家的故事對于二年級的小學(xué)生來說比較有吸引力，盡管他們對其中的科學(xué)原理不甚了解，但并不影響學(xué)生對這類故事的興趣。2.本課的重點是識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。在本文的10個生字中，“急、何、簡”是以前學(xué)過的只認不寫的生字，其余生字第一次出現(xiàn)在教材中。容易讀錯的字是“性、術(shù)、擋”，容易寫錯筆順的字是“醫(yī)、性”，容易混淆的字是“請、急”，教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的先學(xué)情況順學(xué)而導(dǎo)。課文中

35、出現(xiàn)很多難理解的詞語，比如“猶豫、呻吟、一本正經(jīng)”等，為學(xué)生的朗讀、初步感知課文帶來難度，需分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合語境來理解并運用。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知：1.(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明) 2.原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”電燈，你還知道些什么?(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場

36、上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責(zé)交通安全的紅綠燈) 3小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。) 4.讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀：1.初讀課文，自學(xué)生字詞。（1）借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想想詞義。2.檢查自讀情況。（1）指讀字詞正音。（2）出示本課生字，指名認讀。.交流：你用什么辦法記住這些生字?（3）按正確的筆順在書上描紅。（4）學(xué)生匯報寫字秘訣，相機指導(dǎo)：醫(yī)：里面的最后一筆是點。整

37、個字最后一筆是豎折，而不是點。炎：上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點。 急：注意中間部位寫得扁一些，且中間一橫不出頭。 請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。 （5）教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。（6）生字開花三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)：1指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。2.提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)3.你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。四、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善：1.比一比，再組詞。及（ ）須（ ）

38、當(dāng)（ ）急（ ）需（ ）擋（ ）2.填上合適的詞。（ ）的臉上 （ ）的笑容 （ ）的明天（ ）地說 （ ）地呻吟 （ ）地看著3.抄寫生字二下 第六單元 課題 15 晚上的“太陽” 第2教時 總第59個教案課型：新授課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。2. 以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。3. 學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學(xué)重點1. 以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。2

39、.學(xué)習(xí)愛迪生從小善于動腦動手的品質(zhì)。教學(xué)難點理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。復(fù)述課文。          教學(xué) 準(zhǔn)備           學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖【先學(xué)提綱】 一、課文內(nèi)容我先學(xué)1.讀讀課文第二自然段，劃出愛迪生想出辦法的句子。讀三遍后按課文內(nèi)容給下面的句子排序：（ ）鏡子放在油燈后面。（ ）端出所有的油燈。（ ）搬來一面大鏡子。（ ）油燈放在箱子上。

40、二、小小實驗我先做 實驗注意點：在家長的陪同下實驗準(zhǔn)備：四支蠟燭、打火機、一面鏡子、語文書實驗時間：晚上，關(guān)掉電燈實驗方法：先觀察四支蠟燭光的亮度，再用一面鏡子反射蠟燭光，你發(fā)現(xiàn)了什么？請做好以下記錄。實驗記錄：實驗次數(shù)語文書上的光線（在合適的上面打鉤）第一次實驗（點燃四支蠟燭）（弱 亮）第二次實驗（點燃四支蠟燭，用鏡子反射光，照在語文書上）（弱 亮）三、名人名言我先記天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。 愛迪生1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大，要讓學(xué)生深入走進文本，走入人物內(nèi)心，得舍得給孩子們在課堂上讀書、思考、想象、表達的時間和空間。2.鏡子反射油燈燈光的原理，如果只通過讀書和看圖，學(xué)

41、生很難領(lǐng)會，通過先學(xué)，讓學(xué)生帶著實驗的成就感進入課堂，利于突破本課的難點。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。 2.根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?二、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第二自然段1提示任務(wù)：是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?2.自主閱讀：請小朋友自由讀課文第二自然段。找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫。3.展示交流：板塊一：醫(yī)生猶豫了。 （1）醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自

42、己的話說說嗎?(因為當(dāng)時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。) （2）你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。 （1）你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎? （2）評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回踱步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得) （3）指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。 （1）聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要

43、堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。 （2）愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：a.把這部分內(nèi)容多讀幾遍。b.以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗。c.仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?) （3）小組上臺講述實驗經(jīng)過。 （4）各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙照光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照著燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)

44、角度，瞧，只要將鏡子) 是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的，當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你能通過朗讀表達出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!) 引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智?。R讀第一、二自然段。）（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段1.提示任務(wù)：醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂的場景?2.自主閱讀：請同學(xué)們讀讀第三四自然段，劃出有關(guān)詞句。3.展示交流：出示：醫(yī)生順利做完了手術(shù)。他高興地說（1）醫(yī)生問什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？（2）指名夸一夸愛迪生。 出示：媽媽醒來了（1）想想媽媽的臉上為什么露出了自豪的笑容？（

45、2）媽媽有沒有夸他？是用什么夸的？如果你是愛迪生的媽媽，你心里在說些什么呢？（3）聰明的愛迪生并不驕傲，這時，他拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說生讀：“媽媽，要是晚上造一個晚上的太陽?！盇“太陽”上為什么要加個引號呢？B晚上的“太陽”是指什么？C愛迪生這時一定是下定了決心，誰再來讀讀他的話。語氣很堅定（4）齊讀最后一個自然段。（三）復(fù)述、交流根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。（四）拓展積累：愛迪生后來果然發(fā)明了電燈，你收集到有關(guān)故事嗎？講給大家聽聽。三、檢測完善完成補充習(xí)題板書設(shè)計 15晚上的“太陽”救愛迪生 媽媽用智慧教后反思：二下 第六單元 課題 16 “閃光的金子”第1教時 總第 60個

46、教案課型：新授課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，了解由生字組成的詞語。 2初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步了解課文所寫徐虎的兩件事。教學(xué)重點正確書寫生字。教學(xué)難點初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖?！鞠葘W(xué)提綱】1.讀一讀：通讀課文（至少三遍），讀準(zhǔn)字音。不認識的字利用拼音多讀幾遍。2.劃一劃：用圓圈圈一圈生字，用橫線劃一劃帶生字的詞語。3.記一記：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。 課文是一個真實而感人的故事，有利于學(xué)生理解課文。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新

47、知：1.出示徐虎修理水管圖。通過他的穿著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?2.小朋友觀察的真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書：徐虎)3.誰來寫一下這個“徐”字?跟著師邊唱筆畫邊書空4這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。（板書：“閃光的金子”）這是為什么呢?讓我們一起來認真地學(xué)習(xí)這篇課文。二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀：1.自由輕聲讀課文要求：（1）自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段的意思。（3）在不理解意思的詞句旁邊做上記號。2.學(xué)生自讀課文3.檢查自學(xué)情況 （1）抽讀生字卡片 （2）出示由生字組成的詞語

48、摘拼音讀以及文中的生詞 修理工 地段 服務(wù)箱 附近 故障 凡是 箱內(nèi) 提供 按時 取出 勸說 戴著 污水 咕嘟咕嘟 堵塞 凌晨 特約 急需 耽擱 疏通 紙條 工具箱（3）打亂字詞順序開火車讀提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，如：障、紙是翹舌音；凡、勸、段是前鼻音；障、供、凌是后鼻音。4.出示生字：徐、修、務(wù)、凡、內(nèi)、供、具、按、紙、?。?）小組內(nèi)自學(xué)生字。尋找最好的方法來記字形。你用什么方法記住這些字？有沒有你覺得比較難寫的字?（2）師生共同討論如何識記生字的字形也就是提醒學(xué)生注意的地方：“具”的里面要寫三橫；“修”的中間還有一豎；“紙”沒有點，有了墨點多難看?。　皠?wù)”上的折文不要寫成反文旁；“徐”下面是

49、兩點，不要寫成撇、捺（3）教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。師巡視指導(dǎo)（4）學(xué)生互相評議書寫情況（5）生字開花，并選詞造句5.再讀課文，把課文讀流利。同桌之間互相讀、議、評。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)：1.指名試讀課文。逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。2.自由說說你了解了什么？本文寫了徐虎掛（ ）和深夜為居民（ ）的兩件事，他被大家譽為（ ）。3. 你是怎樣理解課文的題目的？（在題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）（我知道徐虎是上海市一名普通的水電修理工，徐虎做了許許多多的好事，大家都很喜歡他）四、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善：1.比一比，再組詞。凡

50、（ ）閃（ ）供（ ）具（ ）幾（ ）內(nèi)（ ）洪（ ）真（ ） 2.抄寫生字二下 第六單元 課題 16 “閃光的金子”第2教時 總第 61個教案課型：新授課 近海 小學(xué) 施福娣 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1圖文結(jié)合，理解詞語的意思，會用“已經(jīng)”造句。2通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重點課文的第二、三、四段，由點及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電，排除故障的事跡。教學(xué)難點感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖。【先學(xué)提綱】1.標(biāo)一標(biāo)：用“？”標(biāo)出不明白的地方。2.查一查：查一查徐虎的資料，了解其人。3.想一想：題目為什么加雙引號？4.找一找：像徐虎這樣全心全意為人民服務(wù)的人還有哪些？這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾之所想，急群眾之所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。學(xué)生讀過課文后會被他的精神感動。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心） 2.徐虎到底是誰，他是一個怎樣的人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀