九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元4《畫山繡水》備課全方案蘇教版

1、畫山繡水備課全方案新課導(dǎo)入桂林不僅有著“山水甲天下”的秀麗，更有著神奇的山水傳說。它們是桂林山水文化的 一部分，有時(shí)一處景致甚至有三至四個(gè)傳說。在燦爛的文化中，傳說是美麗而又動(dòng)人的，它們被一代又一代地傳誦著，更為桂林山水增添了神奇與趣味。今天，就讓我們隨著作者優(yōu)美的文筆一起游覽“畫山繡水”吧。積累整合字詞積累1.生字注音嶙峋（Iin x tn）精髓（sui）鈍筆（d in）泛濫（lcn）怠慢（d ci）貯藏（zhu）積攢（zm） 瞭望（li co）4詞語釋義嶙峋: 形容山石等突兀、重疊。貯藏:儲(chǔ)藏。瞳望: 登高遠(yuǎn)望。積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。精髓: 比喻精華。嶄新:極新；簇新。恬靜: 安靜；寧靜。

2、攢聚:緊緊地聚攏在一起。作者介紹恬靜（ticn）2.多音字（圩子）w圩-a（圩場(chǎng)）xU3形近字cu攢zC（攢聚）cn（積攢）ym（暈倒）Un（日暈）嶙Im（嶙峋）鱗Im（魚鱗）濫I cn（泛濫）檻kc（門檻）戳chuo（郵戳）戮IU（殺戮）2楊朔(19131968),現(xiàn)代散文家，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長(zhǎng)篇小說三千里江山，代表作還有雪浪花櫻花雨海市茶花賦等，均收在楊朔散文選集里。他的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練、含蓄，極富詩意，是建國(guó)后被人們公認(rèn)的一流散文作品。背景資料本文選自楊朔散文選集，有改動(dòng)。“畫山繡水”這個(gè)題目是個(gè)并列短語，意思是

3、畫出來的山和繡出來的水?！爱嫛庇脕硇稳菰娢幕蚓拔?，在中國(guó)傳統(tǒng)文藝中指的是其中蘊(yùn)涵的詩意；“繡”指工藝精巧的手工刺繡，用“繡”來形容詩文或景物，一般指其精巧、有華彩。文章題目即揭示了桂林山水的特點(diǎn)。主題總結(jié)課文通過描繪桂林到陽朔的美麗景色，贊美了漓江的如詩如畫、 峰巖的神奇迷人，并借傳說故事述說舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活，希望人們牢記過去，滿懷信心去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天。結(jié)構(gòu)圖解問題探究i這篇課文段落劃分的依據(jù)是什么本文現(xiàn)在劃分為三個(gè)部分，第一部分，是課文的前三段，這是因?yàn)榈谝?、二段都是一些鋪墊的話，只是為切入中心做準(zhǔn)備的， 第三段才點(diǎn)明寫作緣由， 揭示文章的中心。寫到這里, 文章才算開了頭，所以前

4、三段合為第一部分。第二部分，是漓江上見到的自然風(fēng)光和聽到的關(guān)于山巖的傳說，是文章的主體，不大好分割，因而合為一部分。第三部分，是課文的最后 兩段，是和讀者對(duì)話的，屬主旨的深化。從結(jié)構(gòu)上看，它是和第一部分相呼應(yīng)，升華作品內(nèi) 容，為全文作結(jié)的。2在本文中，作者是如何運(yùn)用間接材料來寫景的?有哪些值得借鑒的地方?量色蘿說,牢記過去 亠暢想未卡3間接材料， 就是從他人那里得來， 并非是作者自己直接體驗(yàn)和搜集到的材料， 在本文中， 就是船家講的關(guān)于山巖來歷的種種傳說。 間接材料運(yùn)用得好， 可以豐富作品內(nèi)容。 在本文中 運(yùn)用的這些傳說， 使我們可以想見到山巖的神態(tài)， 留有較大的想像空間， 比具體描述效果要

5、好。間接材料和作者的直接見聞統(tǒng)一起來運(yùn)用， 如本文中船家講的傳說和作者看到的江上景 色，二者相互穿插，結(jié)合得比較自然，使我們有身臨其境之感。3觀賞漓江風(fēng)景是一件賞心悅目的事，卻聽了一些凄慘的故事，是不是有些不調(diào)和?今天我們應(yīng)該怎樣理解作者的構(gòu)思?一般來說，賞景就是賞景，不必相機(jī)地進(jìn)行一些教育，諸如階級(jí)教育。賞景是歡愉的， 離開現(xiàn)實(shí)人生的，是審美的；階級(jí)教育是理性的，依附于現(xiàn)實(shí)生活的，湊在一起，很有些別 扭。20世紀(jì)60年代，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的年代，楊朔是一位努力以自己的體驗(yàn)表 現(xiàn)時(shí)代精神的作家，總是注意融入主流意識(shí)形態(tài)的話語。本文這種寫法帶有著時(shí)代的印記。寫作特色1巧于選材。桂林景區(qū)幅

6、員廣闊， 可以寫的美景很多， 作者僅寫了從桂林到陽朔漓江上所見的景色和 所聽到的傳說。在景色描寫中， 又相當(dāng)有節(jié)制， 如水色只寫了不多的幾句。 山石是重點(diǎn)寫的， 但是，也只選了幾個(gè)有代表性的來寫。2工于構(gòu)思。楊朔動(dòng)筆寫散文時(shí)， “總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后 寫成文章”。他是把散文當(dāng)做詩來寫的。本文入題引了一句常用的詩，似乎落入俗套，但由 于提出了自己的理解，翻出了新意，一下子就切入了中心。雖然是順著往下寫的， 但是由于 作者有意設(shè)置小的波瀾， 則顯得宛曲有致。 如從看魚鷹捕魚到聽船家講關(guān)于山巖的傳說， 結(jié) 尾對(duì)過去時(shí)代的傳說的理解等，給人以峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺。3語言凝練。描寫景物往往抓住其行色神態(tài)， 數(shù)筆勾勒，而境界全出； 敘述故事則用筆簡(jiǎn)練流暢，不 多的語言就可以勾勒出一個(gè)生動(dòng)的民間故事傳說。 因此，全文涉及的四五個(gè)民間故事沒有絲毫的繁冗拖沓之感。4文章組織得嚴(yán)密。4在對(duì)桂林山水作出總的評(píng)價(jià)以后， 就引導(dǎo)我們一同順著漓江而下， 觀賞兩岸風(fēng)景， 聽船 家講有關(guān)山巖的故事， 最后再要我們從中接受教育， 點(diǎn)出寫作意圖。 桂