人民教育出版版語文七下最后一課導學案之三

1、第7課 最后一課班級：_ 姓名：_學習目標：1學習文章通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。2感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)愛國主義情感。參考材料：1、作者都德（18401897），法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說小東西。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有柏林之圍（收在現(xiàn)行的高中課本中）、最后一課等。最后一課是他的短篇小說代表作。2、寫作背景：這篇小說寫于1873年。1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭 ，普魯士軍隊長驅直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯

2、士政府為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語。最后一課就產(chǎn)生于這樣的時代背景。 3、小說體裁的指導：小說有三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。【預習指導】1請同學提出本課中的生字、生詞，注字音，釋詞義。 踱（ ） 挾（ ） 督（ ） 郝（ ） 叟（ ） 攤（ ）懊（ ） 隸（ ） 鑰（ ） 匙（ ） 哽（ ） 賺（ ） 應該掌握的詞： 宛轉：這里指鳥聲抑揚動聽。 踱來踱去：慢步行走。 詫異：覺得十分奇怪。 哽住：聲氣阻塞。2、結構內容梳理把握(我能概括和復述) 3、思想主題感悟(我最想說的話) 4、寫作

3、特色欣賞評點(可在書上做批注) (1)本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方： (2)我也懷疑權威,大膽指出不足。 【課堂研討,合作展示】 一、 導語設計(導入方式自由) 二、檢查預習,公布小組得分。明確本課目標。三、合作探究 (一)、整體感知,介紹本課梗概 。 (二)、分組完成： (1) 小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化? (2)韓麥爾先生是一個這樣的人物形象？作者主要是從哪些方面刻畫這個人物的？ (3) 這篇小說是以誰的口吻來敘述這個悲壯感人的故事的？這樣寫有什么好處？ (4) 在上學路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么

4、作用？ 四、質疑釋疑。 五、學習總結,鞏固練習。 【自測評估】 1、 下列加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(可查工具書) 挾( )著 踱( )來踱去 詫( )異 懊( )悔 郝( )叟 qí( )do( ) 2、最后一課的作者是_國人_。體裁是_,本文是以_為歷史背景創(chuàng)作的。 3、 指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義 。 (1)亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。 4、“我的朋友啊,”他說,“我我”請你按韓麥爾先生當時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。 5、

5、“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”為什么他忘不了?他永遠忘不了的是什么? 6、精讀語段,回答問題。 語法課上完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧!” 忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外

6、又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊,”他說_“我一我一” 但是他哽住了,他說不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字: “法蘭西萬歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,一你們走吧?！?選文中 “他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化? 從選文看,作者對韓麥爾先生主要運用了_ _ _描寫。 小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因為:( ) A.韓麥爾先生站起來了,所以顯得高大。 B.韓麥爾先生是老師,在學生眼里自然顯得高大。 C.小弗朗士可憐他,出于同情,覺得他高大。 D.小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。 “然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:放學了,你們走吧?！毕旅鎸@幾句話的理解正確的一項是( ) A、韓麥爾先生用手勢幫助語言,表達其內