人民教育出版版高中語文必修五滕王閣序第二導(dǎo)學(xué)案

1、"重慶市萬州分水中學(xué)高中語文 2.6 滕王閣序第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5 "第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)具體研習(xí)課文內(nèi)容，掌握文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作技巧。教學(xué)過程一、學(xué)生集體朗讀課文一遍。二、具體研習(xí)文章第一部分（第1段）。1.指定一名學(xué)生朗讀第1段。2.提問：作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?學(xué)生思考后，明確：“豫章故郡，洪都新府?！庇晒偶敖?，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，道出歷史的久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位置，寫出了地勢(shì)之宏偉。3.提問：從“物華天寶”到“賓主盡東南

2、之美”幾句在寫法上有何特點(diǎn)?明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時(shí)“洪都”人才的出場作好鋪墊）?！靶壑蒽F列”四句將地勢(shì)與人才兩方面交叉在一起寫。（“雄州霧列”寫地，是“星分”四句的補(bǔ)充；“俊采星馳”寫人，是“物華”四句的發(fā)揮。“臺(tái)隍”一句復(fù)說“星分”四句，“賓主”一句補(bǔ)充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊。）4.提問：作者寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。5.提問：文章開始不寫樓臺(tái)，不

3、寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序。歷史久遠(yuǎn)界域之大物產(chǎn)豐富人才俊美6.學(xué)生依據(jù)板書試背課文。三、具體研習(xí)文章第二部分（第2、3段）。1.學(xué)生集體朗讀第2、3段。2.學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光。明確：“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令，緊扣題中“秋日”。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫秋景?！皟膀墶币韵滤木鋽憗黹w過程，來賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣。“層巒聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出閣在山水

4、形勝之地?！芭C闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。3.學(xué)生先默讀課文，畫出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華，舟楫的眾多，點(diǎn)綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫?！傲仕M而寒潭清”，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的朦朧秋景，“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；

5、舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。4.學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫的意境的特色，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。5.學(xué)生朗讀或試背第二部分。山水秋景板書：閣周風(fēng)光，自然人文 宏偉構(gòu)筑人煙興盛四、具體研習(xí)文章的第三部分（第4、5段）。1.教師范背第4、5段。2.提問：本部分的思路是如何安排的?作者的情感有何變化?學(xué)生默讀課文思考后，明確：本部分寫由歡樂的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。“遙襟甫暢”以下八句，鋪敘歡

6、飲娛樂的場景：管弦之盛，歌聲之美，人才之多?！八拿谰?，二難并”之后于詩酒歌管之中，忽發(fā)深沉的感傷?！案F睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二句。表露出對(duì)人生短暫和功業(yè)未就的傷感以及自己在“命運(yùn)”面前的無能為力，即直抒內(nèi)心深層的傷感。而“望長安于日下”以下十句，則聯(lián)系個(gè)人身世，以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨(dú)感。其中既包含其父被貶交趾之痛，又有個(gè)人宦途失意之悲?！班岛酢卑l(fā)端，轉(zhuǎn)為更強(qiáng)烈的抒情?！皶r(shí)運(yùn)不齊”以下十句，引用四個(gè)典故，借以自慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理?！袄袭?dāng)益壯”之后引典，全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂觀

7、向上的偉大情懷。宴會(huì)歡娛（喜悅）板書：宴會(huì)盛況，人生感慨 人生感嘆（悲傷）壯志不易（樂觀）3.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的理解。點(diǎn)撥：要樹立高尚的人生觀，不在挫折面前折腰，而要笑傲困難，樹立戰(zhàn)而勝之的勇氣，把自己培養(yǎng)成能看到事業(yè)未來有的膽識(shí)者。4.學(xué)生試背本部分課文。五、具體研習(xí)文章第四部分（第6、7段）。1.學(xué)生集體朗讀第6、7段。2.提問：文章最后兩段分別寫了什么內(nèi)容?學(xué)生思考后，明確：第6段由個(gè)人遭際寫到途經(jīng)滕王閣，有幸參加宴會(huì)，自當(dāng)應(yīng)命為詩。第7段寫自己對(duì)主人的知遇之恩表示感謝，對(duì)本次盛大的宴會(huì)表示依戀。3.學(xué)生討論：文章前后是如何照應(yīng)的，這樣寫有何好處?明確：前后有兩

8、處照應(yīng)：一是宴會(huì)開始照應(yīng)宴會(huì)結(jié)束；二是作者自己以謙詞入場照應(yīng)謙詞退場。這樣寫首尾聯(lián)貫，一氣呵成，無懈可擊。4.學(xué)生試背最后兩段。重言身世抒發(fā)志向愿賦詩文謙詞作結(jié)六、化零為整，學(xué)生集體朗讀全文一遍。七、課堂練習(xí)出示投影：閱讀下面這首詩，回答后面的問題。滕王閣詩王 勃滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。1.對(duì)這首詩文句的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（     ）A.第一句點(diǎn)出滕王閣的形勢(shì)：高閣臨江。第二句寫出滕王閣的現(xiàn)狀，依然歌舞不休。B.三、四兩句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉高唐賦“旦為朝云，暮為行雨”化用而來的。這兩句描寫了閣之高之靜。C.第五句寫閣外景象，天空中自由自在的白云倒映在潭水中，天天悠然飄浮。D.最后三句的意思是：物象更換，斗轉(zhuǎn)星移，如今閣在而滕王不在，只有長江空自奔流。2.對(duì)這首詩分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.一、二兩句總起，三到六句對(duì)滕王閣分層描寫，最后一句以議論作結(jié)。B.第二聯(lián)對(duì)仗極為工整自然，毫無斧鑿之痕。C.最后一句以寫景作結(jié)，與李白詩“唯見長江天際流”的意境相似，二者有異曲