七年級記敘文閱讀寫景狀物1

1、七年級記敘文閱讀-寫景狀物類（1）一、課堂導入（上次家庭作業(yè)評講）二、知識點講解1 .了解寫景文章的類別一類是游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如課文記金華的雙龍洞；二類是描寫生活中所見到的自然景象，如課文火燒云第一場雪；三類是寫人們生活處所周圍的景，如課文梅雨潭鳥的天堂。我們?nèi)绻私饬藢懢拔恼碌念悇e，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點，采取不同的閱讀方法。2 .明確寫景的描寫順序?qū)懢拔恼乱话阌羞@樣的幾種順序：按空間順序?qū)憽Ｈ鐝纳系较禄驈南碌缴?，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中問到四周等。按觀察的先后順序?qū)?。這類文章一般是以參觀游覽的進行順序落筆寫景，條理清楚。、按時間推移

2、順序?qū)?。隨著時間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。按景物的不同類別來寫。如美麗的小興安嶺第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。3 .理解寫景文章的層次寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或者先總后分再總。課文桂林山水就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段寫桂林的山和水，最后又總起來說桂林山水。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點的轉(zhuǎn)移來采寫。觀察點的移動，必然引起景物的相應變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時，文章中一般都有“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景變了，或者觀察點移動了，把景物的不同方面并列鋪開

3、來寫，如課文林海的第五段就分別寫了“嶺”“林”“花”“聯(lián)想木材”“聯(lián)想興安”。4 .體會寫景文的思想感情無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔?，或?qū)ψ鎳沱惿酱ǖ馁潎@，感染讀者，字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心?！緫獙Σ呗浴繝钗镱愑洈⑽脑谥锌奸喿x理解中所占的比重較大，考生很容易失分，筆者想就此淺談解答此類考點的技巧和方法，供大家參考：1 .通讀文章，了解“狀物”的特征。做題時，首先略讀一遍，再讀時要分清狀什么物，它是靜態(tài)的還是動態(tài)的，是植物還是動物。它的特征包括：

4、顏色、大小、形狀、基本構(gòu)造、優(yōu)缺點、生活習性等，抓住一些關(guān)鍵詞邊閱讀邊做記號，力求對物體有一個整體的把握。只有心里有數(shù)，“胸中有丘壑”，方可做到答題不偏離方向。2 .細讀文章，思考寫作的順序和方法。明晰物的基本特征后，再細讀文章，看看作者是怎樣寫這些特征的，有沒有先后的順序，具體描繪時采用了什么方法。比如修辭手法、象征的藝術(shù)手法、對比襯托、細節(jié)描寫等，畫出你覺得寫得最好的語句，反復品讀，感悟其妙處，揣摩其感情，思考其作用。3 .深讀文章，領(lǐng)會文章的主旨和感情。讀懂文意后，要深入研讀文章，聯(lián)系寫作的背景，想一想作者的寫作目的是什么，是為了表達何種感情。作者為何不直接抒發(fā)心中的情感呢？借助于狀物而

5、間接抒情有何好處？文章的結(jié)尾有沒有總結(jié)深刻的哲理和道理？你感受到何種啟發(fā)和教育意義？作者在狀物時，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時應準確把握作者的真情實感，可以聯(lián)系現(xiàn)實，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象的能力，觸類旁通，準確領(lǐng)悟文章的要義和作者的情感變化。這些問題搞清楚后，我們做題就游刃有余、得心應手了，就不會出現(xiàn)答題膚淺平淡、偏離得分點甚遠的情況，就能提高答題的準確率，獲得高分。三、例題講解落紅曾紹爐我對紅色，有著十分的喜愛。雖然紅曾經(jīng)對我是那樣的吝嗇，少年時代與我情同手足的兩位女友：紅枝、紅梅都因生存的艱難離我而去了，我的每一份真誠，變成幻想的泡影。然而在我生命

6、的后來歲月里，紅卻仍然是我情感寄托的力量，詩意常新的泉源。我喜歡的不是令人恐怖的血的紅，而是另一種溫和明艷的紅，想起它就讓人想起光明，想起它就讓人想起生活的美麗；看到它就讓人溫暖無比，心生驚喜，看到它就讓人體會到生命的活力它是質(zhì)樸而驕矜的顏色，是大自然吐露出來的一種無上的秀美，是生命對于自身贊頌的一種語言。它最初的方式就是不斷地蘊藏來自生命之父太陽的光華，并且柔化了它的灼熱，把它的那份熱情，悄悄地藏于自己的根莖葉芽中。它又具有美的本質(zhì)，借著開花的機會，借著果實成熟的契機，借著秋夜載譽而歸的兒子，把那份熱情噴發(fā)出來一一以花、以果實、以瑰麗深沉的紅葉，裝成一個浪漫的世界、詩意芬芳的世界。這個世界的

7、童話，就是讓一切美的盡顯美，讓一切孤零的、失意的、丑陋而凋殘的，都在紅艷的祈禱中，也變得美，變得動人心扉。我便是被這美陶醉了的一個。我常像孩子一樣奔跑于花色斑斕的花叢中，并常常對著那些紅色的花朵，低下頭來，以含情的目光和它接觸，與它交談，而在美麗的驚嘆中，領(lǐng)略大自然的一種超凡的靈氣。然而，落紅更令我稱頌和敬佩。颯颯的東風裹挾那滿樹滿坡的游絲花片，春日里卷來一場鋪天蓋地的“紅雪”；果熟蒂落的世界，你會為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”景觀的魔幻般“煙消云散”而驚詫得目瞪口呆；秋風像大地母親的手臂召喚那些奉獻了一生的使者回到自己的懷抱，你會欣賞到紅葉那驚世一絕的翩翩舞姿紅的飄落，氣勢磅礴，撼人心魄。雖

8、然落紅不像初放成長時那樣的無憂，愛卻不因花的凋零、葉的飄逝、果的蒂落而喪失。那份愛是牢固而長久的，就像虹，在空中短暫的劃過，卻留下了永不消逝的痕跡，永遠芬芳燦爛的痕跡；就像一個故事的高潮，以充滿悲壯的英雄般的舉動，贏得了永世的頌揚和驚嘆。一個秋天，我撿拾了許許多多的紅葉，夾滿了書架上的每一本書，像珍藏一個無人知曉的紅葉夢。過了許久，當我重溫那些故舊的夢時，才發(fā)現(xiàn)那些固執(zhí)的精魂們，早已在我情感疏忽的瞬間，翩然化蝶而飛了，空留下一些毫無生機的枯敗的樹葉。這是我無意間犯下的一樁錯誤，即使我傷透了一顆愛紅的心，更使我受到了一次靈魂的啟發(fā)一一落紅并不是生命頹敗的結(jié)果，而是生命的復歸與起點；在這誠摯的復歸

9、自然的途中，誰也阻擋不了它的腳步。而只有在這不斷的開落中，紅，才有著它的延續(xù)，才有著它的重生，才有著它的永恒，才能看到那一份不滅的精神與頑強的生命力。于是，我學會了在紅將飄落的時刻去看花，去森林里散步，見玫瑰花毫無怨悔地告別枝頭，便忍不住把它捧在手里，輕輕地印上我的唇吻，再瀟瀟地散落泥土中；或者拾起地上的一枚紅葉，對著夕陽去窺探那脈筋間的秘密，從那縱橫交錯的艷紅中，讀生命對太陽的贊歌；而當我面對一樹通紅的鮮果時，又沉浸在生命奮斗與慷慨奉獻的自豪中！在捧掬、拾撿、探讀的過程中，我想到了與落紅同處一個世界的另類：人當艷紅吐翠時自也慷慨大度，一旦凋殘飄零卻又悲涼不堪；人當兼收并蓄之時面對風雨也不屈不

10、撓，而一旦實滿果紅回報滋育時常不免患得患失。在落紅面前，我不僅熱淚盈眶由此我的夢變得離奇而瑰麗：我化作了一片花瓣、一片紅葉、一顆絢麗馨香的果實。1 .“我”所喜歡的“紅”有哪些特點？2 .本文以“落紅”為題，卻又寫到“同處一個世界的另類”，這種寫法及其好處是什么？3 .本文語言形象優(yōu)美，試舉一例并加以賞析。四、課堂小結(jié)五、課堂練習蘭草小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生

11、了想見蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災區(qū)救災。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒

12、涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中躥了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花

13、，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。A在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚：B在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；C在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性K秉（bng）性：性格R；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。1 .解釋下面詞語的意思。詛咒：與日俱增：2 .這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草的特性。文中有兩個詞語表達

14、了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）;（救災時見了蘭草）。3 .第段中畫線部分寫樹和名花，這對表現(xiàn)蘭草起了什么作用？4 .走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的竟”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時怎樣的情感？5 .第段里畫浪線的句子中用了頑強拼搏”一詞，本段中能具體表現(xiàn)這種精神的語句是。6 .第段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當?shù)脑~，概括層意。答:第二層：蘭草。第二層:蘭草。7 .第段未畫橫線部分有A、B、C三個分句，請你根據(jù)本段的內(nèi)容，給C句的空缺處補寫24個短句，與A、B兩個分句構(gòu)成排比。答：在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草8 .在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了

15、蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。這句話對全文內(nèi)容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？9 .你喜歡或者不喜歡文中的哪句話？請說說理由六、課后作業(yè)A組江南柳柳是江南水邊的精靈，裊娜的枝葉粗拙的皮，深藏一顆不滅的靈魂。水美江南，池塘邊、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，長成一首首妖燒的詩。水滋養(yǎng)柳，柳妝點水，水柳一家親。柳葉青青，濃綠處，深藏一片獨屬于自己的海。餓裂的樹干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映襯出生命的不易與壯麗。樹皮的裂口，靜靜地記錄著一段段無關(guān)風月的旅程，厚厚的，累成生命的沉積層。柳音是江南水邊最美妙的旋律。樹無言，風有語。柳枝之繁，燦若滿天星辰，密如佳麗

16、青絲，春日清風徐來，沙沙如戀人唱語，夏天朗風飄過，呼呼似累牛喘息，設若暴風襲來，嘩嘩然像孩童喧鬧。滿人李漁說：“柳貴于垂，不垂則可無柳。柳條貴長，不長則無裊娜之致，徒垂無益也。此樹為納蟬之所，諸烏亦集。長更不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最?！蹦昴炅a濃，歲歲蟬聲俏。村前村后，柳樹成蔭，枝頭嗚蟬此起彼伏，嚷嚷著，一刻也不消停。江南人記得柳好，亦不忘柳之妙。農(nóng)人折枝，是實用主義美學，編個枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期長出更多柳來，隨手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出來的眷戀之態(tài)。纏繞，是江南春柳衍生出的思戀之情?！邦冒肚鐏硭蛣e頻，相偎相倚不勝春。”“攀條折春色，

17、遠寄龍庭前。”古時送別，凄清水邊，舟岸兩處，不勝挽留的酸楚，離別的悲傷，一任柳枝恣意無聲地抒發(fā)?！袄婊ǖ琢钋啵躏w時花滿城。”一城春色一城絮。狂顛的柳絮，點點白嫩的輕柔，讓人無處逃避。白絨的絮是柳的種子，離樹飛散去，將生命灑落在遠近各處。轉(zhuǎn)生，盡是如此浪漫而快樂的旅行。柳樹天生一個百變之身，枝Y插地即生，無心無意，即成蔭成林。蚯蚓那百變金剛之身，斷一截，不是生命終結(jié)，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的樹精，靈魂里潛藏著新生因子，便常插常新，生命在斷裂與入土的疼痛中一次次復蘇。江南柳，不只是“無心插柳柳成蔭”的淡然，更有“截”后重生之燦然。那年冬天，從扶河邊過，但見枝繁的密柳，齊刷刷

18、被鋸伐掉繁密的枝Y,光禿禿一截主干，讓人心生疼惜。孰料，來年春天，一無所有的“枯干”，競抽枝發(fā)芽,又生猛地垂成嬌嬌的綠姑娘了。抒發(fā)再生的奇跡，吟詠不滅的魂靈，這不正是江南柳嗎劉此就不難理解歷代文人雅士，如謝道鼠、陶淵明、柳宗元、蘇軾、歐陽修、左宗棠、蒲松齡、李漁和豐子愷等，為何會那般鐘情于它了。柳之于他們，有不可企及的人生寄托，無以言傳的深層意蘊，是升華靈魂的生命道具。靈魂不滅，生生不息，江南柳啊，你是靈魂的詩篇，生命的樂章?！拘☆}U文章主要從三個方面來寫江南柳，依次是：柳的形態(tài)和聲音、柳的妙處、。（2分）【小題2】文段劃線句子說“江南人記得柳好，亦不忘柳之妙?！薄傲睢斌w現(xiàn)在和兩個方面。（

19、2分）【小題3】品析下面句子：（2分）一株株柳，長成一首首妖嬌的詩。【小題4】通讀全文，說說你對文段中“一顆不滅的靈魂”含義的理解。（2分）【小題5】閱讀下面材料，聯(lián)系文章內(nèi)容，說說材料中的“柳”包含著怎樣的情思。（2分）材料：昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏(選自詩經(jīng)采薇。往：離開故鄉(xiāng)。思：語氣助詞。)【小題6】積累鏈接：古詩中也有很多詠柳的佳句，你能寫出一句嗎？(2分)B組柳葉兒(1)又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。(2)每當看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏恚旁谧炖锝乐?，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。(3)柳葉兒救過我的命。(4)那一

20、年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒那一年，我八歲。(5)柳葉，自然在嫩的時候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長出來，便長得風快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。(6)那些大，全家最樂的是我。(7)柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，-抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。(8)我的淘氣，本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣"噌噌”地一直爬到最高點

21、，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。(9)我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。(10)天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的()。我和三叔一高一矮；一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵

22、樹,大概認為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（）的硬地上，牙齒都咯嘯嘯響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣（）。（11）我從上而折了樹枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會兒便折下來一大抱。這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么？我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”（12）柳枝兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里，然后燒一鍋開水煮，煮

23、好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時候還會抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。（13）最好吃的當然是用它來包菜包子，里面還要再放-勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時，奶奶便不放我出去亂跑，她擔心我一個跟頭摔倒，那紙-般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。（14）多虧了那些樹葉，吃光了一荏，長山來-荏，再吃光了一荏，再長出來-荏那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的！（15）對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊

24、賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫澜馈６?，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒東西吃，它能夠讓你活下去。【小題11依次填入第（10）段括號內(nèi)的詞語應是（3分）A.冰涼清涼陰涼B.清涼冰涼陰涼C.清涼陰涼凄涼D.凄涼冰涼清涼【小題2】第（4）段畫線句運用了的修辭手法，其表達效果是（3分）【小題3】第（6）段寫“那些大，全家最樂的是我。”聯(lián)系下文看，“我”的“樂”主要體現(xiàn)在：（1）（2）。（請用簡要的語言概括）【小題4】第（10）段畫線句屬描寫，下列對其作用的分析有誤的一項是（4分）A.交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時間與地點。B.描繪出早春農(nóng)村的清晨濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點。C

25、.推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫“我”搶柳葉兒作鋪墊。D.烘托小小年紀的“我”“少年不識愁滋味”的心理?！拘☆}5】最后一段文字在全文中的作用是（4分）【小題6】文末寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）參考答案一、例題1、解析：抓住段的關(guān)鍵句或中心句，或者抓住作者喜歡“紅”的關(guān)鍵詞語作答也可。”而是另一種溫和明艷的紅”“它是質(zhì)樸而驕矜的顏色”“他又具有美的本質(zhì)”。參考答案：溫和明艷；質(zhì)樸而驕矜；具有美的本質(zhì)。2、解析：本題要從對比的寫法這個角度加以思考，強調(diào)突出正面的內(nèi)容，需要整體感知文章

26、的主題，深刻體會作者的感情。參考答案：運用對比手法，通過寫人的悲涼不堪和患得患失，突出表現(xiàn)了落紅豁達的境界和高尚的品格，表達了作者的贊美和崇敬之情。3、解析：選取最典型的語言特點的例句，特別是采用了比喻、擬人等修辭手法的語句，作為重點進行篩選。賞析時可以從寫法的角度，緊扣語言特點，聯(lián)系語句內(nèi)容作答。比喻和擬人的作用一般都是具體生動、形象鮮明地突出什么內(nèi)容，增強語言的生動性。排比的作用一般是增強文章氣勢，突出什么內(nèi)容等。識別各種寫法，抓住典型例句，記住答題套話，聯(lián)系內(nèi)容、情感、主題等要素，結(jié)合語言特點回答。參考答案：“颯颯的東風裹挾那驚世一絕的翩翩舞姿”運用了排比、比喻、引用、擬人等修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了落紅的磅礴氣勢給人以心靈的震撼。二、課堂練習蘭草參考答案：1、（咒）罵；隨著時間的推移而不斷增長。2、具有超強生命力（生命力極強、頑強拼搏，或其它相同意思的表達）；想見（蘭草）；肅然起敬。3、反襯或襯托（或?qū)Ρ龋?、驚喜、敬佩。5、不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。6、描寫或描繪、繪；贊（美、頌等）。7、本題難度較大，評分應從激勵出發(fā)，不必苛求能否構(gòu)成排比，只要所寫的短句中又恰當?shù)?，一句給1分，給滿2分為止。若其中出現(xiàn)有創(chuàng)意的某個短