淺談多媒體課件在幼兒園教學中的應(yīng)用

1、淺談幼兒多媒體課件在幼兒園教學中的應(yīng)用摘要： 我們生活在一個科技突飛猛進的時代，這些成就都是我們的驕傲。依 據(jù)古書的記載，我們的祖先尊崇月亮為天神；而現(xiàn)代人類卻已經(jīng)登陸月球，在上面 漫步。人類可以在太空船待上幾個月，探測遙遠的星球。所有這些奇跡都是得 力于科學知識和技術(shù)。我們不得不感慨科技已經(jīng)走入并深深影響和改變了我們的生 活，?幼兒園教育指導綱要試行 ?中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作，綜 合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。 本文運用多媒體課件 有 效的將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動、形象、感 染力強的特點，極大的激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，

2、使課堂教學效率得到了較大 的提高，有效的提高幼兒在五大領(lǐng)域方面的認知、技能、情感、理解能力。這是社 會開展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。運用多媒體教學有利于喚起幼兒進行創(chuàng)造活 動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學的整合作用。一、什么事多媒體課件 多媒體課件簡單來說就是老師用來輔助教學的工具， 創(chuàng)作人員可以根據(jù)自己的創(chuàng) 意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、聲音、動畫、影像等 多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成， 使它們?nèi)跒橐惑w并賦予他們以交互 特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體軟件。二、多媒體課件的特點 多媒體課件需具備以下特點 豐富的表現(xiàn)力多媒體課件不僅可以

3、更加自然逼真地表現(xiàn)多吃多彩的視聽世界， 還可以對宏 觀和微觀的事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，對復雜過 程進行簡化再現(xiàn)等等。這樣就使原本艱難的教學活動充滿了魅力， 良好的交互性多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學習使用上提供良好的交互控制， 而且可以 運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生學習、更好的表達出因材施教的個別化教學。 極大地共享性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展， 多媒體信息自由的傳輸， 使得教育在全世界交換、 共享 成為可能。 以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件， 提供了教學資源的共享， 多媒體課件在 教學中的使用， 改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性、 促進了課堂教學內(nèi)容、 教學 方法、教學過程的全面優(yōu)化提

4、高了教學效果。三、多媒體課件在語言活動中的應(yīng)用1多媒體課件能夠渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。 欣賞優(yōu)美的散文詩及兒歌，也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內(nèi)容。 通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟及語 言表達能力。傳統(tǒng)的詩歌教學，教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦將作 品介紹給幼兒，然后進行講述使幼兒理解作品。 再者就是借助圖片進行教學。 而這些方法都不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內(nèi)容， 影響了幼兒對詩歌的理 解和體驗。而制作了多媒體課件，效果就大相徑庭了。如詩歌?春雨? ，首 先，畫外音是滴答、滴答的下雨聲，接著是配樂詩朗誦?春雨? ，同時相應(yīng) 的動畫畫面也依

5、次呈現(xiàn)在熒屏上：春雨下著，種子從泥土中長出小綠芽；梨 樹開出了小白花；青青的麥苗慢慢地長高；小朋友撥撒種子在種植。這一幅 幅形象、生動、美麗的畫面配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境 呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。孩子們都發(fā)出哇“哇的 驚嘆聲，不由地進入了學習的最正確狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們 的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，他們很快理解 了詩歌的內(nèi)容，當我提問下小雨了，有誰在說話時，孩子們馬上告訴我：種 子、梨樹、麥苗、小朋友。接著我又問：他們是怎么說的？同時，將一幅幅 畫面展現(xiàn)、定格，孩子們相繼說出種子發(fā)芽、梨樹開花、麥苗長高、小朋友 種瓜

6、的詩句。當我完整地操作時，他們已經(jīng)能跟著朗誦整首詩了。多媒體課 件將詩歌意境、內(nèi)容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理 解的根底上學習、記憶，在學習、記憶的過程中，用語言、動作去表現(xiàn)自己 對詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學效果是其他教學手段無法比較 的。利用多媒體課件教學還能幫助幼兒擴大眼界，理解語言，增長詞匯。2多媒體課件能夠營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。 由于幼兒間存在著個體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒落 落大方，能說會道， 越在人前越能展示自己； 而有的幼兒那么少言寡語， 生來羞怯， 看見外人不愿說話， 在這樣存在著兩極化的群體中， 如果語言活

7、動中教師沒有豐 富的素材， 只能導致能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點， 而能力差的幼兒又 缺少語言表達的憑借物， 因此，運用多媒體課件營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán) 境，成為一個必然的選擇。例如，傳統(tǒng)的教學就是出示圖片，引起幼兒注意，接 著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，教師講幼兒聽，幼兒不能 主動參與。 但運用多媒體課件后， 通過大背投呈現(xiàn)給幼兒整個故事的背景可以看 出，多媒體課件通過聲音、動畫的有機結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā) 其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與語言活動， 使他們的語言向 著強勢開展，從而整體提高幼兒的語言表達能力。3利用多種模式相結(jié)合的課

8、件，提高幼兒運用語言的能力。 制作一種集演示、操作、游戲為一體的聽聽、說說、唱唱、做做的多媒體課 件，讓幼兒跟隨電腦娃娃玩豐富多樣的游戲，在操作中感知，在游戲中學習，積 累豐富的經(jīng)驗， 以提高運用語言的能力， 也使語言教學活動的組織形式和效果上 提到提高。四、多媒體課件在社會活動中的應(yīng)用 1運用多媒體，增進幼兒的學習興趣 俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內(nèi)在動力。 教育心理學 研究說明， 教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、 激發(fā)學習興趣、 形成學習動機的條件。傳 統(tǒng)的幼兒園社會學科教學中， 教師進行的大多是滿堂灌， 幼兒死記硬背， 其結(jié)果致使幼兒產(chǎn) 生厭煩，甚至喪失學習的

9、自信心和積極性。而多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可 操作性和創(chuàng)造性等特點， 通過動態(tài)的畫面和音響刺激， 將教學信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展 示在幼兒面前，使社會教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣。 使幼兒的社會情感在不知不覺中得以開展。2運用多媒體，有效化解教學重難點 社會教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實生活及經(jīng)驗有較大距離，是無法現(xiàn)實地感知的，實 施時具有一定的難度。 在傳統(tǒng)的社會教學中， 幼兒對這些抽象事物認識與理解， 往往局限于 從教師語言描述為主的填鴨式教學中獲得， 即使使用一些掛圖、 模型等直觀手段也顯得比較 呆板， 教學效果也不是盡如人意。 運用多媒體教學可

10、以有效地彌補其缺乏， 它能跨越時間和 空間， 把難以理解的或抽象的或微觀的社會現(xiàn)象、 社會事件或事物進行動態(tài)模擬， 揭示出現(xiàn) 象、事件或事物開展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，突出教育 教學中的重點、難點，使難點重點直觀化、 感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、 理解。3運用多媒體，增強幼兒學習主動性現(xiàn)代教育論指出：教育要表達幼兒的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動幼兒學習活動的積極性、 主動性。社會活動教學中，運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動多姿的教學情境，拓寬幼兒的視野， 調(diào)控幼兒思維，更有利于引導幼兒主動思考、探究、自主地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高了幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒

11、呈現(xiàn)最正確學習狀態(tài)，增強了教學魅力，使幼兒保持高漲的學習情緒，形成了學習的良性循環(huán)。 在社會活動中恰當運用多媒體輔助教學，能較好地彌補傳統(tǒng)教學中的缺乏， 更好地激發(fā)了幼兒參與社會活動的興趣，豐富拓寬了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒的自主學習，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒學習的主動性，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量和效果，推動了幼兒素質(zhì)教育的進程。反之，如果運用不當，就會 勞而無獲，甚至適得其反。多媒體與幼兒園社會教學活動有效整合對我們來說還是一個新課 題，一個新目標，有許多教育價值還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。因此，我們將緊緊跟隨開展 的步伐，適應(yīng)時代的需求，絕不止步不前，或停留在實踐表層，或喜

12、形于現(xiàn)在的收獲，我們 將一如既往地潛心研究和探索，充分挖掘多媒體教學的最正確優(yōu)勢，促使幼兒社會教育到達最優(yōu)化。五、多媒體課件在美術(shù)教學活動中的應(yīng)用1活潑課堂氣氛，激發(fā)孩子興趣興趣是最好的老師，運用多媒體教學激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學習興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C開展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式， 教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，而多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣

13、來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。2發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。當今的社會日新月異，對人提出了更高的要求，只會模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比較的優(yōu)勢。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖象的清晰， 為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、 直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了?？傊?，多媒體輔助教學有著廣闊的前景， 只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點, 根據(jù)美術(shù)教學的要求，精心設(shè)計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。六、 多媒體課件在數(shù)學活動中的運用1一、創(chuàng)設(shè)富于激情的語言

14、和場景，激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體課件視聽結(jié)合、集圖文聲像為一體，化靜為動、化遠為近、化單調(diào)為豐富， 富有吸引力和感染力，用于數(shù)學活動，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動學習 積極性。例如小班數(shù)學活動?認識圖形寶寶?，即讓幼兒認識各種圖形。如果教 師單純出示假設(shè)干幾何圖形的圖片，并機械重復演示給幼兒看，幼兒會感到索然 無味，從而失去興趣。于是，制作?為圖形寶寶找朋友?的課件，畫面上有三個 美麗的家，它們分別是小豬、小羊、小猴的家，小豬喜歡與三角形交朋友，小羊 喜歡與圓形交朋友，小猴喜歡與正方形交朋友。當鼠標點擊到某個形狀，請幼兒 幫它找朋友，并拉到相應(yīng)的家里。如果找對了，就會發(fā)出小動物歡快的叫聲，

15、如 果找錯了，這個形狀還會自動回到原來的位置，同時發(fā)出你找錯了，請再想想的聲音。運用電腦制作形態(tài)各異活潑可愛的小動物， 配上色彩鮮艷的背景及活潑 動聽的聲音，整個過程清晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽覺、視 聽，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望， 為完成活動目標奠定了良好 的根底。2圍繞活動的重點難點，展示知識的形成過程，提高幼兒的認知技能幼兒的形象思維活潑，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動；抽象思維較差， 而對看不見摸不著的概念推理無明顯反響。 根據(jù)這一特點，我們注意將抽象枯燥 的數(shù)學知識具體化、形象化。而電腦課件恰恰具有這種功能，以幫助幼兒排除思 維障礙，深入理解知識點，促進知識內(nèi)化，能力提高。3、禾U用創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟迪幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識每個孩子都有自我表現(xiàn)欲，幼兒更為強烈，當表現(xiàn)成功時，就越發(fā)激起再表 現(xiàn)的欲望。作為教學活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素， 利 用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學習 情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧