從百草園到三味書屋(14)-優(yōu)質(zhì)公開課ppt課件

1、 每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天 我們學(xué)習(xí)從百草園 到三味書屋，了解 魯迅先生童年的記憶。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，體會語言的感情色彩。 2、通過朗讀和品味，體會作者對美好往事的懷念之情。 魯迅（1881-1936）,原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,1918年首次以魯迅的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文

2、學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石。介紹作者及作品介紹作者及作品 作品有：作品有：小說集吶喊（包括孔乙己、藥、小說集吶喊（包括孔乙己、藥、故鄉(xiāng)、阿故鄉(xiāng)、阿Q Q正傳等）、彷徨（包正傳等）、彷徨（包括祝福等）、故事新編。括祝福等）、故事新編。散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾( (原名舊事重提），原名舊事重提），包括藤野先生、從百草園到三味書屋包括藤野先生、從百草園到三味書屋等。等。雜文集華蓋集、而已集、墳等。雜文集華蓋集、而已集、墳等。散文詩集野草。散文詩集野草。作品：小作品：小 說說 集：集： 歷史小說：歷史小說： 散文詩集：散文詩集： 散散 文文 集：集： 雜雜 文文 集：集：

3、周樹人周樹人豫才豫才文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家吶喊、彷徨吶喊、彷徨故事新編故事新編野草野草朝花夕拾朝花夕拾墳華蓋集墳華蓋集朝花夕拾朝花夕拾是一部散文是一部散文集，共搜集了集，共搜集了10篇文章，大部篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)已經(jīng)40多歲了，發(fā)表時題為多歲了，發(fā)表時題為舊事重提，后結(jié)集時名為舊事重提，后結(jié)集時名為朝花夕拾，意思是早上的朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。憶起少年時代的事。關(guān)于關(guān)于“ “三味書屋三味書屋” ”： 三味

4、書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。的一間房子，用為書塾?！?“三味書屋三味書屋” ” 中的中的“ “三味三味” ”是是“ “讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家味如醯醢味如醯醢” ”（x hi 太羹指的是肉汁，俎就是切太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。）子百家的書。） 書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，書屋柱之上還有一

5、幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。意思是最好的音樂是無聲的太羹有味是詩書。意思是最好的音樂是無聲的“ “孝孝” ”、“ “悌悌” ”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩書了。詩書了。讀一讀讀一讀 確鑿（確鑿（ ） 菜畦（菜畦（ ）皂莢（）皂莢（ ）（）（ ） 桑葚（桑葚（ ）長吟（）長吟（ ）油蛉（）油蛉（ ） 斑蝥（斑蝥（ ）臃腫（）臃腫（ ）斂（）斂（ ） 腦髓（腦髓（ ）秕谷（）秕谷（ ）匾（）匾（ ） 拗（拗（ ） 蟬蛻（蟬蛻（ ） 竇（竇（ ） 厥（厥（ ） 倜儻（倜儻（ ）（）（ ） 錫箔（錫箔（ ） 蟋蟀（蟋蟀（ ）（）（ ）叵（叵（ ） 攢（

6、攢（ ） 書塾（書塾（ ）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicun積累詞語積累詞語人跡罕至人跡罕至人聲鼎沸人聲鼎沸高枕而臥高枕而臥 鑒賞鑒賞淵博淵博方正方正宿儒宿儒 少有人來。少有人來。 人聲喧鬧。人聲喧鬧。 墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。 （即（即“高枕無憂高枕無憂”）鑒別欣賞。鑒別欣賞。形容學(xué)識深廣。形容學(xué)識深廣。正派。正派。書念得很多的老者。書念得很多的老者。關(guān)于文中文言文的讀法和理解關(guān)于文中文言文的讀法和理解、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論出自論語語 述而，應(yīng)讀作：述而，應(yīng)讀作

7、： “仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了仁，仁就自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林出自幼學(xué)瓊林身身體，應(yīng)讀作：體，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（那個（那個缺口）就像一個狗洞大開著缺口）就像一個狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自易經(jīng)出自易經(jīng) 韓卦，由韓卦，由“初九潛龍勿用初九潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句合成的。二句合成的。讀

8、作：上九，潛龍，勿用。讀作：上九，潛龍，勿用。“初九潛龍勿用初九潛龍勿用”意思是意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時君子應(yīng)韜光隱晦以待時機機”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。注意物極必反的道理。” 、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇，懂的尚書中的禹貢篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那等里最上的一級，好壞交錯；那 進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。

9、” 我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪百草園和三味

10、書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗恳粋€？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？邊讀課文邊討論下列問題： 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 第 一 句 “ 不 知 道 ” 三 個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，從兒童的視角，以疑問和無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行猜測，表達了“我”對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓 人 反 感 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：表情達意的作用：以空間變化為順序安排材料以空間變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的

11、生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（1024）百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥思考：第一部分寫了哪些內(nèi)容？思考：第一部分寫了哪些內(nèi)容？百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟 伏伏 竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有有 序序 多角度多角度形容詞形容詞借助借助“準確的形容準確的形容” 表達喜愛之情表達喜愛之情不必說不必說 也不必說也不必說這些景物有何特點？，在原文中找出

12、。這些景物有何特點？，在原文中找出。你發(fā)現(xiàn)這兩組景物情態(tài)的不同了嗎？你發(fā)現(xiàn)這兩組景物情態(tài)的不同了嗎？作者描寫的順序又是怎樣的？作者描寫的順序又是怎樣的？單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴彈琴（聲音）（聲音）翻翻按按噴噴 動作動作纏纏 絡(luò)絡(luò) 形狀形狀像蓮房像蓮房臃臃 腫腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道啪啪 聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣 菜畦 碧綠 桑葚 紫紅 蜂 黃 黃蜂

13、 肥胖 皂莢樹 高大 何首烏根 臃腫 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬 長吟 蟋蟀 彈琴覆盆子 又酸又甜 （2） 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺視覺顏色形狀聽覺聽覺聲音 味覺味覺味道有聲有色有聲有色 有滋有味有滋有味寫了百草園的景物后，為什么要寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。園的情趣。通過景物描寫寫了百草園春、夏、秋三個季節(jié)，又通過景物描寫寫了百草園春、夏、秋三個季節(jié)

14、，又是怎樣描寫冬天的百草園呢？是怎樣描寫冬天的百草園呢？ 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶，然后寫下雪帶來的樂趣。來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。這是什么寫法？起什么作用？這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 第二部分第

15、二部分 從哪些方面寫三味書屋的讀書生從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？活的？ （1010） （1111） （12-1612-16）（17-2017-20）（21-2321-23）（2424）書屋陳設(shè)書屋陳設(shè)先生印象先生印象詢問怪哉詢問怪哉后園尋趣后園尋趣師生讀書師生讀書做戲畫畫做戲畫畫 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1 1到三味書屋后園尋樂趣。到三味書屋后園尋樂趣。2 2 回憶師生讀書的場景?；貞泿熒x書的場景。3 3 在座位上做各種游戲，畫畫兒等。在座位上做各種游戲，畫畫兒等。3. 你覺得壽先生是一個什么樣的人？ 是是“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)極方正，

16、質(zhì)樸，博學(xué)”、“淵博淵博”的人，的人，他比較開明，對學(xué)生嚴而不厲，甚他比較開明，對學(xué)生嚴而不厲，甚至是嚴而可親。至是嚴而可親。 三味書屋三味書屋教書先生：教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴而可親可敬嚴而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮清新淡雅，感到新鮮脫離實際、單調(diào)枯燥脫離實際、單調(diào)枯燥讀書生活：讀書生活： 有趣、尋找讀有趣、尋找讀書外的樂趣書外的樂趣求知中不求知中不乏樂趣乏樂趣 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的絕回答，這是因為學(xué)生

17、在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴。這在一定教學(xué)的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 游戲是孩子的本性，總是要表游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。興趣。 作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂相比，三味與百草園的

18、自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 “不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？ “不必說不必說”宕開一筆，是為了突出宕開一筆，是為了突出“單是單是”的內(nèi)容。的內(nèi)容。既然既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣

19、。語言賞析語言賞析 課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的我們不難看出童年時代的“我我”是個怎樣的孩子？由是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？哪些地方能體現(xiàn)出來？ 在在“我我”眼里，百草園是眼里，百草園是“我我”的樂園，文章是如何的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？體現(xiàn)這一點？ 從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的作，我們可以看到童年的“我我”是個熱愛大自是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。然、極富好奇心的孩子。 用用“不必說不必說”“”“單是單是就就”的句式表的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法，達高度贊美之意。運用擬人手法，“低低唱唱”“”“彈琴彈琴”流露出流露出“我我”對它們的喜愛之情，對它們的喜愛之情，流露出流露出 “ “我我”對百草園的熱愛。對百草園的熱愛。 “ “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園?！币痪?，一句，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？作者根據(jù)景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個作者根據(jù)景