華南師大教學設計PPT

1、1學習資源設計學習資源設計-多媒體教學軟件的設計多媒體教學軟件的設計余余 紅紅 副教授副教授2多媒體教學軟件的設計與稿本編寫多媒體教學軟件的設計與稿本編寫一、多媒體教學軟件概述一、多媒體教學軟件概述二、軟件的設計二、軟件的設計z教學設計教學設計z系統(tǒng)設計系統(tǒng)設計三、稿本編寫三、稿本編寫3 多媒體教學軟件的開發(fā)途徑多媒體教學軟件的開發(fā)途徑z商業(yè)行為商業(yè)行為z政府行為政府行為z學校行為學校行為z存在的問題：存在的問題：y1 1、開發(fā)目標不明確、開發(fā)目標不明確y2 2、缺乏教學設計、缺乏教學設計4一、多媒體教學軟件概述一、多媒體教學軟件概述z1、基本性質(zhì)、基本性質(zhì)z2、基本類型、基本類型z3、開發(fā)工

2、作步驟、開發(fā)工作步驟z4、軟件開發(fā)的理論基礎、軟件開發(fā)的理論基礎51 1、教學軟件的基本性質(zhì)、教學軟件的基本性質(zhì) 多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定設計的，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機程序，它可以用來存貯、教學策略的計算機程序，它可以用來存貯、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。體。6教學軟件的基本特征教學軟件的基本特征z體現(xiàn)教學目標和教學內(nèi)容體現(xiàn)教學目標和教學內(nèi)容z反映教學過程和教學策略反映教學過程和

3、教學策略z具有友好的人機交互界面具有友好的人機交互界面z具有診斷評價，反饋強化功能具有診斷評價，反饋強化功能72 2、開發(fā)多種形式的教學軟件、開發(fā)多種形式的教學軟件z課堂演示型課堂演示型 ：解決教學重點與難點。：解決教學重點與難點。z素材資料型：各種電子字典、圖形聲音庫。素材資料型：各種電子字典、圖形聲音庫。z自主學習型：具有完整的知識結構。自主學習型：具有完整的知識結構。z游戲?qū)W習型：通過游戲的形式掌握學科知識。游戲?qū)W習型：通過游戲的形式掌握學科知識。z模擬實驗型：供學生模擬實驗學習用。模擬實驗型：供學生模擬實驗學習用。z工具平臺型工具平臺型z網(wǎng)絡瀏覽型網(wǎng)絡瀏覽型83 3、工、工 作作 步步

4、 驟驟1、項目定義2、教學設計3、系統(tǒng)設計4、腳本編寫5、數(shù)據(jù)準備6、軟件編輯7、試用評價93 3、工、工 作作 步步 驟驟z分析課程教學問題，確定軟件使用目標分析課程教學問題，確定軟件使用目標z分析教學內(nèi)容，選定開發(fā)專題分析教學內(nèi)容，選定開發(fā)專題z進行教學設計，編寫制作腳本進行教學設計，編寫制作腳本z選擇開發(fā)平臺，統(tǒng)一制作風格選擇開發(fā)平臺，統(tǒng)一制作風格z試驗、反饋、修改試驗、反饋、修改104 4、軟件開發(fā)的、軟件開發(fā)的理論依據(jù)理論依據(jù)-學習理論的指導學習理論的指導z行為主義理論（行為主義理論（60-8060-80年代）年代）z認知理論（認知理論（8080年代后期）年代后期）z建構主義理論（建

5、構主義理論（9090年代）年代） 建構主義認為：知識不是通過教師建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會傳授得到的，而是學習者在一定的社會背景下，借助其他人的幫助，利用必要背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得。的學習資源，通過意義建構的方式獲得。11-學科教學理論的指導學科教學理論的指導z數(shù)學學習的特點1 1、數(shù)學是一種公共語言；、數(shù)學是一種公共語言；2 2、數(shù)學的研究對象是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系；、數(shù)學的研究對象是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系；3 3、數(shù)學證明所采用的邏輯形式最基本、最主要的就是、數(shù)學證明所采用的邏輯形式最基本、最

6、主要的就是三段論三段論。z數(shù)學學習方法： 主要有模仿、操作和發(fā)現(xiàn)主要有模仿、操作和發(fā)現(xiàn)z數(shù)學教學原則1 1、具體與抽象相結合、具體與抽象相結合2 2、歸納與演繹相結合、歸納與演繹相結合3 3、形數(shù)結合、形數(shù)結合12軟件的教學設計軟件的教學設計一、教學設計的內(nèi)容一、教學設計的內(nèi)容z1 1、分析教學目標、分析教學目標z2 2、確定教學策略、確定教學策略z3 3、進行學習評價、進行學習評價二、軟件的教學設計二、軟件的教學設計13軟件的教學設計軟件的教學設計一、確定教學目標一、確定教學目標 社會需要、學生特征、教學內(nèi)容社會需要、學生特征、教學內(nèi)容二、分析學生特征：二、分析學生特征： 原有認知結構、原有

7、認知能力和心理特征原有認知結構、原有認知能力和心理特征三、合理選擇與設計媒體信息三、合理選擇與設計媒體信息四、建立教學內(nèi)容知識結構四、建立教學內(nèi)容知識結構五、形成性練習的設計五、形成性練習的設計14教學內(nèi)容分析與教學目標的確定教學內(nèi)容分析與教學目標的確定z用學習內(nèi)容與教學目標二維層次模型確定用學習內(nèi)容與教學目標二維層次模型確定具體知識點的教學目標具體知識點的教學目標z用行為動詞描述具體教學目標用行為動詞描述具體教學目標z數(shù)學知識內(nèi)容的分解：數(shù)學知識內(nèi)容的分解：數(shù)學知識：數(shù)學知識：現(xiàn)象與事實；概念（名稱、術語、重要常數(shù)）；原理（定理、公式）數(shù)學技能：數(shù)學技能：解決問題的方法：解決問題的方法：15

8、合理選擇和設計媒體信息合理選擇和設計媒體信息 多媒體選擇設計表多媒體選擇設計表知識點文本圖形圖像動畫視頻解說效果聲S1S2 Sn 16形成性練習的設計形成性練習的設計z形成性練習可以設計成游戲形式或問題形式，形成性練習可以設計成游戲形式或問題形式，一般包括提問、應答、反饋三部分。一般包括提問、應答、反饋三部分。1 1、提問：、提問：提問形式可用是非題、多項選擇題、匹配或簡單填充題；2 2、回答：、回答：將學習者可能作出的反應情況全部羅列出來（或設計成由學習者自己輸入）；3 3、反饋：、反饋：正確的回答-鼓勵性反饋； 錯誤性回答-指正或補救性的建議 形式：指出錯誤、要求重答、給出答案、輔導提示等

9、17知識結構的類型知識結構的類型z1 1、并列結構、并列結構z2 2、層次結構、層次結構z3 3、網(wǎng)狀結構、網(wǎng)狀結構細胞細胞細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核巖石火成巖變成巖堆積巖花崗巖玄武巖砂巖右灰?guī)r18軟件的系統(tǒng)設計軟件的系統(tǒng)設計一、結構的設計一、結構的設計 超媒體結構：節(jié)點、鏈、網(wǎng)絡結構超媒體結構：節(jié)點、鏈、網(wǎng)絡結構z規(guī)劃功能模塊規(guī)劃功能模塊z連接結構的設計連接結構的設計二、交互界面的設計二、交互界面的設計三、導航策略的設計三、導航策略的設計19系統(tǒng)功能模塊系統(tǒng)功能模塊封面封面春曉幫助幫助退出退出詩的主屏幕導引導引講讀講讀欣賞欣賞練習練習資料資料學前導讀示范朗讀配樂朗讀學習指導生字表釋 題分句講解

10、全詩譯意朗讀指導配樂欣賞課文欣賞 作 者 評 價 資 料視頻資料圖片資料文字資料音頻資料20交互界面的設計交互界面的設計z 交互界面：是人與計算機之間傳遞交換信息交互界面：是人與計算機之間傳遞交換信息的媒介。介于用戶與計算機之間。的媒介。介于用戶與計算機之間。z 人機交互的方式：人機交互的方式： 1 1、問答式、問答式 2 2、菜單、菜單 3 3、功能鍵、功能鍵z 設計原則設計原則 簡易性、一致性、反饋性、圖形化簡易性、一致性、反饋性、圖形化z 界面設計：操作界面和顯示界面界面設計：操作界面和顯示界面z 軟件風格的確定：軟件類型和軟件內(nèi)容軟件風格的確定：軟件類型和軟件內(nèi)容 4 4、圖符、圖符

11、5 5、命令語言界面、命令語言界面 6 6、查詢語言界面、查詢語言界面 7 7、自然語言界面、自然語言界面21常見的導航策略有：常見的導航策略有：1 1、提供檢索機制、提供檢索機制2 2、提供信息網(wǎng)絡結構圖、提供信息網(wǎng)絡結構圖3 3、提供聯(lián)機幫助手冊、提供聯(lián)機幫助手冊4 4、預置或預演學習路徑、預置或預演學習路徑5 5、記錄學習路徑并允許回溯、記錄學習路徑并允許回溯6 6、使用電子書簽、關鍵字和記錄、使用電子書簽、關鍵字和記錄7 7、提供學習地圖，指示引導學習、提供學習地圖，指示引導學習22三、稿本的編寫三、稿本的編寫（一）、編寫稿本的目的（一）、編寫稿本的目的z稿本是設計思想的具體體現(xiàn)稿本是

12、設計思想的具體體現(xiàn)z稿本為制作提供了直接的依據(jù)稿本為制作提供了直接的依據(jù)z稿本是溝通的有效工具稿本是溝通的有效工具（二）、文字稿本的編寫（二）、文字稿本的編寫z教學先后順序的文字描述教學先后順序的文字描述（三）、制作腳本的編寫（三）、制作腳本的編寫z媒體表現(xiàn)方式和跳轉方式媒體表現(xiàn)方式和跳轉方式23制作腳本編寫制作腳本編寫1、系統(tǒng)結構說明系統(tǒng)結構說明2 2、知識單元的分析、知識單元的分析z知識單元的劃分知識單元的劃分z知識單元的屏數(shù)及其各屏之間的關系知識單元的屏數(shù)及其各屏之間的關系3 3、屏幕的設計、屏幕的設計24屏數(shù)的確定與各屏之間的關系生字表生字表生字1生字2生字3 生字4返 回講讀課文講讀課文全詩講讀分句1分句2繼續(xù)253 3、屏幕的設計、屏幕的設計z屏幕版面設計屏幕版面設計教學信息呈現(xiàn)區(qū)、幫助提示區(qū)、交互作用區(qū)教學信息呈現(xiàn)區(qū)、幫助提示區(qū)、交互作用區(qū)z顯示方式的設計顯示方式的設計z顏色搭配設計顏色搭配設計z字體形象設計字體形象設計z美化設計美化設計信息布局均衡、規(guī)整、對稱信息布局均衡、規(guī)整、對稱26屏幕版面實例 鵝鵝文本區(qū)文本區(qū)圖形圖形動畫區(qū)動畫區(qū)（）筆順筆順字義字義組詞組詞（）部首部首 架構架構筆畫筆畫鳥左