課題選擇的原則與方法

1、精品文檔課題選擇的原則與方法在通常的學習和生活領域中， 可供高中學生研究的問題很多很多。但是， 一個高中學生的課題研究活動往往受到許多因素所制約，不可能什么問題都去進行研究，必須要有所為，有所不為。 課題選擇本身是一個創(chuàng)造性思維過程但又必須要遵循一定的選擇原則，采用一定的科學且切實可行的方法才能完成。一、課題選擇的原則研究課題選擇的原則很多，但最基本的是以下幾條。1科學性原用所謂科學性原則， 就是指選題必須有事實根據(jù)或理論根據(jù)，必須符合科學原理和事物發(fā)展規(guī)律，而且課題研究要有科學價值。課題研究的科學價值是指：在某個領域中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造；空白的填補(新課題的確立與研究，會對某些領域某些短缺和空

2、白給以補充)；錯誤的糾正 (新課題的確立和研究， 會糾正某個領域某些不正確的觀點)；前說的補充 (新課題的確立與研究，會對前人的研究成果有所發(fā)展，使前人的研究更趨豐富完善)；有助于研究者養(yǎng)成良好的科學研究的意識、習慣、態(tài)度、規(guī)范及思維方式。 遵循科學性原則來選題，可以保證課題研究的方向正確無誤。因此，不選從根本上違反科學原理的課題，如永恒能源、永動機等課題，也不選純屬荒誕迷信的課題。2興趣性原則所謂興趣性原則， 就是指選題要根據(jù)個人興趣來確定。興趣，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它也是高中學生課題研究能否獲得成功的一個重要因素。如果某個人對所選課題感到有興趣，就會覺得課題研究

3、完全是一種自我需要，是自己的課題， 在行動上會主動多加思考，課題研究的責任性和主動性會油然而生，研究的內驅力和成功的渴望也會隨之增加。反之，如對課題不感興趣， 淡然處之， 就不會對課題研究傾注自己全部心血，課題也就不易獲得成功。古今中外，這方面事例不勝枚舉。英國著名動物學家古多爾，從孩提時代起就對動物產(chǎn)生濃厚興趣，小時候鉆進雞窩一呆就是幾個小時，為的是要看母雞究竟如何下蛋。她剛滿8 歲，就打定主意長大要去非洲與野生動物為伍。當她18 歲中學畢業(yè)時，毅然動身去非洲考察黑猩猩，終于在動物研究史上第一個初步揭開野生黑猩猩的行為奧秘，登上動物行為研究課題的最高峰。所以，在選擇課題時， 有必要考慮自己的

4、興趣。但是僅僅把興趣作為選題的惟一依據(jù)也是不行的。興趣畢竟只是一種熱情，不太穩(wěn)定，變化也比較快，應該在考慮興趣的同時，根據(jù)自己的才能、特長和社會需要，全面權衡后作出選擇。3需要性原則所謂需要性原則， 就是指選題必須滿足社會發(fā)展需要和科技自身發(fā)展趨勢的需要。高中學生搞課題研究，更要注意面向實際，注重實用性，按需要來選擇課題。為消滅鼠疫做出了杰出貢獻的我國著名蚤類學家李貴珍在大學里學的是生物之所以會從成千上萬種生物中選擇跳蚤作為自己終生研究的方向和課題，是大學畢業(yè)后， 看到貴州鼠疫流行， 大量病人死于鼠疫而做出的選擇。 瑞士大數(shù)學家、 力學家歐拉選擇研究課題時，十分注意社會需要。為了促進航海事業(yè)的

5、發(fā)展，他就選擇研究潮汐理論和船舶的航行與設計，寫出了航?？茖W和船舶制造和結構全論等專著； 為了用天文方法決定船只在海上位置，他就選擇月球運動作為研究課題，寫出了月球運動專題研究論文。同樣，近年來上海一些高中學生也緊密結合上海社會發(fā)展需要，選擇有關內容作為研究課題。例如上海市北中學的“大樓抗震”、市二中學的 “市區(qū)機動車停車場的設置”、延安中學的”汽車尾氣中鉛污染調查”、維光中學的“生活中的輻射” 、曹楊二中的“信息時代和知識經(jīng)濟”等。由于這些選題緊貼上海城市發(fā)展所迫切需要解決的環(huán)保、高科技、交通、抗震等方面問題，注重實用性，所以非常有生做最好的自己精品文檔命力，選題十分有意義。選題不僅要滿足社

6、會發(fā)展的當前需要，還要注意有遠見， 要選擇適應社會發(fā)展的長遠需要的課題以及未來發(fā)展的新興學科的有關課題。因此，不但要掌握當前社會發(fā)展的潮流，還要了解未來科技發(fā)展的趨勢，看清學科發(fā)展的方向。尤其要注意的是邊緣學科、交叉技術等領域，那更是一片待開墾的荒地，是課題研究的用武之地。4創(chuàng)造性原則所謂創(chuàng)造性原則，就是指選擇確實是其他人沒有提出過的，或者是別人沒有解決以及沒有完全解決的問題， 要能體現(xiàn)出先進性和新穎性。 創(chuàng)造性是課題研究的生命， 也是課題選擇的一條根本原則。 它體現(xiàn)了課題研究的價值所在， 它能確保預期的課題研究成果具有一定的學術價值和實用價值。創(chuàng)造性的課題研究成果應當是有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有

7、所發(fā)明， 對所研究的某個領域有新的貢獻。 根據(jù)這條原則， 在課題研究的選題時應該盡量考慮其是否具有新發(fā)現(xiàn)以及能否對實際有新指導作用或產(chǎn)生新工藝、新技術的可能性。對于高中學生來講，盡量使課題研究成果具有新意或有自己獨特見解是至關重要的。5可行性原則所謂可行性原則，就是指選題必須在實際具備的，或通過努力可以獲得的主、客觀條件下進行。選題固然要考慮價值，但價值要有必備的主、客觀的研究條件去保證。正如偉大導師恩格斯所教導的那樣： “我們只能在我們的時代的條件下進行認識，而且這些條件達到什么程度，我們便認識到什么程度。 ”由此可見，研究課題的選擇，只能建立在主、客觀研究條件具備的基礎上，否則將一事無成。

8、因此，選題需充分注意到可能性的問題，要對主、客觀研究條件作充分的估計分析。主觀研究條件， 主要指高中學生作為研究人員相對所要研究課題的自身科研能力、知識基礎、 學術水平、 專業(yè)特長等方面的具備狀況。它反映了研究人員對所選擇的研究課題的掌握、駕馭程度。 對科研新手的高中學生來講，其課題的選擇應盡量力所能及，與自己的知識、能力水平大致相當，最好能留有定余地?？陀^研究條件， 主要指課題研究活動所必須具備的設備儀器等物質條件以及必要的研究經(jīng)費、 指導力量和協(xié)作力量的配置和圖書情報、音像資料等諸方面。課題研究所必需的最基本的物質條件，首先必須得到保證。否則，課題研究就無法進行。作為科研新手的高中學生最好

9、先選擇一個容易出成果而又不超出自己水平、能力的課題進行。 這樣的課題容易成功，而成功是對進一步發(fā)展的有力推動和幫助，旗開得勝可以給自己帶來極大的鼓舞。所以，對高中學生來講，選題不宜太大、太難，切不可一開始就攻難題。不如小題大做，由小得勝。當然課題太小、太易也不妥，容易變成習題，研究成果價值不高。著名學者王力主張，“應該寫小題目，不要搞大題目，小題反而能寫出大文章，大題目倒容易寫得很膚淺，沒有價值?！笨傊?，要“知己知彼” ，弄清楚自己的長處和短處，分析一下客觀條件，揚長避短，科學地選擇課題。6效益性原則所謂效益性原則，就是指選題必須考慮投人與產(chǎn)出。要求投入少，見效快，產(chǎn)出大。在當前我國國力有限，

10、 而又迫切需要發(fā)展科技的情況下， 效益性原則是選題時應該引起重視的一條原則。投入少，是指為開展課題研究而投入的人、財、物等因素要盡量少，課題研究的時間也不宜過長。見效快，是指課題研究的成果見效快。即一方面課題研究成果出得迅速，時間跨度短；另一方面還指成果能迅速轉化為生產(chǎn)力。產(chǎn)出大，是指課題研究影響大，成果的含金量高。此外，課題選擇還應該注意盡可能是由高中學生自己選擇。若學生自己擔負選題的主要做最好的自己精品文檔責任，那么他的興趣就更大，主動性和主人翁意識就更強，也就會全身心投入。同時，選題最好符合自己和指導教師的研究方向。符合自己研究方向，有以前成功課題作基礎，容易出成果， 而且成果有連續(xù)積累

11、性。 符合指導教師的研究方向， 則容易得到該課題行家的指點幫助，而且自己的研究也能促進對指導教師工作的理解。二、課題選擇的方法如何根據(jù)課題選擇的原則來具體選擇研究題目呢 ?課題選擇并沒有統(tǒng)一的方法，但可以從以下介紹的幾個方法中，結合自己的具體情況來加以選擇。1從實際生活中選題社會實際生活為課題研究提供了一個廣闊的舞臺，也是研究課題選擇的一個取之不盡、用之不竭的永恒源泉。課題研究從某種意義上講，主要就是為了解決實際問題。隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，科技的日新月異，社會的各個方面正在不斷變革。隨之，也給我們日常的生活帶來了一系列的變化，甚至是翻天覆地的變化。盡管如此， 我們仍然可以看到，事物的發(fā)展總是不

12、平衡的。在日常的實際生活中總是會存在一些滯后于社會發(fā)展變化的情況， 總是會有一些不相適應之處，也總是可看到一些不合適的地方；更是可以發(fā)現(xiàn)些有待于進步改進、優(yōu)化的對象。這些大大小小的不適應、不合適、有待改進和優(yōu)化之處，往往就是課題研究的對象，就是選題取材的最佳資源庫。作為科研新手的高中學生更是要把從實際生活中選擇課題作為自己選題的主要途徑，要強調課題研究的實用性。 只要關心社會，深入調查研究， 仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)在周圍的實際生恬中充滿著大量可供選擇的研究課題。大家可以從大處著眼，從小處著手，小題大做，從實際生活中獲得適合自己特點、力所能及的研究題目。 上海市二中學的學生就是從實際生活中發(fā)現(xiàn)馬路上

13、交通擁擠的一個原因是機動車亂停放，于是提出了“市區(qū)機動車停車場的設置”的研究題目； 上海延安中學的學生也是從實際生活中發(fā)現(xiàn)都市大氣污染日益加劇的一個方面是由汽車尾氣造成的，于是選擇了“汽車尾氣中鉛污染調查”的研究課題， 并為減少鉛污染提出了一些有益的建議； 繼光中學的學生針對實際生活中電磁輻射日益增加的現(xiàn)象，選擇了“生恬中的輻射” 作為研究的課題； 曹楊二中的學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)廢水排出后，對生態(tài)環(huán)境的影響， 選擇了 “重金屬離子對種子萌發(fā)影響的研究”作為研究課題這些都是從實際生活中選題的范例，值得廣大高中學生選題時參考。2從資料提供的參考題中選題研究課題來自生活實際，并不等于所有研究課題的選

14、擇都必須到生活實際中去尋找。大家可以借助于前輩的研究， 從他們在各種書本等有關資料中所提出的一些參考選題，甚至“難題”中獲得課題研究的有關選題信息。這樣可以少走彎路， 直接了解有關學科當前迫切需解決，或至今還未解決的研究題目，使研究課題更具有針對性和前沿性。我國著明學者侯振鋌就是從一本排隊論 的著作中找到了自己研究課題的，從而在系統(tǒng)工程領域取得了輝煌成就。偉大導師馬克思也是針對當年經(jīng)濟學家李嘉圖在有關書刊中所提出他無力解決 “將勞動價值論與平均利潤率存在這一事實協(xié)調起來”的問題， 作為自己研究課題，最終提出“生產(chǎn)價格學說”理論，對李嘉圖提出的難題作了圓滿的解答。國際上得“菲爾獎”的 20 多位

15、數(shù)學家中，不少也是由于解決了“希爾伯特問題”中的某個問題或歷史遺留下來的其他難題而獲獎的。我國著名數(shù)學家陳景潤同樣也是由于解決了“歌德巴赫猜想”中的某些難題， 而摘取了數(shù)學皇冠上的明珠。因而，從書本等有關資料提供的參考題中選題也不失是一個好方法。當然書本等資料所提供的參考題，尤其是“難題”，往往難度較大，不容易攻克。 但作為科研新手的高中學生可以化整為零，取其中一小部分作為研究課題也是可取的。 或者，可以從有關課題研究的選題指南或學校老師提供的選題指南中去尋找確定既適合自己又有研究價值的選題。3從對已有的觀點和結論的懷疑中選題做最好的自己精品文檔從發(fā)展的觀點來看， 存在的東西雖然有其合理性，但

16、隨著時間的推移、空間的變換，不一定都是量佳的。用批判的眼光去看待某些已有的觀點和結論，尋找它的缺陷、矛盾，尤其是不適應之處， 也會從中得到有益的啟迪。愛因斯坦當年就力排眾議，用批判的觀點， 對牛頓的時間和空間的公式進行懷疑，他重新考慮全部問題，尤其在高速情況下， 發(fā)現(xiàn)了牛頓時空觀有很多不適應之處值得加以修正，于是提出自己的狹義相對論思想，萌生了愛因斯坦的時空觀。 縱觀中外科學史， 許多學者從已有的觀點和結論的不完備和不適應處著眼，以此作為自己研究的課題開展深人研究，終于取得了一個個輝煌的成果。亞里斯多德的結論之被駁倒，燃素說之被推翻，心理學氣質的體液說之被否定都是有力的例證。當前，社會正發(fā)生著

17、許多前所未有的變化。經(jīng)濟體制正在從計劃經(jīng)濟轉到市場經(jīng)濟，生產(chǎn)方式正從粗放型向集約型轉化，我們的政治、 科技以及教育體制都在發(fā)生著結構性和功能性的變革， 對于過去從計劃經(jīng)濟出發(fā)所得出的觀點和結論，許多已不再適應， 有的也不再是最佳的了。 因此，當代高中學生要以鄧小平理論為指導，實事求是，用辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論， 對已有的尤其是適應計劃經(jīng)濟的某些觀點和結論，從改革的角度作一番認真反思，進行一個否定之否定，用懷疑的眼光， 找準突破口， 作為自己課題研究的選題，采用比較方法進行研究，容易取得引人注目的成果。4從學術爭論所提出的問題中選題在科學發(fā)展過程中，學術界對同一對象、同一現(xiàn)象、

18、同一過程，往往存在著不同看法、不同觀點乃至不同學派之間的爭論，這是經(jīng)常發(fā)生的事情。這種學術爭論是一種正?，F(xiàn)象，是學術繁榮的表現(xiàn)。這種認知不統(tǒng)一、不平衡，本身就是推動學術深化發(fā)展的一種原動力。各種不問觀點、 看法和爭論碰撞，往往會產(chǎn)生新的智慧火花，會推動學術向縱深發(fā)展。著名文學家肖伯納講過， 你有一只蘋果， 我有一只蘋果，交換一下每人還是一只蘋果。但你有一種思想，我有一種思想，交換一下就是兩種思想。其實，此話也不全對，從某種意義上講，交換一下可能不止兩種思想， 各種思想的撞擊有時會產(chǎn)生3 種、4 種不同思想。 科學史表明，許多杰出的科學家往往都是把自己研究課題的選擇放在學術爭論的問題上，這樣就使

19、自己的課題研究建筑在一個比較高的起點上，而且研究課題的學術性和價值性也必然會得到保證?？v觀歷史， 光的微粒說與波動說之爭，熱的本質之爭，燃素說與氧化說之爭，物種不變論與進化論之爭都曾是歷史上有名的學術之爭。了解爭論的歷史、 現(xiàn)狀及爭論的焦點， 乃是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。 在 19 世紀 90 年代，生物學有關支配胚胎細胞變異的因素有兩大派不同觀點的爭論， 一派主張是內在的遺傳因素，另一派則認為是外在的環(huán)境因素。摩根就從這爭論中著眼， 選擇了關于胚胎細胞變異因素作為自己的研究課題，為生物學發(fā)展作出了卓越的貢獻。 在教育學領域， 有關課程建設的依據(jù)，在學術上一直爭論不休，主要有三大派觀點，即社會本位

20、學派、 學生本位學派以及知識本位學派。上海市課程教材整體改革研究小組同志就從這個學術爭論提出的問題出發(fā)，把這個問題作為自己研究的課題，深入分析爭論的起源、現(xiàn)狀及焦點，經(jīng)過分析研討，提出了要綜合協(xié)調社會、學生、知識三方面要求的三角形理論主張，為上海市的課程開發(fā)，構建了理論框架。因此， 高中學生在選擇研究課題時，要注意收集、了解有關領域的學術爭論，注意從中發(fā)現(xiàn)問題，并結合自己實際情況來確定研究題目。5從日常工作和生活中的“反?！爆F(xiàn)象中選題在日常工作和生活中，有時也會產(chǎn)生出一些“反?！爆F(xiàn)象。這些所謂“反?！爆F(xiàn)象無非是與正常情況出現(xiàn)時情況不同。 任何現(xiàn)象的產(chǎn)生必有其根源和成因。 人們往往對一些偶然出現(xiàn)

21、的“反?，F(xiàn)象”不屑一顧，或者沒加以足夠的關注。但如能為人所不為，注意別人不注意之處，深人解剖、研究，往往也能出奇制勝，取得意想不到的收獲。世界上根據(jù)工作和生活中的“反?！爆F(xiàn)象選擇研究課題而取得成功的事例也不少。當年馮·卡門在老師指導下進行流體力學實驗，研究“流動分離”課題。馮·卡門在從事這個課題時，觀察圓柱后面水的流做最好的自己精品文檔動分離。但他在實驗中卻發(fā)現(xiàn)一個“反?！爆F(xiàn)象，即圓柱后面的水始終不穩(wěn)定。這個現(xiàn)象雖與老師指導的“流動分離”課題無關，但卡門認為產(chǎn)生這個“反?！爆F(xiàn)象一定有自然規(guī)律在起作用。 于是，他就把這個工作中遇到的 “反常” 現(xiàn)象作為自己的研究課題， 經(jīng)過認

22、真觀察、探索、研究，終于發(fā)現(xiàn)了“卡門渦流”這一規(guī)律。還有一些研究地震的工作者，將地震前一些動物的“反?！毙袨樽鳛檠芯空n題，終于得出動物某些“反?！毙袨榕c地震爆發(fā)的關系，為人類提供地震發(fā)生的預兆， 為避免和減少地震帶來的災害， 加強地震前的預報做出了貢獻。同樣，上海師大附中的高中學生在觀察天空的云彩時，發(fā)現(xiàn)了一個“反常”現(xiàn)象，天空中有時會產(chǎn)生一種平日不易觀察到的奇異云彩，就以此作為自己的研究課題，經(jīng)過多年觀云實踐和書本學習，認識了地震云，并成功預報了地震的發(fā)生。 因此平時在工作和生活中遇到一些意外現(xiàn)象，即“反?！爆F(xiàn)象，不要輕易放過，抓住它并加以研究，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。從“反?！爆F(xiàn)象中提出問題，其實質也是要通過偶然現(xiàn)象，去探索、發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的起必然性支配作用的規(guī)律。因而， “反?！爆F(xiàn)象也可以為大家選擇研究課題，提供豐富內容。6從指導教師推薦的課題中選題這是高中學生選擇課題研究題目的一種最便捷的方法。由于指導教師經(jīng)驗比較豐富， 多年從事課題研究工作及對學生的課題研究的指導工作，十分熟悉學生的基礎、水平和能力，容易判斷和估計相對不同學生