案例《有情景的課題》

1、案例名稱：有主題的情境姓名張云凱單位天津市津南區(qū)雙橋河第一小學(xué)一、案例（描述問題的發(fā)生、發(fā)展的過程） 2003年10月我執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級研究課，內(nèi)容是小學(xué)二年級持輕物投準(zhǔn)。在課的最后部分我設(shè)計安排了投準(zhǔn)游戲，情境為“小戰(zhàn)士炸碉堡”，當(dāng)時這部分內(nèi)容成了本課的亮點也是學(xué)生們在本課教學(xué)中最為熱烈和投入的時候，本課結(jié)束后受到了本區(qū)教研員以及老師們的贊同，當(dāng)時我內(nèi)心有了一份成就感，在回校的車上我突然聽到前坐位的兩位男同學(xué)在交談“如果整節(jié)課都象最后這樣玩那開心多好呀”?；氐綄W(xué)校我的內(nèi)心沒有了喜悅，回到家中我我無法入睡，腦海里一直回蕩著學(xué)生交談的話語。是呀！如果每一堂體育課都能讓學(xué)生們即很好的掌握了知識技能又

2、能使學(xué)生們開心的全身心的投入到課的教學(xué)中那該多好呀,我開始深思這個難題。有一天下班回到家中我看到上小學(xué)三年級的兒子正坐在電視機旁聚精會神看節(jié)目，我走了過去問兒子看什么好節(jié)目？“平愿游擊隊”我要是李向陽那該多棒。聽到兒子的這句話我一下有了很大的啟發(fā)。 二、問題的簡要分析1、課程改革對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。而現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，向著突出重視教學(xué)活動中的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進。在整個教學(xué)過程中逐漸由強調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。情境教學(xué)法的應(yīng)用順應(yīng)體育教學(xué)改革的發(fā)展

3、方向，通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴，形成共振，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。那如何根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)出更科學(xué)更合理的教學(xué)情境呢？2、教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容時，首先要把握好主題與學(xué)生的接近點，找出重要的情境適合于年齡學(xué)生情感的相連點。教師的語言表達(dá)藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，又能在公正、公平、富有激勵性的評價下，鼓動學(xué)生積極鍛煉。教師要能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式框框的約束，不斷地運用創(chuàng)造性思維進行探索。善于吸收其他學(xué)科的新思想、新辦法，形成具有自身特色的現(xiàn)代體育教學(xué)特色。因此，這就要求教師容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，思維敏捷，反應(yīng)迅速，對特定的問