《農村初中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的探討》-課題研究實施方案

1、農村初中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的探討課題研究實施方案一、 課題研究 題目：農村初中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的探討課題界定：    “自主學習”是一種新型的學習方式，是學生管理自己學習的方法，它能有效地提高學習質量，水平和效率，提高創(chuàng)新思維能力，進而對課堂教學起促進作用。    “英語自主學習”就是學生獨立自主進行英語學習活動的能力，它是通過確立學習目標，自我監(jiān)控和自我評價等元認知策略來實現(xiàn)的。其特點是求知欲強，學習目標明確，能選擇合適的學習方法，在英語學習過程中自覺運用規(guī)劃，監(jiān)控、評價、矯正等認知策略；其行為表現(xiàn)為課前充分預習，課堂上認真聽講，積極反思

2、自己的自主學習方法，課后自覺甚至超量完成作業(yè)、客觀評價學習結果，及時進行矯正，利用各種學習資源，攝取知識，努力提高自己的英語自學能力等心理動態(tài)軌跡。英語自主學習的特點，決定了它能夠提高學生的英語學習效率，效果和水平，能夠養(yǎng)成學生實際的技能和能力，為學生今后的生存發(fā)展與終身學習的需要打好基礎，進而對課堂教學起促進作用。 二、 課題的現(xiàn)實背景及意義：   英語課程標準對英語教學提出了“任務型”教學的要求，它以提高學生素質為宗旨，在加強德育的針對性與實效性，增強學生對自然和社會的責任感的同時，突出培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力和創(chuàng)新精神，以及獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，收

3、集和處理信息的能力，交流合作的能力，改革以往課程實施過程中學生接受學習，死記硬背，機械訓練的狀態(tài)，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動腦，動口的學習行為。 隨著新課程的實施，如何讓學生適應新課程學習，實現(xiàn)新課程教學目標，達到新課程教學要求，這是教師首先必須研究的課題。因此，作為工作在教學第一線的教師，不能再沿襲用傳統(tǒng)的教學模式而不思創(chuàng)新，不能再用“灌輸”和傳授的方式，而應積極指導學生掌握學習策略，養(yǎng)成積極主動，自覺學習的學習態(tài)度。 終生學習將成為未來社會人們的一種生活方式，教育將進入“自己教育自己”的時代，也就是自主地學習，人們的學習將是無終點的，隨時隨地的，無空間范圍界限的。使每一個學生都會學

4、習，能夠自主地學習，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，是實施新課程教育的核心任務。據(jù)此，我們申報了課題“中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)”。 三、研究依據(jù)   自主學習理論，創(chuàng)新教育理論，建構主義理論，是本課題研究的理論依據(jù)。 1、自主學習理論：自主學習理論強調教學的個性化，要照顧到學生的差異；學習要有獨立性和自主性；學習要學會和掌握學習的方法；課堂學習與實際生活的密切結合。 2、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育以宏揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展和挖掘人的創(chuàng)新潛能為宗旨。它強調培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 3、構建主義學習理論：建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構

5、自主的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義。 四、研究目標：   把教師教學行為的創(chuàng)新與學生學習方式的變革結合起來，優(yōu)化教師行為，研究如何有效地組織和指導學生由“接受學習”發(fā)展為“自主學習”的具體策略，促使學生在一定的環(huán)境中開展自主性學習活動，研究性學習活動，創(chuàng)新性學習活動，注重自主和創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分展示自尊、自信、自律這一進取性人格精神，在這樣的學習活動中逐步建構起自主性學習策略。 五、課題研究的內容： 1、 中學生英語學習現(xiàn)狀的調查探究； 2、 中學英語“自主學習”的內涵及方法途徑探究； 3、 自主學習與課前預習性作業(yè)的布置與處理。 4、 自主學

6、習與課堂教學模式構建； 5、 自主學習課后即時作業(yè)的布置與處理。 六、 課題研究的方法及步驟 （一） 研究方法： （1）文獻研究法：查閱與該題相關的基礎現(xiàn)論，應用理論資料，及時進行分析、整理，并接納和運用新的相關信息，結合學科教學實際，探討學科課堂創(chuàng)新教學策略。 （2）行動研究法：運用這一方法適時調整計劃，采取相應行動，不斷觀察、反思、逐步推進研究。 （3）經(jīng)驗總結法：在自主、創(chuàng)新教學實踐中不斷積累自主、創(chuàng)新教學資料，針對有關教育現(xiàn)象，進行調查、分析、抽象、概括，得出科學性的結論，并撰寫成論文和課題實驗報告。 （二）課題研究步驟 1、準備階段（2011.11-2011.12） （1）組建課題研

7、究小組，完成實驗課題研究方案的設計論證工作； （2）根據(jù)課題研究工作的需要，對參與課題研究的教師進行培訓，組織參與課題研究的教師討論、理解、熟悉課題研究方案。 （3）確定課題對象：裴家堡中學全體學生2、實施階段（2012.2-2012.6） （1）按照研究方案全面實施研究工作，編制自主教學方案，開展課堂自主教學實踐；評定自主教學效果；收集整理有關資料，撰寫研究論文。 （2）達成目標：將學生作為學習的主體，引導他們積極參與課堂教學主過程，指導他們主動地在學習過程中掌握知識和培養(yǎng)能力，最大限度地發(fā)揮學習的主觀能動性，實現(xiàn)教師主導與學生主體的協(xié)調統(tǒng)一，通過行動研究建構“中學英語自主學習”課堂教學模式

8、。 （3） 實施原則    民主、和諧、平等原則：建立融洽的師生關系，形成民主和諧的課堂教學氛圍，在課堂教學中對學生進行耐心輔導、熱情關心、支持、尊重人格，不岐視，無偏見，公平地對待每位學生。 主動參與原則：在課堂教學中，老師應激發(fā)學生主動參與的意識，能幫助學生樹立自信感，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。其次，積極發(fā)揮學生的能動性，激勵和督促學生積極、主動、自覺地管理自己的學習活動，嘗試自我調控學習的方法、節(jié)奏和進程。 自主學習原則：在課堂教學中，教師要營造氛圍，體現(xiàn)自主、大膽放手讓學生獨自學習，給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀，自己感受，自己觀察、分析

9、和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師和他人的依賴。 評價原則：教師應以發(fā)展的眼光看待評價，以激勵的方式評價學習，我認為，評價的根本目的是促進學生達到學習目標，促進學生更好地發(fā)展，因此，應采取多樣的方式；1）學生自己的評價；2）學生自己和老師的評價；3）學生自己、同學和老師的評價；4）學生自己和同學的評價。  3、 總結階段（2012.7）    采用階段評價學習與最后總結深化相結合，在實施階段取得階段性研究成果的基礎上，整合課題研究，懂得重點成果，匯編優(yōu)秀教學設計、案例、教師研究論文和學生自主學習成果，形成課題研究的總結報告。 七、課題

10、研究的創(chuàng)新之處：    英語教學中，學生的自主學習能力是不容忽視的，教師從不同的角度，用不同的方法力求探索出構建英語自主學習，探究學習、合作學習有機統(tǒng)一的教與學的模式和與之相應的評價模式，將“英語自主學習能力培養(yǎng)研究”形成一個完整體系，以此指導我校的常規(guī)教學活動，推動學校教育教學工作的全面發(fā)展。 八、課題研究的預期成果 1、研究論文：主要闡述中學英語“自主學習”的內涵、特征與作用、教學策略及方法途徑。 2、研究案例：主要通過反思總結撰寫反映中學英語自主學習教學的思路操作方法的典型案例。 九、課題研究措施 1、成立實力雄厚的課題研究小組 主持人：李雙（主持研究課題研究全面工作

11、） 組員：劉麗麗、段曉娥2、建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的教師明確職責，明確“農村初中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的探討”對學生成長的重要性，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性，注重實踐，通過實施活動，促進課題組成人員，各自圍繞各自的教學實踐展開有效研究，通過研究學生的學習心理和學習方式，改變作業(yè)布置方式，授課方式以及評價方式，通過授課方式的改變影響或改變學生學習方式，在這個過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出措施，進行落實，從而尋找一條培養(yǎng)學生自主學習 能力的有效途徑。 3、研究計劃的具本落實，將研究方案中的目標和任務 細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的 任務進行分工、明

12、確責任、落實到位。全體課題成員要圍繞教學工作和各自所確立的課題，把課堂改革作為研究資源，發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學環(huán)境下自己課堂教學中的問題，以此作為小課題，并結合課題研究撰寫教學案例，課堂敘事、課堂實錄等教育隨筆，呈現(xiàn)研究成果。4、組織培訓研究人員。定期學習教育，教學理論和教育科研知識，掌握自主學習和本質規(guī)律。通過課題會上指導，了解課題實施的基本要求和程序，學會如保開展課題研究。通過實施教師培訓計劃，進一步幫助老師認清課題實施的意義，明確各自的工作與任務。 5、對當前學生的自主學習習慣進行現(xiàn)狀調查。制定問卷調查和訪談計劃，與學生、教師、家庭和社區(qū)緊密結合，營造良好的課題研究調查環(huán)境，確保調查結果的效度，可信度和客觀性與真實性。 6、對培養(yǎng)學生良好的英語自主學習習慣的方法進行研究，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，課題研究人員要深入課堂，參加班級活動，組織好交流，討論、并做好資料的收集整理。 7、課題研究成員每學期至少進行兩次課題研究會，收集整理有關資料，進行階段性總結和交流。 8、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度，監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學習制度、經(jīng)費投入，使用與管理制度，成果處理制度，成果獎勵制度，制定對課題主研人員的考核