九年級語文心聲

1、黃蓓佳黃蓓佳作者簡介黃蓓佳 江蘇人，出生于年月日。年月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學，年下鄉(xiāng)插隊，年考入北京大學中文系文學專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家?，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從年在上海朝霞叢刊發(fā)表處女作補考起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學、電影視劇本五百余萬字。作品：新亂世佳人、小船，小船、追你到天涯、憂傷的五月復習舊知小說是以_ _ _ 為中心，通過_的敘述和_的描寫來反映_的文學體裁。 小說有三個要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有_描寫、_描寫、_

2、描寫、_描寫、_描寫。 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即_、_、_和_。 刻畫人物形象刻畫人物形象情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境社會生活社會生活人物形象人物形象故事情節(jié)故事情節(jié)典型環(huán)境典型環(huán)境人物形象人物形象外貌外貌語言語言動作動作心理心理神態(tài)神態(tài)開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局檢查預習發(fā)發(fā)窘窘 抽抽噎噎 噗噗 紙紙捻捻 蜷蜷 簪簪 瑯瑯瑯瑯 恍惚恍惚 抽抽泣泣 棱棱角分明角分明 毛毛毛毛剌剌剌剌 窸窣窸窣jingjingyyl lppninninqunqunznznlnglnghung hhung hqqlnglng x s學習目標學習目標 一、整體感知，把握文章的情節(jié)一、整體感知，把握文章的情節(jié)結(jié)

3、構(gòu)結(jié)構(gòu) 二、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形二、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象象 三、體味心聲的深刻內(nèi)涵三、體味心聲的深刻內(nèi)涵 四、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新能力四、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新能力整體感知 快速閱讀課文，提取故事快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述主要情節(jié)進行復述 提示：提示： 時間順序時間順序 四個場景：教室、樹林四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上里、教室、公開課上整體感知程老師準備程老師準備上一堂公開上一堂公開課，發(fā)了一課，發(fā)了一篇講義，是篇講義，是俄國契訶夫俄國契訶夫?qū)懙膶懙姆卜部ǎ⒅?，并指定了六個同定了六個同學朗讀。學朗讀。整體感知李京京看了好幾遍，李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極這個

4、故事他喜歡極了。非常想讀一段。了。非常想讀一段。可程老師因為他嗓可程老師因為他嗓子不好，怕影響公子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。不讓他讀。整體感知回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。聽。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京公開課上，

5、在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后來程老師開始有點慌亂，后來“只好只好”讓京京接下讓京京接下去讀，最后用去讀，最后用“發(fā)顫發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀的聲音請他把課文全部讀完。完。整體感知梳理情節(jié)開端：開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發(fā)展：發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。(1)(1)李京京在樹林子里的朗讀體會和回憶。李京京在樹林子里的朗讀體會和回憶。(2)(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：高潮和結(jié)局：李

6、京京勇敢舉手，在公開課上朗李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。讀了課文。 場景場景： 時間：時間： 情節(jié)情節(jié)： 教室教室 樹林里樹林里教室教室公開課上公開課上公開公開課前課前回家回家路上路上次日次日放學放學公開公開課上課上想讀想讀課文課文偷讀偷讀課文課文聽讀聽讀課文課文終讀終讀課文課文品讀課文1.文章取名為文章取名為心聲心聲，你認為是表現(xiàn)誰的心，你認為是表現(xiàn)誰的心聲？聲？2.請劃出文章中描寫李京京的有關請劃出文章中描寫李京京的有關語句。（如動作語句。（如動作 語言語言 心理等）心理等）李京京李京京你怎樣理解你怎樣理解“心聲心聲”這個詞？這個詞？內(nèi)心中想說出來的話內(nèi)心中想說出來的話感悟心聲根據(jù)

7、劃出的有關李京京的句子，想想根據(jù)劃出的有關李京京的句子，想想李京京的心聲是什么？李京京的心聲是什么？ 感悟心聲 京京在座位上不安地扭動著身子，京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。你知道他此時想說什么嗎？你知道他此時想說什么嗎？渴望朗讀課文，希望能得到老師的支持渴望朗讀課文，希望能得到老師的支持和肯定。和肯定。 京京嘆了口氣，走起神來。講義從京京嘆了口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺覺, ,一動也不動。一動也不動。你知道他想起了誰？他的心聲是什么嗎？你知道他想起了誰？他的心聲是什么

8、嗎？想念鄉(xiāng)下的爺爺，渴望得到親情。想念鄉(xiāng)下的爺爺，渴望得到親情。感悟心聲感悟心聲 可是爸爸媽媽總是吵架，總是吵架，可是爸爸媽媽總是吵架，總是吵架，一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他害怕極了。你能告訴我他此時最大的愿望是什么嗎？你能告訴我他此時最大的愿望是什么嗎？希望家庭和諧，渴望能得到家庭溫暖。希望家庭和諧，渴望能得到家庭溫暖。 京京以前也有個好朋友，叫妮兒。京京以前也有個好朋友，叫妮兒。京京為何想到了妮兒，他此刻需要什么？京京為何想到了妮兒，他此刻需要什么？想念兒時的伙伴，渴望得到友誼。想念兒時的伙伴，渴望得到友誼。感悟心聲感悟心聲 京

9、京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著：京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著：“不對，不對，不對。不對?！本┚獾囊┚獾囊┚楹我m正同學們的錯誤，他渴望什京京為何要糾正同學們的錯誤，他渴望什么？么？渴望得到朋友的肯定和尊重?？释玫脚笥训目隙ê妥鹬?。感悟心聲 他真想念。不是要出風頭，是心里有他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。吐出來。你知道京京渴望什么嗎？你知道京京渴望什么嗎？渴望朗讀課文，讓情感得以宣泄?？释首x課文，讓情感得以宣泄。 1 1、小說著重刻畫了哪個人、小說著重刻畫了哪個人物形象物形象? ? 結(jié)合小說內(nèi)容談你對結(jié)合小說內(nèi)

10、容談你對該人物形象的認識。該人物形象的認識。 2、程老師是一個怎樣的老師？、程老師是一個怎樣的老師？請你結(jié)合文章內(nèi)容作出評價。請你結(jié)合文章內(nèi)容作出評價。品味人物品味人物你覺得：李京京是個什么樣你覺得：李京京是個什么樣的孩子？的孩子？問題探究：1、李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷和性格特點？你、李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷和性格特點？你喜歡這個人物形象嗎？喜歡這個人物形象嗎？ 李京京從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺生李京京從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺生活在一起；后來回到父母身邊，目睹父母時?；钤谝黄?；后來回到父母身邊，目睹父母時常吵架，所以特別希望回到鄉(xiāng)下和爺爺在一起。吵架，所以特別希望回到鄉(xiāng)下和爺爺在一起。2

11、、“李京京關注趙小楨等人練習李京京關注趙小楨等人練習”這個情節(jié)在這個情節(jié)在全文情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用？全文情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用？ 表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文情感表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文情感的準確把握，為下文他讀書的成功埋下伏筆，的準確把握，為下文他讀書的成功埋下伏筆，也對喜劇性高潮的到來提供了合理性。也對喜劇性高潮的到來提供了合理性。3、李京京最終朗讀成功了嗎？、李京京最終朗讀成功了嗎？他為什么能讀得那么感人？他為什么能讀得那么感人？你從中獲得哪些啟示？你從中獲得哪些啟示？ 要融入小說中，與小說中的主人翁產(chǎn)生情感的共要融入小說中，與小說中的主人翁產(chǎn)生情感的共鳴，要從生活

12、中去發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。鳴，要從生活中去發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。 因為他有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，因為他有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。品味人物品味人物你喜歡程老師嗎？她是個好老師嗎？你喜歡程老師嗎？她是個好老師嗎？她認真、好強又自信，愛榮譽，對工作很她認真、好強又自信，愛榮譽，對工作很負責，因此為了公開課精心準備。但搞一負責，因此為了公開課精心準備。但搞一種虛假的公開教學，重視優(yōu)秀學生，忽

13、視種虛假的公開教學，重視優(yōu)秀學生，忽視一般學生。不過她具有難得的優(yōu)點，隨機一般學生。不過她具有難得的優(yōu)點，隨機應變，勇于改正錯誤。她能在公開課上果應變，勇于改正錯誤。她能在公開課上果斷處事，證明她是一個好老師。斷處事，證明她是一個好老師。 請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句面兩個問題中任選一題，用一句精煉的話回答：精煉的話回答： 1、假如你是李京京，你、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什最想對程老師說的一句話是什么？么？ 2、假如你是程老師，你、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同會如何對待李京京這樣的同學？學？李京京的心聲是什么李京京的心聲是什么? ? 李京京渴望得到公平李京京渴望得到公平鍛煉機會，渴望得到老鍛煉機會，渴望得到老師和同學的關心、肯定、師和同學的關心、肯定、理解和尊