三年級下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄三位數(shù)除以一位數(shù)_蘇教版

1、.三位數(shù)除以一位數(shù) 課堂實(shí)錄 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，今年8月8日第二十九屆奧運(yùn)會將在我國首都北京隆重開幕!為了能把這屆奧運(yùn)會舉辦成一屆有特色、高程度的體育盛會，也為了能給世界各國的運(yùn)發(fā)動(dòng)以及來賓們提供更周到的效勞，北京奧組委特意招募了很多的奧運(yùn)會志愿者，讓這些志愿者投入到奧運(yùn)會的工作中，以此來確保奧運(yùn)會的順利進(jìn)展。你們想當(dāng)奧運(yùn)會的志愿者嗎?雖然我們的年齡還不夠當(dāng)志愿者的條件，不過，我們可以利用這節(jié)課的時(shí)間，從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)展一次特別的“奧運(yùn)會志愿者的招募活動(dòng)。我相信大家一定都能成功地通過測試，成為一名合格的“志愿者。師：首先是初試。先用幾道口算題考考你們這些應(yīng)聘者，好嗎?逐題

2、出示下面的口算題，學(xué)生口答。10÷2= 27÷3=80÷4= 84÷3=其中80÷4，讓學(xué)生說一說是怎樣口算的。學(xué)生口算84÷3時(shí)，速度明顯變慢了師：口算速度比剛剛慢了，看來是有點(diǎn)難了。那就請筆算來幫幫我們吧!學(xué)生計(jì)算，老師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)。師：你是如何計(jì)算的?每一步是怎樣想的?【設(shè)計(jì)意圖：課的開場利用“應(yīng)聘志愿者這一情境，把學(xué)生帶到詳細(xì)的生活中，既貼近他們的生活。又能調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好情感上的準(zhǔn)備。幾道簡單的口算練習(xí)，一方面幫助學(xué)生回憶已學(xué)的口算方法，另一方面借助最后一道題，幫助學(xué)生回憶筆算除法的步驟與算理

3、，為新知的學(xué)習(xí)做好知識上的準(zhǔn)備?！慷?、自主探究，學(xué)習(xí)新知1教學(xué)800÷4。1在情境中提出問題。師：恭喜大家，包括你們在內(nèi)的800名應(yīng)聘者通過了初試。下面要進(jìn)展復(fù)試前的培訓(xùn)。由于人數(shù)太多，要平均分成4個(gè)大組，分開培訓(xùn)。請大家?guī)椭闼?，?yīng)該多少人為一組呢?你會列式嗎?學(xué)生列式，老師板書2在交流中掌握方法。師：這道題你會口算嗎?和同桌說一說。師：你愿意把你的想法說給大家聽一聽嗎?學(xué)生可能出現(xiàn)的口算方法有：因?yàn)?00×4=800，所以800÷4=200；8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，2個(gè)百是200；因?yàn)?÷4=2，所以800÷4=200。師：真佩服大家，想到

4、了這么多的方法，了不起!【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)800÷4時(shí)，完全放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷，自己動(dòng)腦想方法并互相交流，呈現(xiàn)出算法多樣化，并在生生交流和師生交流的過程中，潛移默化地到達(dá)優(yōu)化算法的目的。】3在練習(xí)中穩(wěn)固算理。師：復(fù)試開場了!請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。出示“想想做做第1題師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎?師：后面的幾組題你會口算嗎?學(xué)生口答師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢?小聲地說給同桌聽一聽。2教學(xué)例2，探究筆算方法。1出示情境圖：張大爺家的這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)雞蛋多少個(gè)?師：你能列式解決這個(gè)問題嗎?師生共同完成算式：986÷

5、2=2猜一猜：986除以2的商是幾百多?你是怎樣想的?學(xué)生交流猜測的方法。3探究列豎式計(jì)算的方法。師：到底商是4百多少呢?你能嘗試著列豎式解答嗎?老師先在黑板上列出除法算式。學(xué)生嘗試計(jì)算，反響交流。展示一個(gè)學(xué)生的答題卡，學(xué)生口述計(jì)算的過程。師：很好!同學(xué)們愿意和我一起來完成這道題的計(jì)算嗎?愿意學(xué)生口述計(jì)算過程，老師完成板書，并相機(jī)提問：先用誰除以27900除以2商是多少?4寫在哪一位上?為什么?余下的l表示什么?不夠在百位商l怎么辦?18表示什么?你能接著算下去嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。4反響：商9為什么寫2在十位上?商3為什么寫在個(gè)位上?5檢驗(yàn)。師：算出的493是否正確?怎樣檢驗(yàn)?學(xué)生口答驗(yàn)算過程，

6、老師板書?！驹u析：讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，學(xué)生在猜測、嘗試計(jì)算、合作交流中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能。在探究筆算方法時(shí)老師采用了由扶到放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在交流中感悟、理解了算理，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的開展。】6小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。從哪一位開場除?商怎樣寫?計(jì)算時(shí)假如有余數(shù)怎么辦?三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用進(jìn)步。1用豎式計(jì)算。想想做做第2題1學(xué)生先練習(xí)左邊兩題，直接填在書上，同桌互相修改，強(qiáng)調(diào)書寫的位置。2獨(dú)立完成右邊兩題?！驹u析：一組題目，兩次練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次清楚。學(xué)生在第一層面上強(qiáng)化了筆算的方法和書寫格式，第二層面穩(wěn)固

7、了新知?！?計(jì)算小神童。出示想想做做第3題的上一行4道習(xí)題。428÷2    605÷5831÷7    754÷3先估算一下商可能是幾百多，然后再獨(dú)立計(jì)算，集體校對。3計(jì)算小醫(yī)生。課件展示學(xué)生在“計(jì)算小神童里出現(xiàn)的錯(cuò)題。請有錯(cuò)誤的學(xué)生交流自己的想法，在談話中進(jìn)展集體訂正?！驹u析：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的穩(wěn)固需要屢次的練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中肯定會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤恰恰是課堂教學(xué)中難得的生成資源。將這些錯(cuò)誤展如今學(xué)生面前，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)才能的開展，培養(yǎng)了學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣，進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效?！克?、走向生活，解決問題。1我們班的圖書角里有3個(gè)書架，一共藏書375冊，平均每個(gè)書架上有書多少本?引導(dǎo)學(xué)生理解題意，計(jì)算時(shí)先估計(jì)一下商可能是多少，然后再計(jì)算。2八巨鎮(zhèn)科技小組買來了540節(jié)電池，每盒裝4節(jié)電池，130個(gè)盒子夠裝嗎?學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后在小組內(nèi)交流討論。集體反響。反響時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體會不同的解決問題的策略【評析：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)