課題研究計劃

1、課題研究計劃、怎樣制定課題研究計劃課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是 一個大致的設(shè)想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投 資多少，幾年完成，是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍(lán)圖，包括 具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把 樓蓋起來。課題研究計劃一般包括如下幾部分：1.1.課題基本情況 簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。2.2. 課題的提出（或研究的目的） 為什么要研究這項課題，目的是什么。3.3. 課題研究的假設(shè) 通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會有什么結(jié)果。4.4. 課題研究的基本

2、思路和具體措施 這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。5.5. 預(yù)期的研究成果 ? ?舉例轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗”課題研究計劃一、課題基本情況1.1. 課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗2.2. 課題來源：天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題（課題批準(zhǔn)號： KES016KES016）3.3. 課題研究類型：應(yīng)用研究4.4. 課題負(fù)責(zé)人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤5.5. 實驗時間： 20022002 年至 20042004 年二、為什么要進(jìn)行這項實驗（課題的提出）教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有

3、的單一、被動的學(xué) 習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)教 育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新 的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價， 真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要 具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同

4、時，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并 進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。三、課題研究假設(shè)本課題研究的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間， 本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1.1. 通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實驗報告， 以此來指導(dǎo)實驗的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；2.2.通過實驗，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；3.3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路 本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入

5、手：1.1. 在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究 通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的 學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比研究；通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問 題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。2.2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式 在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生 只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計劃在實驗學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念， 使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的

6、組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課堂教 學(xué)中限定教師講授的時間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時間和學(xué)習(xí)的 主動權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時，同時研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。3 3進(jìn)行在計算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。 計算機(jī)將成為學(xué)生探索知識的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化 趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得 信息，進(jìn)行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學(xué)校中進(jìn)行計算機(jī)環(huán)

7、境中學(xué)習(xí)的 實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。五、實驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王 敏勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實 驗部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的實驗，因為大港二中（初中）已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。六、實驗的實施步驟和方法（一）實驗的步驟1.1.撰寫研究和實驗方案（20032003 年 1 1 2 2 月）課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實驗方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個實驗 教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實驗方案。2.2.實驗的實施

8、和總結(jié)（ 20022002 年 3 3 月20042004 年 1010 月）（ 1 1） 實驗教師根據(jù)本學(xué)校的實驗方案開始實施 （包括理論的學(xué)習(xí)） ， 實驗老師 可邊學(xué)習(xí)邊實踐。 從 2002003 3年春季學(xué)期開始到 20042004 年暑假，各實驗小組每學(xué)期末 都要寫出階段實驗報告，總結(jié)一學(xué)期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實驗方案。（2 2） 20042004 年 10101212 月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的 成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的 專家鑒定。（二）實驗的方法嚴(yán)格的教育實驗應(yīng)采取對照實驗法，即在平行年

9、級中設(shè)置實驗班和對照班，在 實驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證 實驗的信度和效度，說服力強(qiáng)。七、預(yù)期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實驗老師的實驗 工作。20042004 年底撰寫研究報告，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公 室組織的專家鑒定。題組20022002 年 1212月 2828 日 研究課題：傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日 課題組成員、課題組組長、班級和指導(dǎo)教師自己寫 研究背景： 世界文化豐富多彩，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交 流日益加強(qiáng)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競爭并在。在中學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)

10、生熱衷于過 節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。 因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷 “洋”節(jié)日的 原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因 正確認(rèn)識 “洋”節(jié)日，對待傳統(tǒng)節(jié)日要 “取其精華、棄其糟粕 ” 尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交 流中真正實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。（對不起，我沒時間寫了，我有一個以前寫過的你可以自己修改一下） 第一組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日， “洋節(jié)日 ”有哪些？中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些？為什么？ 全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷（張小鳳 曾維萍） 調(diào)查、分析問卷結(jié)果（連靜君 邢月萍） 查閱、收集相關(guān)資料（曾慶梓） 全組成員共同討

11、論研究結(jié)果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論 撰寫報告（組長） 第二組：研究內(nèi)容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣 的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。全組討論、商議研究的側(cè)重點和方式 了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭 琳 王桂婷）側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節(jié)日的特色以及差異 馨 林夏妃）整理前幾個成員的資料（高靖 張勇 陳森源） 全組就整理資料進(jìn)行討論，商議，形成最終結(jié)論 撰寫報告 （李海燕）洋”陳潔吳玉第三組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)是如何發(fā)揮自身的作用，對待 “洋”文化的沖擊，傳統(tǒng) 文化如何體現(xiàn)它的價值，就

12、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議全組討論、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點和方式 傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例（何深欣 關(guān)云舒 魏琳雅 ）整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處 （莊全雄 陳俊杰 劉丹蕓） 歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員） 撰寫報告（組長） 結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長進(jìn)行最后的總結(jié)并寫出作中的報告。 俞 李海燕） 關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報告 紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一（ 1010）班 馬黎斌 指導(dǎo)教師：鄧政陽 關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報告 紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一（ 1010）班 馬黎斌 指導(dǎo)教師：鄧政陽、前言：紹興市地方綜合課程我是紹興人已在全市范圍內(nèi)推廣

13、使用，作為一名中學(xué)生，在 學(xué)習(xí)我是紹興人過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識、包括名人、名勝、書法文化、 酒文化、水文化、石文化、蘭文化、民俗文化、宗教文化、橋文化等，我受益匪淺。然而， 在這些文化當(dāng)中，我最喜歡橋文化，特別是橋聯(lián)文化。在學(xué)習(xí)我是紹興人之前，我對 紹興橋聯(lián)文化有所了解，我的老師在周末的時候，總要帶我們?nèi)ジ惺芙B興的橋聯(lián)文化。等 到我是紹興人發(fā)下來后，看到了其中的“萬橋之市”，我更加喜歡了。課后的幾副橋 聯(lián)引起了我無限的遐想。于是，就有我們這次調(diào)查的主題紹興橋聯(lián)。二、研究過程：確立課題：保護(hù)紹興古石橋楹聯(lián)的研究報告成員分工：實地收集（喻江煜）數(shù)據(jù)統(tǒng)計（喻楊）、查找資料（馬黎斌）、資料

14、分析 馬黎斌）實施階段：實地采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查找文獻(xiàn)資料與資料分析總結(jié)階段：研究報告。三、研究對象與方法：楊小調(diào)查時間：20052005 年 9 9 月20062006 年 5 5 月調(diào)查地點： 紹興縣及紹興市部分地區(qū)調(diào)查對象： 紹興古橋研究方法： 實地收集法、文獻(xiàn)資料法四、調(diào)查結(jié)果:紹興現(xiàn)存古橋中?？梢姷蕉喾N橋聯(lián)，通過近一年的努力，在老師的帶領(lǐng)下，我在紹興 的山水之間，收集了很多橋梁楹聯(lián)，現(xiàn)歸類如下：1 1 傳說中的古石橋橋聯(lián):五、調(diào)查結(jié)果的分析:在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)我們的實地調(diào)查和文獻(xiàn)資料的查找的結(jié)合，一共收集到四十九 副橋聯(lián)：其中實地完全收集的有:東湖霞川橋、泗龍橋、涇口大橋、安昌穎安橋

15、、東浦新橋、廣溪橋、華舍鎮(zhèn)行二橋橋、華舍鎮(zhèn)華春橋：永安橋橋亭、朱公橋亭、運(yùn)濟(jì)橋橋亭、螺 山橋橋亭、寨口橋橋亭共計 2424 副。只有一聯(lián)的有：后殿廊橋、信公橋、蔭毓橋共計 3 3 副。文獻(xiàn)查找的有：古小江橋、西跨湖橋、會龍橋、霞川橋: 行二橋、人利待駕橋、海寧橋、寶安橋橋亭、延壽橋橋亭各占總數(shù)的百分比為（列表如下，小數(shù)點精確到百分位）實地完全收集只有一聯(lián)1 1 完全毀壞文獻(xiàn)查找副24243 34 41818百分比（% %49%49%6%6%8%8%37%37%從上表可得:紹興橋聯(lián)的破壞相當(dāng)嚴(yán)重。完好的對聯(lián)只占總數(shù)的49%49%而不同程度毀壞的占 51%51%試想，再過若干年后，這占領(lǐng)總數(shù)的 4

16、9%49%勺楹聯(lián)還會存在嗎？答案是肯定的：不會。紹興古橋這么多，全市現(xiàn)存古橋 604604 座，其中宋朝以前 1313 座，元、明時期的 4141 座, 清代橋 269269 座。同時，紹興古橋是國內(nèi)古橋橋型成系列完整保存的唯一地區(qū)，能充分展現(xiàn)中國古橋發(fā)展的脈絡(luò)，是中國古橋史的縮影。但是，橋聯(lián)卻只有四十九副，這是多么彌足 珍貴，但是從調(diào)查中可以看出，破壞相當(dāng)嚴(yán)重。六、建議：完全毀壞的有：霞川橋、海寧橋、赭川橋、茅洋橋共計4 4 副。蔭毓橋、涇口大橋、華舍鎮(zhèn)1111 副。橋聯(lián)，對于有一些人來說，這是一個陌生的名字，但是這也是古代文人墨客的血和汗 的結(jié)晶??！它也是許多人民指揮的結(jié)晶?。∷烙^，它漂

17、亮，它含義深刻，它數(shù)百年來屹 立在水面上使無數(shù)游人為它的美而傾倒。如此遺產(chǎn)，誰舍得去拋棄它呢？我們應(yīng)該去好好 保護(hù)這一類的文化，它蘊(yùn)含著無數(shù)的知識。目前，紹興古橋已被交通部列為中國橋文化的典范，正在向世界歷史文化遺產(chǎn)項目的 目標(biāo)沖刺。日前，來自交通部、省交通廳的橋梁專家會聚紹興，對紹興古橋作為申遺項目 進(jìn)行了研討。研討會上，與會專家認(rèn)為，古橋、古運(yùn)河與古城是一個整體，在申遺過程中， 將資源整合，可以把古城各種歷史文化遺存進(jìn)行優(yōu)化，揚(yáng)長避短，得到更好的保護(hù)。我想， 保護(hù)橋聯(lián)，也應(yīng)該是保護(hù)紹興古石橋文化的一個方面。我們建議紹興市相關(guān)部門在這一方面多多加大力度，不要讓這些古老的楹聯(lián)文化受到 壞人的破

18、壞！而且，要在人們之中加深這些思想，使人們無時無刻不想著去保護(hù)、欣賞， 愛護(hù)它們。 紹興古橋是紹興先輩的勤勞和智慧的結(jié)晶， 是他們留給我們的豐富的文化遺產(chǎn)。 而作為數(shù)量不多的橋聯(lián)，更是凝聚了文人墨客的智慧，我們保護(hù)紹興橋聯(lián)，正是弘揚(yáng)紹興 的優(yōu)秀文化。面對紹興城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，對古橋的保護(hù)有兩種態(tài)度：一種是厚古薄今，認(rèn)為 噶橋建筑已經(jīng)破敗不堪了，與現(xiàn)代化建筑格格不入，沒有保護(hù)的必要；另一種是懷舊非今， 滿足于習(xí)慣，留戀過去，只要是古的，就是好的。這連種觀點都是片面的。在這兩種片面 的觀點的支配下，古橋受到不同程度的破壞，相應(yīng)的，橋上雕刻的楹聯(lián)也受到不同程度的 破壞。古橋的楹聯(lián)的保護(hù)，應(yīng)該和古

19、橋保護(hù)一樣，搶救性保護(hù)，宣傳性保護(hù)。1 1、搶救性保護(hù)：對于雕刻雕刻橋聯(lián)的石塊已處于風(fēng)化的，應(yīng)該進(jìn)行修復(fù)保護(hù)，任何建 筑，隨著歲月的增長，不可能不受到自然和人為的損壞，因此，對橋聯(lián)的保養(yǎng)與修繕成了 搶救性保護(hù)的一項重要內(nèi)容，修復(fù)應(yīng)該注意不要改變原來的字詞，以提下按其真正的餓面 目。任何主觀添加是不允許的，除非它不改變橋聯(lián)的意義以及上下聯(lián)的平仄等要素。2 2、宣傳保護(hù)：宣傳保護(hù)可以通過媒體宣傳、圖片宣傳、著書宣傳，旨在提高人們保護(hù) 橋聯(lián)的意識。紹興橋聯(lián)是紹興先輩的杰作，他是集書法藝術(shù)，文學(xué)藝術(shù)等于一體的藝術(shù)瑰寶，紹興 歷史文化有相當(dāng)一部分是積淀在紹興的橋聯(lián)中。保護(hù)橋聯(lián)，就是保護(hù)橋鄉(xiāng)的贊譽(yù)；保護(hù)橋

20、 聯(lián)，就是保護(hù)文化遺產(chǎn)，就是白哦戶紹興這座歷史文化名城；保護(hù)橋聯(lián)，也是我們這代人 的神圣責(zé)任。作為紹興的一份子，我們應(yīng)該去好好留住遺產(chǎn)，不讓消失。橋聯(lián)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨 雨經(jīng)歷過了好幾個朝代，我們可不希望它會毀我們的手里，所以，我們應(yīng)該從自己做起， 從我們的身邊做起！現(xiàn)在的人們都不是太關(guān)心我們身邊的文化不知道它們正在消失中，不久的將來，也許， 沒有人會知道它的存在。所以，我們應(yīng)該動起來，號召大家保護(hù)這些即將成為遺址的文化， 這也是我們進(jìn)行保護(hù)紹興古石橋楹聯(lián)的研究課題的初衷。 ? ? 參考文獻(xiàn) ：1紹興古橋.屠劍虹主編，紹興市城市建設(shè)檔案館編，杭州：浙江美術(shù)學(xué)院出版社， 2001.2001.2紹興古橋文

21、化 羅關(guān)洲編著北京：中華書局， 2004.2004.3紹興文物 鐘越寶 , , 羅海笛編著，北京：中華書局， 2004.2004.4紹興文物 鐘越寶 , , 羅海笛編著，北京：中華書局， 2004.2004.5紹興名勝 紹興師范?？茖W(xué)校編，紹興：紹興師范專科學(xué)校， 1979.1979.6紹興橋文化 錢竹茂，羅關(guān)洲主編，上海：上海交通大學(xué)出版社， 1997.1997.紹興石橋 陳從周，潘洪萱編著，上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社， 1986.1986.紹興市交通志 羅關(guān)洲主編；紹興市交通局編，北京：國際文化出版社， 1996.1996.聯(lián)韻江南 鄧政陽編著；王壇鎮(zhèn)中學(xué)校本教材 .?.?（一）課題名稱課題

22、名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往 寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的 “只會生孩 子，不會起名字 ”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的 名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問 題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句 型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀 點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探

23、討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題， 名稱都不能太長， 能不要的字就盡量不要， 一般不要超過 2020 個字。 這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要 方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實 際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不 能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì) 量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括：

24、研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么、受什 么啟發(fā)而搞這項研究。 通過分析本地（校） 的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課 題，研究的價值，要解決的問題。（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。 規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題， 從而確定本課題研究的平臺 （起點）、研究的特色或突 破點。 參考總課題報告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向， 符合什么要求等， 這個方向或要求可以是哲學(xué)、 政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于 范圍比較大，時間

25、又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想， 就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在佛山 市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話： “這一課題研究要依據(jù)黨中 央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市 情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際， 力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形 式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù) ”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研 “九 五”規(guī)劃重點課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實驗方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫： “堅 持以馬克思主義、 毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，

26、 從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn) “兩個轉(zhuǎn)變 ”和我省 20102010 年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)， 針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的 有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué) 科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育 事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn) ”。（五）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 , ,要解決哪些具體問題，也就是本課題 研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題, ,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 , ,研究目標(biāo)是比較具體

27、的，不能籠統(tǒng)地講，必須清 楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體， 才能知道工作的具體方向是什么， 才知道研究的重點 是什么， 思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高 , , 對 預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身 的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容 我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來 實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究

28、內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具 體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整 個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做?；緝?nèi)容一般包括：對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問 題、研究的方法。本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。（七）課題研究的方法1 1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2 2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、 比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。 如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法； 要研究 如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法； 要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。3 3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查 的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。4 4、提倡使用綜合的研究方法