4年級(jí)六班家長(zhǎng)會(huì)

1、四年級(jí)六班尊敬的各位家長(zhǎng)： 你們好！ 首先，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次活動(dòng)。單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，對(duì)我們學(xué)校工作的支持，對(duì)我們教育工作的最大幫助。為什么這么說呢？因?yàn)槲矣X得家長(zhǎng)會(huì)的真正意義在于給孩子鼓勵(lì)，在孩子們心中，來參加家長(zhǎng)會(huì)，也就是對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛，他們會(huì)感到無比驕傲、幸福。 這次家長(zhǎng)會(huì)是經(jīng)學(xué)校研究決定召開的，目的是架起老師與家長(zhǎng)間溝通的橋梁，你們的到來，也說明了在“只有形成教育合力，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步”上，我們是能夠達(dá)成共識(shí)的。今天的會(huì)議有三項(xiàng)議程， 一是向各位介紹班級(jí)基本情況及孩子們的在校表現(xiàn)二是結(jié)合孩子們的表現(xiàn)，從整體上互相交流幾點(diǎn)

2、教育建議三是語文學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問題 班務(wù)及在校表現(xiàn)：一段時(shí)間以來，大部分孩子都有了進(jìn)步，比起剛開學(xué)那段時(shí)間在學(xué)習(xí)上比較扎實(shí)了。這和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求是分不開的。但是還是感覺總體上有點(diǎn)亂，亂的原因是班級(jí)里習(xí)慣差的孩子比較多，特別是有幾個(gè)孩子習(xí)慣很差，也可以說是出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀的更加優(yōu)秀了，不進(jìn)步的繼續(xù)在原地踏步走，差距就越來越大了。 認(rèn)真聽講認(rèn)真聽講： 張藝邁張藝邁 路琪悅路琪悅 王夢(mèng)涵王夢(mèng)涵 閆泓屹閆泓屹 孟令浩孟令浩 王舒涵王舒涵 李冰俏李冰俏 賈笑悅賈笑悅 肖謹(jǐn)源肖謹(jǐn)源 李欣澤李欣澤 楊子涵楊子涵 閆鈺波閆鈺波 龍?zhí)祢滮執(zhí)祢?李俊君李俊君 左學(xué)博左學(xué)博 趙嘉琪趙嘉琪 劉韋一菡劉韋一菡 崔

3、文斐崔文斐 崔嘉城崔嘉城 積極發(fā)言積極發(fā)言： 張藝邁張藝邁 陳辛穎陳辛穎 呂蕭語呂蕭語 崔文斐崔文斐 閆泓屹閆泓屹 孟令浩孟令浩 李冰俏李冰俏 賈笑悅賈笑悅 肖謹(jǐn)源肖謹(jǐn)源 閆鈺波閆鈺波 龍?zhí)祢滮執(zhí)祢?左學(xué)博左學(xué)博 李俊君李俊君 趙嘉琪趙嘉琪 崔嘉城崔嘉城 劉韋一菡劉韋一菡 書寫認(rèn)真書寫認(rèn)真： 陳辛穎陳辛穎 婁宇航婁宇航 路琪悅路琪悅 王夢(mèng)涵王夢(mèng)涵 閆泓屹閆泓屹 王舒涵王舒涵 李冰俏李冰俏 賈笑悅賈笑悅 肖謹(jǐn)源肖謹(jǐn)源 張藝邁張藝邁 閆鈺波閆鈺波 李俊君李俊君 龍?zhí)祢滮執(zhí)祢?趙嘉琪趙嘉琪 趙芮婧趙芮婧 劉韋一菡劉韋一菡 楊子涵楊子涵有較大進(jìn)步有較大進(jìn)步：孫竹清：孫竹清 崔文斐崔文斐 李欣澤李欣澤

4、王昊彬王昊彬邊繼堯邊繼堯 路云凱路云凱 各方面表現(xiàn)一直很穩(wěn)定的孩子：各方面表現(xiàn)一直很穩(wěn)定的孩子： 崔嘉城崔嘉城 陳辛穎陳辛穎 路琪悅路琪悅 王夢(mèng)涵王夢(mèng)涵 崔文斐崔文斐 閆泓屹閆泓屹 李冰俏李冰俏 李俊君李俊君 賈笑悅賈笑悅 肖謹(jǐn)源肖謹(jǐn)源 張藝邁張藝邁 左學(xué)博左學(xué)博 閆鈺波閆鈺波 楊子涵楊子涵 趙嘉琪趙嘉琪 龍?zhí)祢滮執(zhí)祢溓疤K聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的，

5、始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧發(fā)生分歧” 。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：1、預(yù)習(xí)、口頭作業(yè) 課前預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)充分了，孩子們上課時(shí)學(xué)習(xí)的勁頭也足了，因?yàn)槲以谏险n時(shí)都要檢查孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，以及課文朗讀情況。但我們家長(zhǎng)也不可能一直陪著孩子讀，所以我想，你可以先讓孩子自己讀，先讀兩遍，最后一遍讓孩子讀給你聽，這遍你要認(rèn)真聽，如果有錯(cuò)你就要及時(shí)指正，并讓孩子重讀。我們一定要讓孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 2、課堂表現(xiàn) 我們班的課堂紀(jì)律逐漸形成，大部分的學(xué)生都能坐端正認(rèn)真聽講，積極與老師互動(dòng)。但還有一些孩子上課做小動(dòng)作、畫畫、說悄悄

6、話、開小差走神。他們的課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步強(qiáng)化、規(guī)范。不過還要提的是近段時(shí)間孩子們舉手不夠積極，上課有點(diǎn)懶洋洋，感覺像是春天到了，犯困了，有的孩子干脆知道的也懶得舉手。整堂課始終在參與的就是那么十幾個(gè)的孩子。 3、作業(yè)書寫情況 家庭作業(yè)，有些家長(zhǎng)非常認(rèn)真，字寫 得不好，要求孩子擦掉重寫，因?yàn)榧依镉械氖菚r(shí)間讓孩子寫，所以這也是懲罰孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)的一個(gè)好辦法。我們的孩子年紀(jì)小，培養(yǎng)的開始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣，進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)的空子。只有對(duì)孩子要求具體，檢查認(rèn)真，才能使孩子感覺家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性，進(jìn)而約束自己

7、把要求化為行動(dòng)。 4、閱讀情況 閱讀是非常重要的，孩子通過大量閱 讀，可以提高孩子的識(shí)字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的寫作能力。孩子閱讀什么，需要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督?？梢匀ベI，可以去書店看，也可以去借。家長(zhǎng)要督促孩子每周熟背老師指定的古詩、佳句、成語，每天至少閱讀半小時(shí)課外書， 第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查?？陬^作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。 第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能 “虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。 第三、抓技能。如想問題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確而迅速，在質(zhì)中求快；語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)，口頭背誦務(wù)求熟練。 給

8、家長(zhǎng)的建議：給家長(zhǎng)的建議： 經(jīng)過培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)過培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，行為方面表現(xiàn)為自由散漫，自控能力差，學(xué)習(xí)慣，行為方面表現(xiàn)為自由散漫，自控能力差，學(xué)習(xí)方面則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂作業(yè)拖拉，習(xí)方面則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂作業(yè)拖拉，回家作業(yè)經(jīng)常不做、漏做，字跡潦草，錯(cuò)誤率高，回家作業(yè)經(jīng)常不做、漏做，字跡潦草，錯(cuò)誤率高，上課思想開小差等。正因?yàn)槿绱?，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)上課思想開小差等。正因?yàn)槿绱耍@些學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都不盡如人意。我知道，我們這些學(xué)生的家長(zhǎng)往往

9、都不盡如人意。我知道，我們這些學(xué)生的家長(zhǎng)肯定也是十分著急，有的家長(zhǎng)說，我打也打了，罵肯定也是十分著急，有的家長(zhǎng)說，我打也打了，罵也罵了，可孩子就是不聽我的話，或者就是打的時(shí)也罵了，可孩子就是不聽我的話，或者就是打的時(shí)候怕了，好了一段時(shí)間，可過一陣?yán)厦∮址噶?。候怕了，好了一段時(shí)間，可過一陣?yán)厦∮址噶?。的確是這樣的，孩子的行為具有可塑性，但也容易的確是這樣的，孩子的行為具有可塑性，但也容易反復(fù)，所以我們家長(zhǎng)一定不能急于求成，要循序漸反復(fù)，所以我們家長(zhǎng)一定不能急于求成，要循序漸進(jìn)、循循善誘。進(jìn)、循循善誘。 四年級(jí)的孩子，在認(rèn)知、四年級(jí)的孩子，在認(rèn)知、分辨能力還處在初級(jí)階段，需分辨能力還處在初級(jí)階

10、段，需要我們老師和家長(zhǎng)一起努力。要我們老師和家長(zhǎng)一起努力。教育孩子，指導(dǎo)孩子，幫助他教育孩子，指導(dǎo)孩子，幫助他們?cè)诩?xì)節(jié)中養(yǎng)成良好生活和學(xué)們?cè)诩?xì)節(jié)中養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣必將習(xí)習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣必將會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來益會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來益處。處。 人大附中王金戰(zhàn)老師帶的一個(gè)55人的班，37人考進(jìn)清華、北大，10人進(jìn)入劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)等世界名校并獲全額獎(jiǎng)學(xué)金，其他考入復(fù)旦、南開等大學(xué)。不僅如此，校足球冠軍、校運(yùn)動(dòng)會(huì)總冠軍、校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽總冠軍等6項(xiàng)文體冠軍，都被這個(gè)班奪走；音樂才子、辯論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個(gè)班比比皆是。他也是一名相當(dāng)成功的父親，

11、他的女兒也以優(yōu)異成績(jī)被北大錄取。他就是全國(guó)優(yōu)秀教師，人大附中數(shù)學(xué)老師王金戰(zhàn)。 1.影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。2.如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過的如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問題兒童問題兒童”。3.成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)?nèi)?。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。就越好。4.貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩貧窮是重要的

12、教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的文化子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。5.富裕是另一種更高級(jí)的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：富裕是另一種更高級(jí)的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：“培育一個(gè)貴族需要三代人的努力。培育一個(gè)貴族需要三代人的努力。”“”“階層是會(huì)階層是會(huì)遺傳的。遺傳的?！钡?，更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)但是，更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育技藝，如果沒有更高級(jí)的教育技藝，富裕的的教育技藝，如果沒有更高級(jí)的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來災(zāi)難。家庭反而會(huì)給孩子

13、的成長(zhǎng)帶來災(zāi)難。 6.不要做有知識(shí)沒文化的家長(zhǎng)。有些人有高學(xué)歷，但不不要做有知識(shí)沒文化的家長(zhǎng)。有些人有高學(xué)歷，但不見得有文化。如果家長(zhǎng)不懂得生活，不知道善待他人，見得有文化。如果家長(zhǎng)不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學(xué)術(shù)甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學(xué)術(shù)水平，他也是沒有文化的人。水平，他也是沒有文化的人。7.父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒有也要過獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會(huì)以愛的名義干了自己的生活

14、主題，這樣的父母常常會(huì)以愛的名義干擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)侯，并不是孩子離不開父母，而擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)侯，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。是父母離不開孩子。8.父母需要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，不過，也不要因?yàn)榻谈改感枰袚?dān)教育孩子的責(zé)任，不過，也不要因?yàn)榻逃⒆佣耆∠俗约旱男蓍e生活。育孩子而完全取消了自己的休閑生活?！皼]有責(zé)任感沒有責(zé)任感傷害別人，太有責(zé)任感傷害自己。傷害別人，太有責(zé)任感傷害自己?！保▍羌谙檎Z）（吳稼祥語）9.如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會(huì)利用父母的這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常糾纏父母，提出更多的要會(huì)利用父母的這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常

15、糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動(dòng)作麻利地做最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動(dòng)作麻利地做事。事。10.夫妻關(guān)系影響孩子的性格。一個(gè)男人如果不尊重他夫妻關(guān)系影響孩子的性格。一個(gè)男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學(xué)會(huì)了在學(xué)校不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學(xué)會(huì)了在學(xué)校不尊重他的女同學(xué)。一個(gè)女人如果不尊重她的丈夫，那么，的女同學(xué)。一個(gè)女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學(xué)會(huì)了在學(xué)校瞧不起她的男同學(xué)。她的女兒就學(xué)會(huì)了在學(xué)校瞧不起她的男同學(xué)。11.教育就是培育人的精神長(zhǎng)相。家長(zhǎng)

16、和教師的使命就教育就是培育人的精神長(zhǎng)相。家長(zhǎng)和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任，去掉可能是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子種子”，讓，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。12.有修養(yǎng)的父母是有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者伏爾泰主義者”，“我不同意你我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”。他們從孩。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩

17、子學(xué)會(huì)服從。子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學(xué)會(huì)服從。殺雞給猴看的結(jié)果是：猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。殺雞給猴看的結(jié)果是：猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。 13.讓孩子成為既有激情又有理智的人。讓孩子成為既有激情又有理智的人?！皼]有激情，沒有激情，任何偉業(yè)都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不任何偉業(yè)都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。能善終?！?4.讓你的孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，讓你的孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不大聲說話，不輕易發(fā)怒開始。在公共場(chǎng)合不大聲說話，不輕易發(fā)怒開始。15.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請(qǐng)不要嘲笑做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請(qǐng)不要嘲

18、笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗能浫?。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗粍e人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會(huì)占大便宜，他被別人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會(huì)占大便宜，因?yàn)樗蝗讼矚g。因?yàn)樗蝗讼矚g。16.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。說話吞吞吐吐。17.不要以為孩子不要以為孩子1到到6歲只是長(zhǎng)身體的年齡。如果父母歲只是長(zhǎng)身體的年齡。如果父母讓孩子讓孩子1到到6歲在祖父母或外祖父母那里度過，等到歲在祖父母或外祖父母那里

19、度過，等到孩子孩子6歲時(shí)父母再把孩子接回來上小學(xué)，那么，這歲時(shí)父母再把孩子接回來上小學(xué)，那么，這個(gè)孩子在小學(xué)要么成為默默無語的沉默者，要么成個(gè)孩子在小學(xué)要么成為默默無語的沉默者，要么成為無法無天的搗亂者。為無法無天的搗亂者。18.經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請(qǐng)孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事請(qǐng)孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事。并邀請(qǐng)孩子自己講故事。19.如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一如果沒有特別

20、困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進(jìn)餐。家庭的共同價(jià)值觀，就在全家人圍著一張起進(jìn)餐。家庭的共同價(jià)值觀，就在全家人圍著一張桌吃飯的過程中建立起來。桌吃飯的過程中建立起來。20.給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事，讓孩子從聽給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣，讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣，讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，盡早養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。立閱讀，盡早養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣?！爸灰€在讀只要還在讀書的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書書的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。的。”從來不給孩子講故事的父母，是不負(fù)責(zé)任的從來不給孩子講故事的父母，是

21、不負(fù)責(zé)任的父母。父母。 21.孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)在孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)在3歲前后，第歲前后，第二個(gè)在二個(gè)在9歲前后，第三個(gè)在歲前后，第三個(gè)在13歲前后。如果錯(cuò)過了歲前后。如果錯(cuò)過了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后患無窮。成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后患無窮。22.不是不是“三十而立三十而立”,而是而是“三歲而立三歲而立”。孩子三歲。孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣。凡是自前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應(yīng)該做的，當(dāng)己能夠做的，必須自己做，凡是自己應(yīng)該做的，當(dāng)盡力去做。盡力去做。23.如果你的孩子在如果你的孩子在13歲的時(shí)候喜歡弗羅斯特的詩句：歲的

22、時(shí)候喜歡弗羅斯特的詩句：“兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條”，這很正常，不要擔(dān)心，他以后也許會(huì)選擇人走的多這很正常，不要擔(dān)心，他以后也許會(huì)選擇人走的多的那一條。的那一條。 25.父母給孩子講道理是必要的，但給父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子歲前后的孩子講道理時(shí)，要注意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更講道理時(shí)，要注意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，孩子會(huì)厭惡，反抗。孩子會(huì)說：你講重要。否則，孩子會(huì)厭惡，反抗。孩子會(huì)說：你講的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。26.心底秘密是人長(zhǎng)，

23、成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，心底秘密是人長(zhǎng)，成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。出來。27.在孩子在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個(gè)無為的放任歲前后，他的身邊最好有一個(gè)無為的放任型父母。在孩子型父母。在孩子9歲前后，他的身邊最好有一個(gè)積歲前后，他的身邊最好有一個(gè)積極的權(quán)威型父母。在孩子極的權(quán)威型父母。在孩子13歲前后，他的身邊最好歲前后，他的身邊最好有個(gè)消極的民主型父母。有效的教育是先嚴(yán)后松，有個(gè)消極的民主型父母。有效的教育是先嚴(yán)后松，無效的教育是先松后嚴(yán)。無效的教育是先松后嚴(yán)。28.必須留意你的孩子的學(xué)習(xí)成

24、績(jī)，但也不必太在意他必須留意你的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學(xué)習(xí)成績(jī)總是第一名的的名次。倒是需要警惕那些學(xué)習(xí)成績(jī)總是第一名的孩子。有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格也好，有些孩子孩子。有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格也好，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。生活情趣。 29.必須讓你的孩子學(xué)會(huì)與他人交往并愉快的接受小伙必須讓你的孩子學(xué)會(huì)與他人交往并愉快的接受小伙伴。伴?！叭绻改笇?duì)自己的鄰居不滿，對(duì)孩子的小伙如果父母對(duì)自己的鄰居不滿，對(duì)孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，伴也十分挑剔，或者不讓自

25、己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長(zhǎng)大以后就很難與任何人自然地相處。孩子長(zhǎng)大以后就很難與任何人自然地相處。30.孩子的成長(zhǎng)需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不孩子的成長(zhǎng)需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒有形成成熟的理性和要有太雜亂的伙伴，在孩子沒有形成成熟的理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。31.讓你的孩子盡早建立健康的審美觀。有出息的男性讓你的孩子盡早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會(huì)喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入一定會(huì)喜歡健康的女

26、性。不要讓孩子的審美觀陷入低級(jí)，病態(tài)。不要以為小的，有病的，就是好的。低級(jí)，病態(tài)。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強(qiáng)大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，不要以為強(qiáng)大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。比他弱小的。 32.麥田里的守望者麥田里的守望者為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語：守望。為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語叫個(gè)詞語

27、叫“守望守望“。33.告訴你的孩子：認(rèn)真聽講的孩子成績(jī)好，認(rèn)真自學(xué)告訴你的孩子：認(rèn)真聽講的孩子成績(jī)好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績(jī)好。的孩子永遠(yuǎn)成績(jī)好。 督促的力量 作為老師，我聽到比較多的一句話是：“老師，我自己沒知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你了?！被蛘呤牵昂⒆硬宦犖业脑?，我說了沒用。”這是許多家長(zhǎng)所煩惱的問題?，F(xiàn)在，我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是抄寫聽寫，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽不出來，讀得熟練不熟練，總能聽得出來吧。家長(zhǎng)足夠重視并注意方法的話，沒有教不起的孩子。督促的力量 各位家長(zhǎng)，我知道每

28、天要您按時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)很難，因?yàn)槎加凶约旱墓ぷ鳎€要做家務(wù)、應(yīng)付人情世故，很忙沒時(shí)間。但因其難我們才更需要家長(zhǎng)的支持。學(xué)校的教育形式是群體性的，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教育的時(shí)間和精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。希望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)和地位，把幫助學(xué)生完成作業(yè)這項(xiàng)重要工作做好，我在這里拜托大家了。 第一個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)是舍得給孩子花第一個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)是舍得給孩子花錢，以為錢就是全部愛的表達(dá)；錢，以為錢就是全部愛的表達(dá)；

29、第二個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)舍得給孩子花時(shí)第二個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子身邊，見證孩子的成長(zhǎng)間，陪在孩子身邊，見證孩子的成長(zhǎng); ; 第三個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)開始思考教育的第三個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問題目標(biāo)問題我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？一我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？一旦目標(biāo)能夠清晰地確定，家長(zhǎng)就不容易被人裹挾旦目標(biāo)能夠清晰地確定，家長(zhǎng)就不容易被人裹挾著，熱衷于跟風(fēng)一樣盲目地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)；著，熱衷于跟風(fēng)一樣盲目地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)； 第四個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)開始為了教育孩第四個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)開始為了教育孩子去學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不再停留于子去學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不再停留于“沒辦法沒辦法”或者或

30、者“管管不了不了”，而是關(guān)注孩子的問題癥狀及原因，積極，而是關(guān)注孩子的問題癥狀及原因，積極進(jìn)行干預(yù)和矯正；進(jìn)行干預(yù)和矯正； 第五個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)開始為了教育孩第五個(gè)層次和境界的家長(zhǎng)開始為了教育孩子而提升和完善自己，因?yàn)樗麄兠靼?，子而提升和完善自己，因?yàn)樗麄兠靼?，“你是誰你是誰”比要求孩子比要求孩子“成為誰成為誰”更重要，一切家庭教育，更重要，一切家庭教育，其實(shí)都是言傳身教的結(jié)果。其實(shí)都是言傳身教的結(jié)果。 寫一手好字我就發(fā)現(xiàn)孩子們寫字很差，所以從一開學(xué)，我就布置孩子們每天回家練字，家長(zhǎng)們都很配合，購(gòu)買了字帖，可因?yàn)榉N種原因，斷斷續(xù)續(xù)，沒有堅(jiān)持下來，這是我的原因，在這里我向家長(zhǎng)們道歉所以到現(xiàn)在孩子們的寫字問題仍然很嚴(yán)重。因此需要家長(zhǎng)們的配合，我們共同努力讓孩子們把字寫好。朗讀課文和閱讀課外書 新教材極其重視孩子們對(duì)好詞語和好句子的積累?，F(xiàn)在我班孩子針對(duì)課內(nèi)課外分別進(jìn)行了好詞好句和一些成語、諺語等的積累，讓孩子們背背，積累。如果孩子能用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。其實(shí)，愛看課外書的孩子，作文不用老師指導(dǎo)，也能夠?qū)懙煤芎茫远嗫凑n外書，對(duì)提高學(xué)生的作文水平至關(guān)重要。朗