《我國農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略設(shè)計(jì)研究》課題設(shè)計(jì)研究報(bào)告[1]

1、完美格式整理版農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題研究報(bào)告一、課題的提出背景和構(gòu)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。縱觀整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過 三百來篇幾十萬字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的 語文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi) 與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分 利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指 導(dǎo)。鑒于此，筆者認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素 養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村小學(xué)

2、 生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文 能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？ 我們又該怎樣切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀，讓農(nóng)村孩子也“得益于課外” ？ 為此，我們提出了 “農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的研究”并申請(qǐng)課題立項(xiàng)。二、課題研究理論依據(jù)及指導(dǎo)思想1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ) 課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興 趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書， 讀書好，讀整本書”。課標(biāo)中

3、，還對(duì)各年級(jí)段的課外閱讀總量提出了明確 要求，語文課程標(biāo)準(zhǔn)是這一研究的綱領(lǐng)性文件。這是我國對(duì)小學(xué)語文 教育在課外閱讀這一塊的總要求，農(nóng)村小學(xué)也不例外。然而農(nóng)村小學(xué)語文 課外閱讀教學(xué)離語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求太遠(yuǎn)，這就迫切需要我們從中探 討問題，解決問題。2、科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的精髓是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，按客觀 事物的發(fā)展規(guī)律辦事。新課程還處于實(shí)驗(yàn)階段，應(yīng)以唯物辯證的觀點(diǎn)。求 真務(wù)實(shí)的態(tài)度來研究、扶持它。要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視問題。解決問題的 過程，就是推動(dòng)新課程發(fā)展的過程，也是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀完善、 規(guī)范的過程。3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因

4、素。要 想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了 飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要， 積極地投身其中。實(shí)驗(yàn)教師利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)閱讀 產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀”為“我要讀”。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎？三、研究目標(biāo)、內(nèi)容及方向1、研究目標(biāo)總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，使 學(xué)生喜歡課外閱讀，在閱讀中鞏固字、詞，積累好詞好句，達(dá)到大量閱讀 的目的。(1)通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡課外閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣， 感受課外閱讀的樂趣。(2)能在課外養(yǎng)成自

5、覺閱讀的習(xí)慣。(3)擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，營造書香氛圍，提升校園文化。2、研究內(nèi)容(1)課外閱讀的指導(dǎo)培養(yǎng)課外閱讀的興趣小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)爭(zhēng)取家長的大力支持，教師、家長共 同對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們走到廣泛的課外閱讀中去。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的 閱讀水平，欣賞能力，從閱讀童話、故事、詩歌等開始，以鼓勵(lì)為主，建 立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。推薦優(yōu)秀的課外讀物課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。由于地處農(nóng)村，信息較城市閉 塞，孩子平時(shí)很少外出，家長也很少光顧書店，即使到了書店，面對(duì)包 裝精美的書，也不知怎樣去選擇適合的書籍。所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課 外讀物非常重要。過深、過古、過洋

6、的讀物不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間、 精力, 而且會(huì)把學(xué)生引進(jìn)死胡同。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生正確選擇課外讀物非常 重要。根據(jù)我校孩子的閱讀水平，推薦學(xué)生讀一些童話、寓言和一些科學(xué) 小故事、科學(xué)小知識(shí)。本課題研究人員將對(duì)課外讀物進(jìn)行篩選，推薦給學(xué) 生。指導(dǎo)課外閱讀的方法課外閱讀的方法很多，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、泛讀；并做到以下兩個(gè)結(jié) 合：課外閱讀應(yīng)與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，在課內(nèi)閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗 讀來感悟文本的美，積累文中的好詞好句。并指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記。課外 閱讀與說話相結(jié)合。要求學(xué)生閱讀課外書籍后，能用自己的語言把所讀的 文章的大概故事情節(jié)描述一下。(2)課外閱讀成果展示課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合，才能更

7、好地發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的效應(yīng)。讀書筆記交流：每月月末讓學(xué)生把自己在這個(gè)月課外閱讀中所作的 讀書筆記進(jìn)行交流，并進(jìn)行評(píng)比。閱讀才能展示：利用讀報(bào)課的時(shí)間，每次安排一位學(xué)生為大家讀一 篇最近閱讀的佳作。結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如 “2+2”項(xiàng)目、“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”項(xiàng)目、“讀 書讀報(bào)活動(dòng)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書 的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。并讓家長參與到其中 的一兩個(gè)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變他們的觀念，使他們能正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。(3)建立讀書會(huì)，發(fā)揮品牌效應(yīng)為了提升校園文化，營造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)孩子主動(dòng)閱讀的興 趣，給予孩子更多的閱讀機(jī)會(huì)。我們將在學(xué)校以會(huì)員制的形

8、式建立讀書會(huì)， 中午時(shí)段開放“書吧”，供會(huì)員們閱讀及開展活動(dòng)，將讀書會(huì)作為讀書活 動(dòng)開展的陣地，發(fā)揮好對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳作用。(4)開發(fā)課外閱讀校本教材在原有校本教材“書香悠悠滿東港”的基礎(chǔ)上修訂、美化、更新， 打造一套更實(shí)用的課外閱讀校本教材。四、課題實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的主要研究方法手段1、方法(1)調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的形式了解并分析我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn) 狀。(2)文獻(xiàn)研究法：通過查詢有關(guān)的報(bào)刊雜志、光盤及網(wǎng)上資料， 進(jìn)行分析研究，掌握與本課題有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)、前沿進(jìn)展及已取得的 相應(yīng)成果等。(3)行動(dòng)研究法：根據(jù)問題-計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思等相關(guān)步驟，對(duì) 一些材料進(jìn)行整理，概括出行動(dòng)與研究目標(biāo)中的關(guān)系，在

9、一定范圍內(nèi)系統(tǒng) 地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的問題。(4)成果分析法：收集整理現(xiàn)有各方面的研究成果、資料，包括論 文、軟件、課例、文件等，進(jìn)行歸納總結(jié)。2、策略(1) 以課題研究為載體，轉(zhuǎn)變教師的以課本知識(shí)為主的觀念，提高家 長對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。(2)以課堂教學(xué)為課題研究的切入點(diǎn)，教給學(xué)生正確閱讀的方法，培 養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。扎扎實(shí)實(shí)開展小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。3、原則(1)科學(xué)性原則：研究要體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神，能保證自主性實(shí) 踐探索方向的正確性。(2)主體性原則：研究以學(xué)生為主體，選擇問題、資料收集、方案設(shè) 計(jì)、問題解決、結(jié)果評(píng)價(jià)等整個(gè)過程都要放手讓學(xué)生自主完成。教師主

10、要 起組織、指導(dǎo)和參與評(píng)估的作用。(3)實(shí)踐性原則：研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際 的聯(lián)系。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生 通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。(4)創(chuàng)造性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思想意 識(shí)和創(chuàng)新能力。(5)合作性原則：引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中相 互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。(6)開放性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間空間、學(xué)習(xí)方式 (小組或個(gè)體) 是開放的；指導(dǎo)教師(可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士 等)是開放的；信息來源渠道(既可以在校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所查閱獲 取資料，也可以到

11、校外采用采訪、調(diào)查等形式獲取資料 )也是開放的。我們將根據(jù)不同研究領(lǐng)域內(nèi)容的各自特色，有針對(duì)性地選用不同的研 究方法，在所有的研究過程中，我們將遵循“實(shí)踐一一理論一一實(shí)踐”的 研究原則，扎實(shí)地開展研究。五、研究項(xiàng)目的擬訂周期與實(shí)施階段計(jì)劃1、研究步驟：本課題研究周期定為兩年，主要分為以下幾個(gè)步驟來具體實(shí)施：(1)準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段(2013年3月一2007年12月)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報(bào)告。明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。(2)實(shí)施階段(2008年2月一2008年12月)以低、中、高年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，分年級(jí)段進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結(jié)， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)

12、課題方案做必要的調(diào)整。(2008 年 2 月一2008年 8 月)開展以“繪本閱讀”為載體的中年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，著重 探索課內(nèi)外閱讀中聽說讀寫能力綜合發(fā)展的策略。開展以“拓展閱讀”為核心的主題式閱讀研究，著重探索課內(nèi)外閱 讀中閱讀主題與內(nèi)容的融合。開展以整本書閱讀指導(dǎo)中讀物推薦課、交流匯報(bào)課的模式研究，著 重探索精讀與略讀相結(jié)合，片段賞讀與整本書泛讀相結(jié)合，朗讀與默讀相 結(jié)合，讀懂內(nèi)容與感悟內(nèi)涵、品味語言相結(jié)合的策略。（2008 年 9 月一2009年 1 月）繼續(xù)研究拓展閱讀課、讀物推薦課、讀后交流課的模式與策略。研究課內(nèi)外閱讀評(píng)價(jià)策略的銜接，著重研究測(cè)試性評(píng)價(jià)與展示性評(píng) 價(jià)相結(jié)合的

13、策略、方法等。開展課外閱讀價(jià)值的研究著重研究課外閱讀在幫助學(xué)生形成良好“智力背景”，開發(fā)農(nóng)村小學(xué) 生的智力、以讀促思、以讀助寫以及減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等諸方面的功效和 實(shí)際效益。（3）總結(jié)階段（2009年2月一至今）撰寫課題研究報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生（尤其是“學(xué)困生”）的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀 能力進(jìn)行后期的調(diào)研測(cè)試、分析研究。整理實(shí)驗(yàn)教師的課例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等原始材料，編輯成冊(cè)。邀請(qǐng)專家鑒定，進(jìn)行課題成果交流。2、保障措施：為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和有效實(shí)施，我們還將狠抓以下“四個(gè)落 實(shí)”：時(shí)間落實(shí)。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間要落實(shí)，每周開設(shè) 12節(jié)課外閱 讀指導(dǎo)課，指定一定量的時(shí)間為課外閱讀活動(dòng)時(shí)間；二

14、是學(xué)生自由閱讀的 時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，將早讀課以及中午休息時(shí) 間讓學(xué)生自由閱讀課外書?；顒?dòng)落實(shí)。開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、.優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活 動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織參觀、旅游活動(dòng)， 使學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、 大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見 識(shí)。指導(dǎo)落實(shí)。首先應(yīng)選好讀物，可以是教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，可以是 學(xué)生自由選擇的讀物，也可以是由教師結(jié)合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生搞好每周一詩、讀書記載和

15、自辦報(bào)刊，同時(shí) 有選擇地觀看知識(shí)含量高的影視節(jié)目和光盤 （如影視欣賞、電子閱讀、上 網(wǎng)瀏覽等）。檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過隨 時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查 反饋。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查， 創(chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型， 組織交流，擴(kuò)大影響。六、課題的研究進(jìn)展情況及主要成果：2007年10月課題如期開題。我們首先召開了開題會(huì)，開題會(huì)使課題 組成員明確了本課題研究概念的界定，了解了本課題研究的背景及現(xiàn)狀， 明確了分工，制定了個(gè)人研究計(jì)劃，討論了具體做法和措施，同時(shí)

16、，課題 組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和各方提出的論證意見，進(jìn)一步完善了研究方案和實(shí)施 計(jì)劃。11月份組織教師廣泛收集相關(guān)的研究資料，通過學(xué)習(xí)、交流、研 討，增強(qiáng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和提高分析、篩選、整理資料的能力。12月份運(yùn)用調(diào)查研究方法了解小學(xué)生的思想現(xiàn)狀，存在的問題及學(xué)生的心理特 征，掌握調(diào)研的基本方法，做好各項(xiàng)調(diào)查訪談?dòng)涗?。并把調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研 究、分析。還召開了課題組全體成員的問卷調(diào)查交流研討會(huì)，互相進(jìn)行了 學(xué)習(xí)和探討。在會(huì)上，老師們都分析了自己在這次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題， 談了具體的改進(jìn)措施，促進(jìn)了科研課題的深入開展，有助于老師對(duì)班級(jí)學(xué) 生思想現(xiàn)狀的了解和掌握，更好的進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生教育活動(dòng)。著手完 成

17、準(zhǔn)備籌劃階段小結(jié)，形成規(guī)范性的論文。2008年1月份至今是具體實(shí)施階段，是全體成員深入學(xué)習(xí)理論和新課 程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，教育教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的階段。我 們主要做了以下幾方面的工作：（一）嘗試讓網(wǎng)絡(luò)說話。我們充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置課外閱讀 課題專題網(wǎng)頁，進(jìn)行科研管理。網(wǎng)頁以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，通過加強(qiáng)教師之 間交流、開展科研培訓(xùn)、說課評(píng)課、課題研究常規(guī)檢查、共享教育資源、 進(jìn)行教育調(diào)查、參與論壇討論、網(wǎng)絡(luò)留言等途徑，形成老師、家長、學(xué)生 之間的互動(dòng)平臺(tái)，使課題管理透明度更高，更高效快捷。（二）加強(qiáng)理論培訓(xùn)，把握課題研究方向。課題研究的深入與有效實(shí) 施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做

18、指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了 新課程標(biāo)準(zhǔn)、新朗讀手冊(cè)、一些優(yōu)秀的課外讀物等。還采取個(gè)人 自學(xué)、外出學(xué)習(xí)，講座輔導(dǎo)、提問研討等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到主研教師先學(xué)一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織課題組成員學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)使每位教師深化了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究 方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進(jìn)行。（三）進(jìn)行課例研討。我們采用了同題會(huì)課的形式要求每個(gè)成員都要 上好一節(jié)教研課。此種上課形式是指由組內(nèi)相同科目的老師同時(shí)選取同一教材內(nèi)容，確 定同一目標(biāo)，由個(gè)人根據(jù)自己個(gè)性化的備課思路備課，然后個(gè)案設(shè)計(jì)者在 定時(shí)定點(diǎn)的課題組活動(dòng)中陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序及設(shè)計(jì)的思路，

19、組內(nèi)成 員提出修改意見。個(gè)案設(shè)計(jì)者通過不斷的試上研究課與反思，結(jié)合其他教 師的意見對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，最后定案。然后進(jìn)行一次組內(nèi)集中性的會(huì) 課，然后再集體討論，取長補(bǔ)短。流程：個(gè)人鉆研一一陳述思路一一綜合智慧一一嘗試教學(xué)一一修改定 案一一同題會(huì)課一一研討總結(jié)（四）抓實(shí)各項(xiàng)研究活動(dòng)。本學(xué)期，我們到學(xué)校圖書館找來了繪本并發(fā)動(dòng)學(xué)生有選擇地買了一些 繪本，學(xué)生的課外閱讀的熱情一下子攀升，在此基礎(chǔ)上開展以“繪本閱讀” 為載體的中年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，著重探索課內(nèi)外閱讀中聽說讀寫 能力綜合發(fā)展的策略。本學(xué)期還開展了以“拓展閱讀”為核心的主題式閱 讀研究，著重探索課內(nèi)外閱讀中閱讀主題與內(nèi)容的融合。根據(jù)研

20、究需要，積極組織學(xué)生參加各類研究活動(dòng)，在學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中 體現(xiàn)課外閱讀的魅力。三個(gè)學(xué)年以來，我們嘗試?yán)迷缱x課、班會(huì)課，開展“詩文朗誦比賽”、 “名人格言交流會(huì)”、“新書介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比” “談?wù)勛x后 感”、“故事大王比賽”、“小博士競(jìng)賽”等活動(dòng)。此外我們?cè)诒拘＿€舉辦了“古詩文誦讀比賽”、“讀書交流會(huì)”、“故事大王比賽”、“自編自演課 本劇”等。這些活動(dòng)不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口 頭表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)了廣大學(xué)生閱讀的興趣。特別是“經(jīng)典美文誦讀”比賽評(píng)比活動(dòng)。在這次活動(dòng)前，由于我們研 究人員作了大量的準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的熱情，學(xué)校刮起 了一股學(xué)習(xí)經(jīng)

21、典美文的熱潮。我們驚喜的看到我們的研究正在悄悄改變學(xué)生的精神面貌。（五）繼續(xù)運(yùn)用調(diào)查研究方法，做好各項(xiàng)調(diào)查訪談?dòng)涗?，認(rèn)真完成教 育科研隨筆，及時(shí)總結(jié)，形成研究小結(jié)和規(guī)范性的論文。通過三年的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯簭慕處煼矫鎭碚f，我們邊 學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。在這一年中，我們課題組的成員寫出了許多優(yōu)秀的教 育隨筆和論文，并有多篇在省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。如：陳秀英老師的用生命去體驗(yàn)發(fā)表在省級(jí)刊物教學(xué)理論與實(shí)踐上；構(gòu)建大語文 課程體系，走出高耗低效之怪圈發(fā)表于成才之路上；多元合作， 創(chuàng)造個(gè)性空間發(fā)表于成才之路并獲二等獎(jiǎng)。李夢(mèng)琳老師的運(yùn)用多 媒體提高語文課堂教學(xué)的有效性發(fā)表于 新課改教育研究；“妙 用”信息技術(shù)，“靚麗”語文課堂發(fā)表于教育界，羅青琴老師的朗 讀:充滿情智的語文實(shí)踐活動(dòng)獲省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)，彭愛華老師的孩 子需要真正的課外閱讀、課外閱讀的價(jià)值取向獲學(xué)校新課改論文評(píng) 比一、二、等獎(jiǎng)。從學(xué)生方面來說，通過課題研究的實(shí)施，激起了學(xué)生能力，從小養(yǎng)成 “熱愛閱讀的渴望，積極參與到課外閱讀中來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì) 量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合