《近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻》教案1

1、近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻教案教學(xué)目標(biāo) 一、知識教育目標(biāo) 1結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解本文篇幅雖長，但脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。 2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，并能準(zhǔn)確抓住文章的中心觀點(diǎn)，加以概括總結(jié)。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨(dú)立見解。 2探究思路，提高積極思維能力。 三、德育滲透目標(biāo) 啟發(fā)學(xué)生關(guān)注國家和民族的命運(yùn)，培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，并能準(zhǔn)確抓住文章的中心觀點(diǎn)，加以概括總結(jié)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于

2、西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨(dú)立見解。 解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，并能準(zhǔn)確抓住文章的中心觀點(diǎn)，加以概括總結(jié)。 2引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨(dú)立見解。 二、整體感知 1導(dǎo)入新課 楊振寧是世界著名的物理學(xué)家，1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。作為一名華裔科學(xué)家，湯振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時(shí)刻關(guān)注著中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1971年中美關(guān)系解凍之始，他就多次到中國大陸進(jìn)行訪問，改革開放以后，更是

3、頻繁往返于中美之間，進(jìn)行講學(xué)和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養(yǎng)，傾注了大量的心血。本文就是根據(jù)他在清華大學(xué)和哈爾濱等地所做的學(xué)術(shù)報(bào)告整理而成的。 這篇演講辭的中心主題是近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。文章的篇幅比較長，但思路明晰，論證嚴(yán)密，理解起來并不困難。它在概述中國幾千年來科技史的基礎(chǔ)上。高屋建瓴地總結(jié)了近代以來中國科技落后的原因、發(fā)展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀(jì)的樂觀前景。 從內(nèi)容上來說，這篇演講辭以時(shí)間為順序，將科學(xué)在中國，的發(fā)展分為五個(gè)階段。 第一個(gè)階段，公元1400年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領(lǐng)先地位。為了證明這一論點(diǎn)，他列舉了兩個(gè)例子。一

4、是明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)，都證明當(dāng)時(shí)中國造船技術(shù)之高，是當(dāng)時(shí)世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響。這一點(diǎn)是借英國大哲學(xué)家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家，對歐洲近代以來科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力?？梢哉f，1400年以前中國的技術(shù)超過了西方，在歷史學(xué)界和科學(xué)界都是公認(rèn)的事實(shí)。因此，作者指出，當(dāng)時(shí)科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。 第二個(gè)階段，1400年到1600年，在這兩百年間，中國歷史停滯不前，而歐洲卻經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮，在各個(gè)領(lǐng)域飛速向前發(fā)展。文藝復(fù)

5、興是歐洲歷史上一個(gè)極為特殊的階段，也是人類歷史變革的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，新興的資產(chǎn)階級以世俗的形式向封建階級的思想文化體系發(fā)動了一場大的沖擊，人類的創(chuàng)造性得到前所未有的發(fā)揮，出現(xiàn)了一大批科學(xué)和思想文化巨人，哲學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出嶄新的局面。而這時(shí)的中國，卻在封建的大一統(tǒng)和墨守成規(guī)中裹足不前。對這一論點(diǎn)，作者同樣以事實(shí)為證。一個(gè)是明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術(shù)引到中國來，二是幾何原理被翻譯到中國，對中國科技產(chǎn)生了極大的影響。這些事例表明，當(dāng)時(shí)的中國已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在西方后面了。 第三個(gè)階段，1840年鴉片戰(zhàn)爭到1950年，這是中國人在落后挨打的困境中，被迫接

6、受西方科技的時(shí)期。作者認(rèn)為，有兩點(diǎn)因素迫使古老而封閉的中國逐步打開對外的大門。一是英國槍炮的武力脅迫。二是19世紀(jì)最后十年發(fā)生的幾個(gè)慘痛事件，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍進(jìn)北京等，亡國滅種的危險(xiǎn)促使中國人轉(zhuǎn)變了對外的策略。而在所有的變革中，作者認(rèn)為有三件大事意義最為重大：京師大學(xué)堂的成立，廢除科舉制度，大規(guī)模派遣學(xué)生到國外留學(xué)。尤其第三條，更是西方近代科技得以大規(guī)模引進(jìn)到中國的最2朗讀課文、把握文意。3分析文章思路 從內(nèi)容上來說，這篇演講辭以時(shí)間為順序，將科學(xué)在中國，的發(fā)展分為五個(gè)階段。 第一個(gè)階段，公元1400年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領(lǐng)先地位。為了證明這一論點(diǎn)，他列舉了兩個(gè)例子。一是明朝

7、太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)，都證明當(dāng)時(shí)中國造船技術(shù)之高，是當(dāng)時(shí)世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響。這一點(diǎn)是借英國大哲學(xué)家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家，對歐洲近代以來科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力。可以說，1400年以前中國的技術(shù)超過了西方，在歷史學(xué)界和科學(xué)界都是公認(rèn)的事實(shí)。因此，作者指出，當(dāng)時(shí)科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。 第二個(gè)階段，1400年到1600年，在這兩百年間，中國歷史停滯不前，而歐洲卻經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮，在各個(gè)領(lǐng)域飛速向前發(fā)展。文藝復(fù)興是歐

8、洲歷史上一個(gè)極為特殊的階段，也是人類歷史變革的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，新興的資產(chǎn)階級以世俗的形式向封建階級的思想文化體系發(fā)動了一場大的沖擊，人類的創(chuàng)造性得到前所未有的發(fā)揮，出現(xiàn)了一大批科學(xué)和思想文化巨人，哲學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域都呈現(xiàn)出嶄新的局面。而這時(shí)的中國，卻在封建的大一統(tǒng)和墨守成規(guī)中裹足不前。對這一論點(diǎn)，作者同樣以事實(shí)為證。一個(gè)是明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術(shù)引到中國來，二是幾何原理被翻譯到中國，對中國科技產(chǎn)生了極大的影響。這些事例表明，當(dāng)時(shí)的中國已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在西方后面了。 第三個(gè)階段，1840年鴉片戰(zhàn)爭到1950年，這是中國人在落后挨打的困境中，被迫接受西方

9、科技的時(shí)期。作者認(rèn)為，有兩點(diǎn)因素迫使古老而封閉的中國逐步打開對外的大門。一是英國槍炮的武力脅迫。二是19世紀(jì)最后十年發(fā)生的幾個(gè)慘痛事件，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍進(jìn)北京等，亡國滅種的危險(xiǎn)促使中國人轉(zhuǎn)變了對外的策略。而在所有的變革中，作者認(rèn)為有三件大事意義最為重大：京師大學(xué)堂的成立，廢除科舉制度，大規(guī)模派遣學(xué)生到國外留學(xué)。尤其第三條，更是西方近代科技得以大規(guī)模引進(jìn)到中國的最關(guān)鍵因素。這些留學(xué)生和由他們訓(xùn)練出來的學(xué)生是把先進(jìn)的近代科技知識介紹到中國，的主力軍。 第四個(gè)階段，1950年至今，是近代科技在中國本土化的階段。在這一時(shí)期，中國科技飛速發(fā)展，并已經(jīng)加入世界先進(jìn)國家之間的競爭。文章以四個(gè)方面的驚人發(fā)展

10、證明了這一點(diǎn)。首先，是原子彈和氫彈的研制，中國憑借自己的力量，已經(jīng)趕上西方發(fā)達(dá)國家，而且在速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美國和法國。另外三個(gè)方面是衛(wèi)星上天、半導(dǎo)體元件和集成電路。對此，作者一筆帶過，沒有詳寫，但已經(jīng)足以說明問題。 緊接著的一段是對前面四個(gè)階段中國科技發(fā)展情況的總結(jié)。在分述之后進(jìn)行概括，是科技類文章一個(gè)常見的特點(diǎn)。 文章的最后兩段是對2l世紀(jì)中國科技發(fā)展前景的展望。對此，作者充滿信心。因?yàn)樵谒磥?，盡管21世紀(jì)中國仍然會面臨許多困難，社會發(fā)展不會一帆風(fēng)順，但科技的發(fā)展只要有具備四個(gè)基本條件有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)的支持就可以了。20世紀(jì)只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了2

11、1世紀(jì)將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發(fā)展是絕對樂觀的。 作為一篇科技類演講辭，本文的思路特別清晰，邏輯嚴(yán)密。文章以時(shí)間為線索，將中國科技的發(fā)展分成四個(gè)階段，然后再詳細(xì)分析這四個(gè)階段各自的特點(diǎn)，有條有理，層次分明。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1【提問】作者認(rèn)為中國近代敞開國門、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？【明確】原因有兩個(gè)：一個(gè)是鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期英國武力的脅迫；一個(gè)是甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍進(jìn)北京等了系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點(diǎn)可以說是中國近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對后來中國科技的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。2【提問】作者為什么對21世紀(jì)中國科技的發(fā)展“絕對樂觀”？【明確】這種樂觀建立在作者對中國歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認(rèn)為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀(jì)律、有決心和經(jīng)濟(jì)的支持就夠了，而21世紀(jì)的中國這四點(diǎn)都會具備，隨著國力的強(qiáng)盛，中國科技的未來必然是光明的。3【提問】本文在寫作上有何特點(diǎn)？【明確】楊振寧作為一位杰出的物理學(xué)家，有著科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)和扎實(shí)，做任何結(jié)論，都講究以事實(shí)說話，實(shí)事求是。體現(xiàn)在本文中，在闡述中國科技每一發(fā)展階段的特點(diǎn)時(shí)，他都列舉大量真實(shí)可信、權(quán)威的材料做為立論的根據(jù)，做到有理有據(jù)。例如，為了說明1400年以前中國科技的領(lǐng)先