九年級語文第三次課環(huán)境描寫的作用

1、學(xué)科教師輔導(dǎo)教案組長審核:講義編號:學(xué)員編號：年級：九年級課時(shí)數(shù)：3課時(shí)學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語文學(xué)科教師：授課主題環(huán)境描寫及其作用1.復(fù)習(xí)人物描寫及其作用教學(xué)目的2 .學(xué)習(xí)記敘文的環(huán)境描寫的作用3 .掌握閱讀中環(huán)境描寫題目的答題方法教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境描寫的作用授課日期及時(shí)段教學(xué)內(nèi)容課前積累紅樓夢主要情節(jié)梗概（三）元春省親賈元春被封為貴妃，并且定于元宵佳節(jié)回來省親。賈府上下為了迎接貴妃的到來，特地建了一座省親殿宇。十五日，賈母等皆按品服大狀。賈赦等在西門外，賈母等在榮府大門外恭候。一陣隆重的排場過后才是八抬大轎里的貴妃。貴妃的大轎進(jìn)入儀門，就在一座院落門前停轎遂而進(jìn)入園中。只見園內(nèi)金碧輝煌，說不盡的富

2、貴風(fēng)流，令久居皇宮的元春也連連贊嘆。乘轎轉(zhuǎn)了一圈之后，元春就接見了賈母和王夫人，三人見面嗚咽哭泣卻說不出話來，而后又接見薛姨媽等人和寶玉，然后就開始入宴。席間元春命眾人分別按大觀園的景色各做一首五言律詩，叫寶玉把自己最喜歡的四處院落作詩四首。眾人一揮而就，唯獨(dú)寶玉冥思苦想才寫成三首，黛玉本想好好施展才華一番，可貴妃卻限定每人只作一首，便只好作罷。見寶玉還在苦想，就與寶玉打小抄，讓他順利過了關(guān)，元春還夸贊黛玉和寶釵的詩寫得很好。接著。元春又去看戲，向眾人分發(fā)了賜品，就上轎回宮去了。共讀西廂小說此回寫寶玉一日閑散無聊，便攜著一本西廂記來到沁芳閘橋邊坐著閱讀，在這暮春時(shí)節(jié)，瀟湘館中的林黛玉忽感桃花飄

3、零，恐為污泥所染，便提著花鋤到沁芳閘“葬花”，于是，寶玉和黛玉在此相逢，黛玉忽見寶玉手中拿著一本書，便問是什么書，寶玉見聞，慌忙將書藏于身后，說道“不過是中庸大學(xué)”。后被黛玉索逼不過，只好將書遞出.黛玉見是西廂記，內(nèi)心喜不自禁，坐在石上翻閱，一會(huì)兒就沉浸在戲曲的藝術(shù)境界中。當(dāng)黛玉讀完后，賈寶玉便借西廂記中張生所說的兩句話“我就是個(gè)多愁多病身，你就是那傾城傾國貌”向她傾吐內(nèi)心的愛慕之情。黛玉因顧及少女的矜持，不覺怒嗔寶玉，說要告訴舅舅舅母去，后見寶玉告饒的窘態(tài)，遂又轉(zhuǎn)嗔為喜，也借西廂記中紅娘所說的話來嘲笑寶玉是“苗而不秀的銀樣蠟槍頭"。無可否認(rèn)，“共讀西廂”所展示的寶黛愛情畫面是極為優(yōu)

4、美的，然而，值得一提的是，它卻又是寶黛愛情的一首序曲。因?yàn)?，在寶黛二人進(jìn)人大觀園之前，紅樓夢對他們的生活場面雖有多處描寫，有的甚至也寫的極為精彩，但都是表現(xiàn)他們二人天真無邪，斗嘴賭氣的孩童生活，其中并無愛情成份。而“共讀西廂”卻不同，它預(yù)告了寶黛青梅竹馬生活的結(jié)束，充滿著理想憧憬的愛情生活正式降臨。課前回顧記敘文閱讀之人物描寫的作用肖像描寫：1 .交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷等；如：穿長衫卻站著喝酒的孔乙己2 .表現(xiàn)人物心情。如對人物的神態(tài)描寫。語言描寫：1 .形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；2 .反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。如：杜甫和李白的詩句。動(dòng)作描寫：1 .反映人物心情；2

5、 .表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)；3 .交代人物身份、地位；4 .表現(xiàn)人物性格特征、品質(zhì)；5 .推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：1 .形象生動(dòng)地反映出人物的思想；2 .揭示人物的性格或者品質(zhì)?！敬痤}步驟】|1 .使用了的描寫手法（點(diǎn)明手法）2 .通過對的描寫（如何使用）3 .作用4 .表達(dá)了作者的情感。新課講授記敘文閱讀之環(huán)境描寫的作用一、概念環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜旭雪、山川湖海、森林原野等。二、典型題型XX段運(yùn)用了（）描寫，作用是？第X段的環(huán)境描寫的作用

6、是？找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。四、環(huán)境描寫的作用1 .交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況、宗教、時(shí)代、背景;2 .渲染氣氛；3 .奠定了文章的感情基調(diào)；"4 .烘托/反襯/豐富人物形象；5 .反映人物心情；6 .貫穿全文的線索；7 .暗示文章中心、人物命運(yùn)；8 .|動(dòng)畫情節(jié)的發(fā)展、引不下乂。【如：散步”這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡”“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹?！眧作用：自然環(huán)境描寫。描寫了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，渲染了歡樂的氛圍，襯托了一家人散步時(shí)祥和歡樂的心

7、情。羚羊木雕“我一個(gè)人慢慢走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒有。”作用：環(huán)境描寫烘托出了因?yàn)椤拔摇钡姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過和孤單的心情。課堂練習(xí)生命真情那年，爺爺病得不輕，喝水吃飯都需送到床前。我當(dāng)時(shí)正讀初三，面臨中考，周末都在學(xué)校緊張復(fù)習(xí)，難得回家照看爺爺。我們幾兄妹中，爺爺最疼愛的是我。他常撫摸著我的頭說：小新子，好好念書，將來跳出農(nóng)門，為爺爺爭光！那時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，每次把獎(jiǎng)狀帶回家，爺爺總小心翼翼地把獎(jiǎng)狀貼在堂屋那面凹凸不平的土墻上，爺爺非常珍惜它們，定期給那些獎(jiǎng)狀大掃除。說起爺爺對我的愛，還有許多往事讓我記憶猶新。當(dāng)年家里很窮，為了維

8、持家庭的生活，爺爺長年到幾十里外的山里打柴掙錢。那是一個(gè)冬日，爺爺擔(dān)著百十斤的生柴，趕到鎮(zhèn)上賣。凜冽的寒風(fēng)吹打在爺爺?shù)哪樕?，如刀割刺扎?；蛟S足天氣過冷，或許是生柴過生，直到天黑，仍然無人問津。掌燈時(shí)分，爺爺擔(dān)著柴，疲憊不堪地回到家。恰逢我感冒發(fā)燒，爺爺急忙丟下柴擔(dān)，趕到床前，輕撫著我的顏頭，氣喘吁吁地說：小新子，看爺爺給你帶什么回來了？我睜開無力的雙眼，看見爺爺?shù)恼菩闹?，有兩個(gè)皺巴巴的油豆腐。一陣淡淡的油香沁入心脾，我精神為之一振。晚上，爺爺用那兩個(gè)油豆腐，加上一把蔥，并上幾個(gè)酸辣椒，煮了一碗酸蔥拌豆腐，讓我美滋滋地享受了一頓。說來也怪，那晚我的感冒竟然奇跡般地好了。第二天早上，爺爺擔(dān)著柴出門

9、時(shí)，奶奶叮囑道：把柴賣了，別忘了還給人家豆腐錢。聽到這句話,我心一驚，忙問奶奶緣由。原來，爺爺昨天帶回的兩個(gè)油豆腐，是趁著天黑賣豆腐的商販沒注意時(shí)，火在手心里頭帶回來的。我心里明白，那是因?yàn)闋敔敍]賣掉柴，身無分文，但又惦記著我記得一個(gè)周末，恰好重陽節(jié)。我從學(xué)校趕回家看望爺爺。久病的爺爺，身體很虛弱，他拉著我的手說：小新子，今天是重陽節(jié)，我們?nèi)ヅ来搴蟮臓钤?，好嗎？我心想：爺爺虛弱的身體，怎么能去爬山？爺爺似乎看出了我的擔(dān)憂，拍拍胸蹦說：爺爺能行，重陽節(jié)登高，能祛邪避災(zāi)！聽了這話，我還能說什么呢。村后的狀元山，雖不高，卻很陡，少有人攀爬，山路長滿了雜草，很難走。我用鐮刀砍斷雜草，在前面開路。爺爺

10、拄著拐杖，氣喘呼吁地挪行，好幾次滑倒在地，在我的攙扶下艱難前行。那天我們雖然勞累，卻欣賞到山頂?shù)拿谰埃壶B兒不時(shí)飛過，留下清脆的鳴聲；蔥郁的灌木叢中，幾朵不知名的野花綻放；遠(yuǎn)處，潺潺的溪水聲，猶如動(dòng)聽的音樂，時(shí)高時(shí)低；偶有小松鼠，搖著尾巴，在好奇地看著我們。爺爺說：小新子，好風(fēng)景在頂峰，繼續(xù)走。就這樣，走走停停，停停走走，我們終于爬到了頂峰。爺爺極為興奮，滿臉洋溢著喜悅。?這叫什么山？爺爺突然問我。狀元山。我脫口而出。爺爺一把抓住我的雙手，高高地?fù)P起，用嘶啞的聲音，對著群山叫喊：我的小新子登上狀元山山頂啦！瞧著爺爺喜形于色的樣子，我心里也感到十分高興。?沒想到幾天后，爺爺便凝然長逝。后來，我以優(yōu)

11、異的成績考入重點(diǎn)高中，上了心儀的大學(xué)，有了一份不錯(cuò)的工作。直到如今，我也弄不明白，爺爺當(dāng)時(shí)極為虛弱的身體，怎么就爬上了狀元山山頂呢？1 .從描寫手法和表達(dá)效果來賞析文中第段畫線的句子。（4分）2 .結(jié)合文章內(nèi)容，分析小說中的爺爺是怎樣的一個(gè)人？（4分）3 .文章最后提出爺爺當(dāng)時(shí)極為虛弱的身體，怎么就爬上了狀元山山頂呢？請結(jié)合文本解答這一疑問。（4分）4 .第段末的省略號處省略了部分內(nèi)容，根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，在橫線上補(bǔ)寫相關(guān)的內(nèi)容。（70字左右）（4分）【答案】1 .運(yùn)用景物（環(huán)境）描寫（視聽結(jié)合、高低結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合）（1分），生動(dòng)形象地描寫山頂優(yōu)美的景物（1分），烘托登山后愉快的心情（渲染喜悅

12、的氣氛）（2分）。（如有其他答案，言之有理，酌情給分。）2 .爺爺是一個(gè)疼愛我（善于教育鼓勵(lì)我、對我寄予厚望）、關(guān)愛家人、勤勞（吃苦耐勞、不怕困難）的人。文章多處寫爺爺對我的疼愛（對我教育鼓勵(lì)）；爺爺長年去打柴賺錢，體現(xiàn)他的勤勞（吃苦耐勞）和對家人的關(guān)愛：帶我爬上狀元山，體現(xiàn)他不怕困難及對我寄予厚望。（結(jié)合文本答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分。不結(jié)合文本，只概括性格特點(diǎn)，答出一點(diǎn)給1分,最多給2分。）（如有其他答案，言之有理，酌情給分。）3 .重陽節(jié)登高，能祛邪避災(zāi)；我用鐮刀砍斷雜草，在前面開路；爺爺拄著拐杖，氣喘呼吁地挪行；登上狀元山，能為小新子祈福：登狀元山，是對我的教育鼓勵(lì)。（答出一點(diǎn)給1

13、分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分。）（如有其他答案，言之有理，酌情給分。）4 .天黑時(shí)，爺爺又擔(dān)著柴回來了。示例一：他說：直倒霉，柴還是沒賣出去。奶奶問：那豆腐錢沒還人家？爺爺說：還啦！原來，爺爺將自己愛抽的煙絲賣掉，還了那兩個(gè)油豆腐錢。示例二：奶奶問：豆腐錢還了嗎？爺爺說：沒呢，又帶回兩個(gè)。奶奶滿臉驚訝。爺爺說：我跟賣豆腐的說明情況后，他不但不收錢，反而送給兩個(gè)油豆腐。示例三：疲憊不堪，奶奶低聲問：怎么了，柴沒賣出去？豆腐錢爺爺答：給了。今天，我在豆腐攤旁擺柴時(shí)，順便給賣豆腐的當(dāng)了一天的幫工。（內(nèi)容合理給2分，語言順暢給2分。）【文言文閱讀】諸葛亮受遺詔章武三年春，先主于永安病篤（dd）。

14、召亮于成都，屬以后事。謂亮日：“君才十倍曹丕，必能安國，終定人事。若嗣（si）子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠眨骸俺几医吖呻牛╣mg）之力，效Q1忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕O2后主日：“汝與丞相從事，事。13之如父!”（選自三國志諸葛亮傳）注：章武：劉備的年號。三年：公元223年。永安：即白帝城，在今四川奉節(jié)縣東北。病篤：病重。召：召見。謂：對說。大事：此指滅魏滅吳，統(tǒng)一中國。嗣子：此指劉禪。嗣，繼承。君可自?。耗梢匀《醋约鹤龌实?。竭：用盡。股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻輔佐之臣。11效：獻(xiàn)出。字敕：告誡，囑咐。O事：侍奉。1.翻譯下列句子。臣敢竭股

15、肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！2,請用一個(gè)歷來為人們稱贊諸葛亮的成語，來評價(jià)諸葛亮這個(gè)人物的高風(fēng)亮節(jié)。3、我們學(xué)過的出師表文中最能表達(dá)諸葛亮對劉備父子思想感情的一句是。4、出師表一文中有“深追先帝遺詔”句，請寫出劉備給后主遺詔中的一句名5.下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取四蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顧：三顧茅廬六出：東和：收二川：七擒：北拒：排八陣：課后練習(xí)1 .復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用;2 .閱讀練習(xí)：寒夜里的那束燈光王桂秀于小菲

16、走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)今天的課堂出奇的安靜。她放下課本，轉(zhuǎn)身去黑板寫這節(jié)課的課題，卻見黑板上密密麻麻畫滿了圖案：大大小小姿態(tài)各異的魚兒?！靶★w魚！”不知誰低低地喊了一句，整個(gè)教室就像聽到口令似的，響起潮水般的哄笑聲。面對這陣陣潮聲，于小菲這條小魚卻像被擱淺在沙灘上，呼呼地喘著粗氣。于小菲是開學(xué)初新來的實(shí)習(xí)老師，高挑，白凈，渾身洋溢著青春的氣息。于小菲打扮入時(shí)，性格卻溫柔得有些綿軟，那些調(diào)皮的男生早就練就了火眼金睛，幾堂課下來，就把年輕的于老師揣摩得透透的。他們就喜歡在課堂上制造出一些小意外，看到年輕的于老師小臉通紅，窘迫得長長的睫毛撲閃閃無處安放的樣子，就莫名地高興?！靶★w魚”這個(gè)綽號無傷大雅，于小菲

17、也早就聽同事說了，但她沒想到他們竟公然在課堂上大剌剌“展示”。年輕的于小菲很生氣，拿著粉筆的手有些抖，她才剛剛走上講臺(tái)沒幾天，還沒有從學(xué)生身份真正過渡到教師這一角色。此刻，面對一片哄笑聲，她不想在學(xué)生們面前暴露自己的軟弱，可她又拿不出老教師的力度給予他們痛擊。于小菲咬住嘴唇，扭頭看向窗外，竭力讓委屈的眼淚轉(zhuǎn)回眼眶。孩子們的笑聲戛然而止，班長小心翼翼地走上講臺(tái)，輕輕地擦起了黑板。于小菲輕聲說了句“謝謝”，她沒有追究黑板上是誰的“杰作”。這堂課上得很安靜，除了于小菲的講課聲，就是孩子們刷刷記筆記的聲音。午后的陽光斜斜地投進(jìn)窗口，于小菲感覺自己此時(shí)還真像一尾小魚，一尾急于游出去的小魚。早春的天很短，

18、日子似乎還沒真正從寒冬里掙脫，放學(xué)后不久，天色就迅速暗了下來。風(fēng)依然1L涼，暮色四合的村莊靜靜的，偶爾傳來一兩聲犬吠。于小菲獨(dú)自行走在回家的跳匚年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢單車的速度，在夜色中摸索前行。突然后面?zhèn)鱽硪魂囙须s的聲音，幾束燈光胡亂閃過，笑鬧聲中傳來“小飛魚”的輕呼?！坝质沁@群孩子?！庇谛》菩闹幸痪o，不由加快了車速。這時(shí)，幾束燈光整齊地投到她前行的路上，她快，光束跟著快，她慢，光束也跟著慢。于小菲不動(dòng)聲色，循著燈光暗暗加速。還好前方路口她就要轉(zhuǎn)彎了，要拐進(jìn)一條更僻靜的小路，她下意識(shí)地握緊車把，極力睜大眼睛辨識(shí)前方的路。于小菲蹬車的腳突然頓住了，她分明感受到那幾束燈光停駐在路口，齊刷刷地照向小路的盡頭。桔黃色的光線鋪就一條溫暖的路，穿透夜的黑暗，驅(qū)散夜的寒冷。于小菲鼻子發(fā)酸，心里軟軟的，她沒有回頭，就在這片暖意中穩(wěn)穩(wěn)前行。第二天，于小菲走進(jìn)教室，鄭重地自我介紹，就像第一次見到同學(xué)們一樣：“親愛的同學(xué)們，大家好，我是于小菲，”她停頓了一下，臉色有些紅，激動(dòng)地說，“我想做一條小飛魚?！焙⒆觽凅@奇地看