九年級(jí)政治教案運(yùn)用是什么、為什么、怎么辦的設(shè)問藝術(shù)提高政治課堂教學(xué)效益

1、運(yùn)用是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)提高政治課堂教學(xué)效益九年級(jí)政治教案設(shè)問是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）”是人們認(rèn)識(shí)世界的完整的邏輯思維過程。是什么”是下定義，形成概念，揭示事物的內(nèi)涵和外延，是反映事物本質(zhì)屬性的理性思維形式；為什么”是探索事物的因果聯(lián)系，揭示事物的地位、形成的原因、作用、產(chǎn)生的結(jié)果（意義）；怎么辦（怎樣）”是分析問題后，啟示我們應(yīng)該如何解決問題，探索解決問題的方法論意義，揭示解決問題的途徑、正確方法、思路。是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）工是連續(xù)性的設(shè)問，一環(huán)扣一環(huán)，一問銜一問，問問深入,步步逼近問題的解決一一既點(diǎn)

2、出了思維的起點(diǎn)，又展示了思維的走向，也撥正了思維的航向。運(yùn)用是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）”的設(shè)問藝術(shù)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，主要是以政治課教學(xué)內(nèi)容的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)為主體詞，依次加以是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）：進(jìn)行設(shè)問，然后分別回答、詳盡講授的課堂教學(xué)過程。例如講授新課國(guó)家的宏觀調(diào)控工可以按照是什么"、為什么二怎么辦（怎樣）”的設(shè)問順序，依次設(shè)問：1、國(guó)家的宏觀調(diào)控是什么？講解宏觀調(diào)控的定義和主要目標(biāo)2、國(guó)家為什么要宏觀調(diào)控？講解國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的原因3、國(guó)家怎樣宏觀調(diào)控？講解國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段。是

3、什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)，以問題探索的形式，流暢的思維組織課堂教學(xué)，是素質(zhì)教育形態(tài)下的啟發(fā)、開放、效益型教學(xué)方式。二運(yùn)用是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)，組織政治課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用，有利于優(yōu)化政治課堂教學(xué)。設(shè)問是每位教師在教學(xué)中所不可缺少的最為基本又最直接的手段。對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問及講授回答，組織課堂教學(xué)的過程，就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和組合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的過程。運(yùn)用是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)，可以充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的合作者、組織者和指

4、導(dǎo)者的地位。運(yùn)用是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)，有利于發(fā)揮教師教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演”作用；有利于發(fā)揮教師深刻講解的導(dǎo)播”作用；有利于發(fā)揮教師釋疑解惑的導(dǎo)航”作用。運(yùn)用是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高政治課堂教學(xué)效益。是什么"、為什么“、怎么辦”設(shè)問藝術(shù)的成功運(yùn)用是成功點(diǎn)撥學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)的極為重要的方法和最為直接的手段。是什么"、為什么“、怎么辦”的設(shè)問藝術(shù)，是有序的、適時(shí)的、靈活的、高效的設(shè)問，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生集中思維能力、發(fā)散思維能力、研究探索能力、周密思考能力、綜合分析能力等多種能力的極為重要的方法

5、。是什么"、為什么“、怎么辦”是有階梯、有層次的導(dǎo)向式設(shè)問，它是當(dāng)學(xué)生思維方向不明時(shí)為撥正學(xué)生思維航向而設(shè)計(jì)的設(shè)問。恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用，可使不同層次的學(xué)生都能獲益，而且思維脈絡(luò)清晰可見，讓學(xué)生從中學(xué)到了正確的思維方向和有效的思維手段；是什么"、為什么“、怎么辦”是引導(dǎo)式設(shè)問，它是運(yùn)用于使課堂教學(xué)正常展開而設(shè)計(jì)的起承上啟下作用或以達(dá)到使學(xué)生思維與教師教學(xué)思路相一致的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一類設(shè)問，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率極有幫助，所以是課內(nèi)運(yùn)用最廣泛、最頻繁的一種設(shè)問;是什么"、為什么"、怎么辦是遞進(jìn)式設(shè)問，它常運(yùn)用于使學(xué)生通過自身的思維全面、深入地理解政治學(xué)科基本概念、

6、基本原理、觀點(diǎn)，為達(dá)到由點(diǎn)及面、或由淺入深、或由表及里、或由表象到本質(zhì)等目的而設(shè)計(jì)的系列化設(shè)問，它是培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性的一種好方法；是什么"、為什么“、怎么辦”是開放式設(shè)問，它是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力而設(shè)計(jì)的一類設(shè)問，利用這類設(shè)問?？墒箤W(xué)生開拓思維的寬廣度，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境。三運(yùn)用是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）”的設(shè)問藝術(shù)，可以對(duì)教材內(nèi)容的框題、節(jié)題、課題進(jìn)行設(shè)問。講授新課，根據(jù)本節(jié)講授內(nèi)容，主要以教材框題為主體詞，依次加以是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）'進(jìn)行設(shè)問。例如講授新

7、課2個(gè)國(guó)家，兩種制度”,應(yīng)依次這樣設(shè)問:1、二個(gè)國(guó)家，兩種制度”是什么？組織講解幺個(gè)國(guó)家，兩種制度”的內(nèi)容；2、我們國(guó)家為什么要制定和堅(jiān)持9個(gè)國(guó)家，兩種制度”？組織講解個(gè)國(guó)家，兩種制度”的提出和實(shí)施、重大意義；3、怎樣堅(jiān)持幺個(gè)國(guó)家，兩種制度”？組織講解我國(guó)堅(jiān)持二個(gè)國(guó)家，兩種制度”，解決臺(tái)灣問題,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一。有的一個(gè)框內(nèi)容只是講是什么"、為什么"，而怎么辦（怎樣）單獨(dú)是一個(gè)框內(nèi)容。當(dāng)然，并不是所有教材框節(jié)內(nèi)容都適合是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）”的設(shè)問，日常教學(xué)應(yīng)根據(jù)框節(jié)教學(xué)內(nèi)容具體問題具體分析。講授復(fù)習(xí)課，可以對(duì)節(jié)題、課題運(yùn)用是什么"

8、、為什么"、怎么辦（怎樣）”的設(shè)問，對(duì)問題的回答組織講解，則是對(duì)教材內(nèi)容的梳理、優(yōu)化組合，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)、深入理解知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性把握，構(gòu)建知識(shí)體系，為學(xué)生知識(shí)遷移打下良好基礎(chǔ)。例如復(fù)習(xí)哲學(xué)常識(shí)第三課堅(jiān)持矛盾分析的方法，可以設(shè)計(jì)設(shè)問、組織課堂教學(xué)，講解回答：矛盾分析的方法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。它包括的方法有：事物是一分為二、具體問題具體分析、善于把握重點(diǎn)和主流。1、一分為二（1）什么是一分為二?一分為二是認(rèn)識(shí)事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。(2)為什么堅(jiān)持一分為二?既然任何事物都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，即任何事物都有兩點(diǎn)，而不是一點(diǎn)，那么

9、，我們要如實(shí)地反映事物的本來面目，就必須堅(jiān)持一分為二的矛盾分析方法，對(duì)矛盾作全面的分析。(3)怎樣堅(jiān)持一分為二？既要看到事物的這一面，又要看到事物的那一面，既要分析兩方之間的對(duì)立，又要分析兩方面之間的統(tǒng)一，即堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論。2、具體問題具體分析(1)什么是具體問題具體分析具體問題具體分析是在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。(2)為什么堅(jiān)持具體問題具體分析？矛盾特殊性原理要求我們，想問題、辦事情必須堅(jiān)持具體問題具體分析。具體問題具體分析之所以重要，首先在于它是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，還在于它是正確解決矛盾的關(guān)鍵。(3)怎樣堅(jiān)持具體問題具體分析？不同質(zhì)的

10、矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決，只有對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。3、善于把握重點(diǎn)和主流(1)什么是善于把握重點(diǎn)和主流在觀察和處理復(fù)雜問題時(shí)，要首先抓住它的主要矛盾，即重點(diǎn)；在正確認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要把握事物的本質(zhì)，就必須分清矛盾的主要方面與次要方面，著重把握矛盾的主要方面，即主流。(2)為什么要善于把握重點(diǎn)和主流主次矛盾及相互關(guān)系原理要求我們看問題、辦事情既要善于抓重點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。矛盾的主次方面和次要方面相互關(guān)系的原理，要求我們看問題既要全面，又要善于分清主流和支流。(3)怎樣善于把握重點(diǎn)和主流？我們應(yīng)該把兩點(diǎn)論和重點(diǎn)統(tǒng)一起來，看問題、辦事情，既要全面，又要善于抓住重點(diǎn)和主流。四當(dāng)然,并不是每節(jié)課堂授課都要運(yùn)用“是什么"、為什么"、怎么辦（怎樣）”的設(shè)問，而且它們的設(shè)問順序也不是凝固不變的，應(yīng)