交流內容框架小班3

1、美術個性工作室各年齡交流評價網(wǎng)絡框架小班交流框架一、指南目標：1 .感受目標（小班目標）2 .表現(xiàn)目標（小班目標）二、畫種目標：（一）小班（3-4歲）兒童繪畫活動目標（二）小班（3-4歲）兒童手工活動目標（三）小班（3-4歲）兒童欣賞活動目標三、活動過程評價標準：小班兒童美術能力發(fā)展的評價1 .小班美術活動評價標準2 .小班美術活動評價策略一、指南目標：(參考3-6歲發(fā)展指南)(一)感受目標：1 .喜歡自然界與生活中美的事物。(3-4歲)喜歡觀看花草樹木、日月星空燈大自然中美的事物。教育建議：(1)和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人為景觀中美的事物。如： 讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗

2、的景色和好聽的聲音。 經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。(2)和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美得事物的特征，感受和欣賞美。如： 讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)。 支持幼兒收集喜歡的物品評和他一起欣賞。2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。教育建議： 1)創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如： 和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。 帶幼兒觀看或共同才能與創(chuàng)痛民間藝術和地方民俗文化活動，傅皮影戲、剪紙和捏面人等。 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演

3、和藝術作品(2)尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如:當幼兒主動介紹自己喜歡的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給與積極回應和鼓勵。(二)表現(xiàn)目標：1 .喜歡進行藝術活動并大膽表述。 3-4歲)經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。教育建議： 1)創(chuàng)造機會和條件，支持有兒子發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒去放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、等藝術活動。 經(jīng)常和幼兒一起繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。(2)營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如： 在幼兒自助表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時在給與具體的幫助。

4、 了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。2,具有初步的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。(3-4歲)能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇АＨ纾?鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗、為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。如：觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。 提供豐富的材料，如繪畫作品，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表

5、現(xiàn)。 幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。 肯定幼兒作品優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如：”你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。二、畫種目標：(參考學前兒童美術教育)(一)小班(3-4歲)兒童繪畫活動目標1 .認知目標(1)初步認知繪畫的工具和材料。(2)學會辨別紅、黃、藍、綠、橙等幾種基本的色彩，并能說出名稱,(3)學會辨別和感受直線、曲線、折線及各種線條的變化。2 .情感目標培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，能愉快大膽地作畫。3 .技能目標(1)學會使用蠟筆、水彩筆、棉簽等工具進行涂染。(2)能畫出直線、曲

6、線、折線，并能表現(xiàn)線條的方向、粗細、疏密。(3)學會用圓形、方形、長方形、三角形等簡單圖形表現(xiàn)物體的輪廓特征。4.創(chuàng)造目標(1)引導兒童在涂抹過程中把畫面畫滿。(2)初步學會用圖形和線條組合創(chuàng)造各種圖式。(二)小班(3-4歲)兒童手工活動目標(1) 知目標(1)初步熟悉泥工、紙工等工具，材料。(2) 了解泥的可塑性質。(3) 了解紙的性質。2 .情感目標通過玩泥、撕紙等活動，體驗手工活動的快樂。3 .技能目標(1)掌握泥工中團圓、搓長、壓扁等基本技能。(2)學習撕紙、粘貼，初步撕出簡單形狀并粘貼成畫。(3)初步學會用自然材料(石子、豆子、樹葉等)拼貼造型。(4)學會用印章、紙團、木塊等材料，蘸

7、上顏色在紙上敲印。4 .創(chuàng)造目標能大膽地運用印章、紙團、木塊等材料在紙上按意愿壓印。(三)小班(3-4歲)兒童欣賞活動目標1 .認知目標知道從自然景物、藝術作品中能享受到視覺藝術的美2 .情感目標（1）喜歡觀看、欣賞藝術作品。（2）對美術作品、圖書中的各種形象感興趣。（3）初步體驗作品中具有不同“性格”的線條。（4）通過欣賞老師及同伴的作品培養(yǎng)對欣賞的興趣。3 .技能目標初步學會運用線條表現(xiàn)力度感、節(jié)奏感。4 .創(chuàng)造目標初步運用動作、表情等表達自己欣賞后的感受。三、活動過程評價標準：（一）小班兒童美術能力發(fā)展的評價（百度文庫）1 .小班美術活動評價標準：小班第一學期幼兒美術發(fā)展水平評價指標一級

8、二級指三級指標評價提示評價方式評價要求指標標審美感愿意參加美術欣賞活動，參與性、主動日常觀察1.能積極主動投入活動。（優(yōu)秀）受對色彩鮮明的事物感興性2.在教師指導下愿意參與活動。（良美趣好）術3.不愿參與美術活動。（再努力）藝術表學習正確的握筆、做畫姿1.正確握筆作品分析1.會運用簡單線條組畫，畫面突出主現(xiàn)勢，會有序擺放材料及安2.橫豎線、曲實際操作題。并會運用多種材料嘗試作畫、手全使用材料。線、螺旋線、工制作。（優(yōu)秀）會用畫筆大膽涂鴉。使用美術工具進行隨意撕紙、粘貼，大膽玩泥。會圓的畫法。3.嘗試用多種材料操作。2 .線條應用不很流暢，知道圍繞主題繪畫。在教師指導下使用多種材料進行作畫、手工

9、制作。（良好）3 .會在紙上涂涂畫畫。知道動手使用各種材料。（再努力想像創(chuàng)造繪畫中有初步的想象，簡單添畫能能否想象添畫作品分析1 .能有目的的添畫，豐富作品內容。（優(yōu)秀）2 .愿意動手隨意添畫。（良好）3 .不會添畫。（再努力）小班第二學期幼兒美術發(fā)展水平評價指標一級指標二級指標三級指標評價提示評價方式評價要求審美感受喜歡欣賞色彩鮮艷、造型觀察、注意力日常觀察1.會集中注意力觀察美術作品，有積簡單極的審美體驗。（優(yōu)秀）的物品和美術作品，有集2.有初步的觀察習慣。（良好）中注3.在教師引導下觀察。（再努力）意觀察的習慣。藝術表現(xiàn)選擇喜歡的顏色作畫，愿1.線和圖形組作品分析1.能進行簡單的組合畫。

10、涂色均勻，意涂色并涂勻涂滿。畫。實際操作知道按輪廓進行涂色，掌握簡單的泥能用泥塑造簡單的物體2.按輪廓涂塑技能。（優(yōu)秀）形象。色。3.揉、壓2.知道用線條表現(xiàn)組合作品。能按輪美術扁、搓長的技能。廓涂色，愿意運用簡單技能進行泥塑活動。（良好）3.能根據(jù)要求作畫，線條、色彩等的運用方面還不是很好。（再努力）想像創(chuàng)造自由想象，會隨意地進行想象、撕貼、作品分析1.掌握撕、貼、剪等的初步技能，能繪畫或撕貼、剪紙等活剪的根據(jù)想象進行創(chuàng)作活動。（優(yōu)秀）動。技能。2.愿意動手嘗試制作，有初步的想象力。（良好）3.在教師指導下進行創(chuàng)作活動。（再努力）2 .小班美術活動評價策略：（百度文庫：參考文獻：1）孔起英.

11、給幼兒園教師的101條建議-美術教育M.南京；南京師范大學出版社，2007;2）李慰宜，林建華.幼兒園繪畫教學手冊M.上海；華東師范大學出版社，2009;3）李巖.做一個專業(yè)的幼兒教師M.北京；教育科學出版社，2012.）（1）繪畫過程中隨機的指導評價動態(tài)評價法：這種評價是指教師在幼兒創(chuàng)作過程中，注重評價幼兒的參與狀態(tài)及思維、創(chuàng)作的動態(tài)過程，讓孩子在鼓勵與引導中完成藝術創(chuàng)造，教師要善于理解幼兒作品的創(chuàng)作動向，及時肯定幼兒的思維閃光點，引導孩子更好的完成作業(yè)。游戲評價法：小班幼兒的美術活動中涂色是一種比較重要的技能，一般要求幼兒能有規(guī)則地涂色，如從上到下的，從左到右的平涂和從里到外、從外到里的圈

12、涂等都是孩子需要掌握的涂色方法，如果用生硬的口吻一味的強調繪畫技能往往會產(chǎn)生適得其反的效果，但運用孩子們喜歡的游戲化情景進行評價則會收到意想不到的效果。(2)運用有效的方法在繪畫結束后進行集體評價縱橫交錯評價法：所謂縱向評價是教師結合幼兒自身在美術方面的發(fā)展進行的階段性評價，教師為方便觀察幼兒的進步，為每位幼兒制作了美術繪畫作品檔案袋，檔案袋里收集了每位幼兒從開學初到學期末的媒介繪畫活動的作品，在每次活動結束后，教師都會分局這次繪畫活動幼兒完成情況進行評析，在作品右下角標注上評語。所謂橫向評價是教師根據(jù)平日繪畫活動幼兒的發(fā)展情況，將幼兒分為強、中、弱三個能力水平，并且根據(jù)這三個能力水平所占幼兒

13、總數(shù)的比例數(shù)，確定或改進下一次活動內容和目標，也就是完成人數(shù)多時說明活動內容符合幼兒發(fā)展的需要，目標制定的合理，可以在下次的繪畫活動中繼續(xù)提高要求，完成人數(shù)少時說明本次活動內容和目標制定的不恰當，需根據(jù)幼兒的實際情況進行合理的調整，使得每次的活動都能讓每一個能力水平的孩子都得到提高。獎勵評價法：每位幼兒在完成作品時，都是盡了力的，都覺得自己的作品是最好的，他們總是希望得到老師的表揚，即便是那些能力偏弱的孩子也不例外。引導講述評價法-幼兒自評：兒童畫不同于成人畫，他充滿了幼兒對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。榜樣評價法-幼兒互評：學期初教師在評價幼兒繪畫作品時，有目的的讓幼兒知道什么是“評價”，如何評價，在這一過程中，孩子們了解了繪畫時握筆姿勢的重要性，懂得如何涂色會更加均勻、好看等,教師評價完后會根據(jù)幼兒繪畫的水平印星級印章，學期末，教師引導幼兒互相評價繪畫作品，當作品呈現(xiàn)在大家面前時，教師先在作品上貼上一顆完成作品的星，然后